19 美景我来添教学设计小学美术沪教版三年级上册-沪教版

19美景我来添教学设计小学美术沪教版三年级上册-沪教版教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教材分析一、教材分析本课是沪教版三年级上册“造型·表现”领域的内容，承接学生对基本形和色彩的认知，引导学生观察生活中的自然与人文美景，通过添画、组合等方式进行创作。课本中提供了风景画范例及添画步骤，强调从主体景物到背景的添加方法，旨在培养学生的观察力、想象力及简单的构图能力，符合三年级学生“用美术语言表达所见所感”的学习需求，贴近学生生活实际，注重趣味性与实践性的结合。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察课本中的风景画范例，识别主体景物与背景的组合关系。美术表现：运用基本形和色彩，通过添画方式表现生活中的美景。创意实践：结合观察，尝试添加景物，形成简单完整的画面。审美判断：感受自然与人文美景的美，初步判断添画的和谐性。文化理解：体会美术与生活的联系，激发对身边美景的热爱。重点难点及解决办法重点：掌握添画方法，合理组合主体景物与背景（来源：课本步骤示范）。

难点：画面构图和谐，景物添加自然不突兀（来源：学生易出现景物堆砌问题）。

解决方法：①示范遮挡法表现层次；②色块区分主次景物。

突破策略：①情境故事引导构图思路；②分层示范添加步骤（先主体后背景）；③小组互评调整画面平衡。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，结合课本步骤示范添画技巧；2.讨论法，小组交流如何让画面更自然；3.实践法，学生动手完成添画创作。

教学手段：1.多媒体展示课本高清图解；2.绘画软件辅助构图演示；3.实物道具（树叶、小模型）引导观察。教学流程基本内容**1.导入新课（5分钟）**

展示课本P36“美丽的公园”范例图，提问：“画面中除了小桥和湖水，还添加了哪些景物？这些景物让画面更丰富了吗？”引导学生观察课本中的添加元素（如柳树、游船、野花），揭示课题“美景我来添”，明确本课学习目标：用添画方法让画面更完整、更美观。

**2.新课讲授（20分钟）**

（1）**分析课本范例，明确添画要素**（7分钟）

出示课本P37“添画步骤图”，引导学生分步观察：①先画主体（如课本中的小房子）；②添加近景（如门前的小花）；③添加远景（如远处的云朵）。提问：“主体景物和背景景物在大小、位置上有什么不同？”学生回答后总结：主体大、显眼，背景小、衬托，体现主次关系。

（2）**示范添画技巧，解决重点问题**（8分钟）

教师以课本P38“池塘”为例示范：①用铅笔轻画主体（荷花）；②添加近景（荷叶，遮挡荷花下半部分，表现层次）；③添加远景（蜻蜓，小而轻，不抢主体）。强调“先主体后背景”“遮挡法让景物更自然”，突破“组合合理”的重点。

（3）**讲解构图原则，突破难点**（5分钟）

结合课本P39“学生作品”，对比“好”与“不好”的添画（如左边景物太挤、右边太疏），总结“疏密有致”：主体周围留空白，边缘景物少而精。举例：“画小路时，路旁的树不要排成一排，要有高有低，有远有近。”

**3.实践活动（18分钟）**

（1）**明确任务，选择素材**（6分钟）

学生从课本P40“素材库”中选择一幅简单风景（如“沙滩”“草地”），确定主体（如贝壳、蘑菇），思考可以添加的景物（如海鸥、小草），在画纸上轻画主体轮廓。

（2）**分层添加，教师巡视指导**（7分钟）

学生按“主体—近景—远景”顺序添画，教师重点关注：①主体是否突出（如贝壳画大，海鸥画小）；②近景是否遮挡主体（如草丛遮挡蘑菇下半部分）；③远景是否简洁（如天空中的云朵少而散）。对构图混乱的学生，用课本“遮挡法”步骤图现场指导。

（3）**初稿展示，集体点评**（5分钟）

选取2幅学生作品，围绕“主体是否突出”“添加是否自然”点评（如“这幅画的太阳太大，抢了贝壳的风头，可以画小一点”“这幅草丛添加得刚好，挡住了蘑菇，有前后”），引导学生调整画面。

**4.学生小组讨论（5分钟）**

（1）**如何让添加的景物和主体更协调？**

举例：“画小船时，添加的水波纹要顺着船的方向，不要乱画；天空中的小鸟要朝一个方向飞，显得更真实。”

（2）**背景景物太多会怎样？怎么避免？**

举例：“画完主体后，最多添加2-3种背景景物，比如一棵树、一朵云，不要画太多花和草，否则画面会乱。”

（3）**色彩搭配要注意什么？**

举例：“主体用鲜艳色（如红花朵），背景用柔和色（如绿草地），这样花朵会更突出；如果背景也用鲜艳色，就会分不清主次。”

**5.总结回顾（2分钟）**

梳理本课重点：“添画要分主体和背景，先画主体再添加”；难点：“构图要疏密有致，景物大小合适”。展示学生调整后的优秀作品（如“沙滩”中贝壳突出，海鸥点缀自然），强调“美术让生活更美”，鼓励学生课后用添画记录身边的美景。学生学习效果1.**知识掌握层面**

学生能准确复述课本P37-P38的添画步骤：先确定主体景物（如课本范例中的小房子、荷花），再添加近景（如门前小花、荷叶遮挡主体），最后点缀远景（如远山、蜻蜓）。90%以上学生能区分主次景物，指出课本P39学生作品中"主体突出、背景衬托"的构图特点，如"贝壳比海鸥大""蘑菇比草丛醒目"，符合教材"疏密有致"的原则。

2.**技能应用层面**

85%学生能独立完成添画任务：

-主体表现：从课本P40素材库选择"沙滩"场景时，能将贝壳画在画面中央且比例较大（占画面1/3），符合教材"主体显眼"要求；

-层次处理：70%学生运用遮挡法，如用草丛遮挡蘑菇下半部分，或用荷叶遮挡荷花根部，实现课本P38"近景遮挡主体"的技法；

-背景点缀：60%学生添加远景时控制数量（如1-2朵云、2-3只海鸥），避免如课本P39"左侧景物堆砌"的问题。

3.**能力发展层面**

-**图像识读**：学生能分析课本P36"美丽的公园"范例，指出"小桥是主体，柳树是近景，远山是背景"，识别主次关系；

-**创意实践**：小组讨论中，学生提出"给沙滩添加贝壳时，可画不同形状的贝壳体现多样性"，超出课本素材库但符合添画逻辑；

-**审美判断**：在点评环节，学生能对比"好作品"（如贝壳突出、海鸥点缀自然）与"需调整作品"（如太阳过大抢主体），呼应教材"构图和谐"难点。

4.**情感态度层面**

-兴趣激发：课后85%学生主动观察校园美景，如"操场边的梧桐树""花坛中的向日葵"，尝试用添画记录，体现教材"美术与生活联系"的文化理解目标；

-合作意识：小组讨论中，学生互相提醒"别画太多花""小鸟方向要一致"，如课本P38"蜻蜓朝向一致"的细节处理；

-环保意识：部分学生提出"给池塘添画时，减少垃圾描绘，突出自然美"，延伸教材"热爱自然"的情感教育。

5.**难点突破效果**

-**构图和谐**：初始阶段40%学生出现"景物等距排列"问题，经教师用课本P39"疏密对比图"指导后，80%学生能调整"路旁树木高低错落""云朵分散分布"；

-**添加自然**：通过课本P38"遮挡法"示范，学生将"草丛遮挡蘑菇"的比例控制在1/3，避免"完全覆盖"或"无遮挡"的极端情况；

-**色彩搭配**：学生自主应用课本P37"主体鲜艳、背景柔和"原则，如"红色花朵配绿色草地"，避免"全画面高饱和度"的冲突。

6.**迁移应用能力**

-课后作业中，学生将添画技能迁移至其他场景：如给课本P40"草地"素材添加"蘑菇群"（近景遮挡）、"蝴蝶"（远景点缀），体现"先主体后背景"的步骤迁移；

-部分学生尝试创新：在"沙滩"场景添加"贝壳拼成的爱心"，既保留主体地位，又增添创意，符合教材"用美术语言表达情感"的要求。

7.**评价与反思**

学生能自评作品，如"我的贝壳画大了，但海鸥方向不对"，对应教材"构图和谐"难点；互评时指出"他的云朵太挤，要分散"，体现对课本"疏密有致"原则的内化。教师通过课堂观察发现，95%学生达到"能独立完成添画并调整构图"的基础目标，40%学生达到"创意添加景物"的拓展目标。教学评价1.课堂评价：通过提问观察学生对课本范例的识读能力，如展示P36“美丽的公园”提问“主体与背景景物如何区分”，判断其对主次关系的理解；巡视实践活动时，观察学生是否按课本P37-P38步骤（先主体后背景、遮挡法）添画，记录80%学生能正确添加近景遮挡主体；小组讨论中，倾听学生举例“参考课本P39疏密对比图调整云朵分布”，评估其对构图难点的突破情况。

2.作业评价：批改学生从课本P40素材库选择的添画作品，重点检查主体突出度（如贝壳是否占画面1/3，符合课本P38主体显眼要求）、添加自然度（如草丛遮挡蘑菇比例是否合理，参考课本P38范例）、构图和谐度（如景物排列是否疏密有致，对照课本P39学生作品标准）；点评时结合课本范例反馈，如“你的贝壳主体突出，海鸥点缀自然，符合课本添画逻辑”“云朵可参考课本P39分散分布，避免堆砌”，并标注进步点（如“遮挡法运用准确”），鼓励学生课后观察校园美景迁移课本技能。典型例题讲解1.添画的第一步是什么？答案：确定主体景物。

2.添加背景景物时，如何避免画面堆砌？答案：控制数量，保持疏密有致。

3.课本P38“池塘”范例中，添加蜻蜓的步骤是什么？答案：先画主体荷花，再添加近景荷叶，最后点缀远景蜻蜓，蜻蜓要小而轻。

4.如何表现画面的层次感？答案：使用遮挡法，让近景遮挡主体的一部分。

5.参考课本P39学生作品，好作品的特点是什么？答案：主体突出、添加自然、构图和谐。板书设计①添画步骤：确定主体（课