2025-2026学年小学四年级观潮教案

2025-2026学年小学四年级观潮教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容一、教学内容人教版四年级上册第一单元《观潮》，精读课文。内容包括：潮来前江面的平静与人们等待的场面；潮来时大潮由远及近的变化，重点词句“横贯江面”“白浪翻滚”“犹如千万匹白色战马”，体会比喻的生动形象；潮过后余波汹涌的景象。学习作者按时间顺序观察、描写的方法，边读边想象画面，感受钱塘潮的壮丽。核心素养目标二、核心素养目标通过品读《观潮》中描写潮水变化的词句，积累“横贯江面”“白浪翻滚”等语言材料，提升语言运用能力；按“潮来前—潮来时—潮过后”的顺序梳理内容，培养逻辑思维与观察能力；边读边想象钱塘潮的壮丽景象，感受自然之美，提升审美鉴赏能力；体会作者对祖国山河的热爱，增强文化自信与民族自豪感。学习者分析三、学习者分析学生已掌握写景类课文的基本阅读方法，如《秋天的雨》中对景物特征的把握，能识别简单比喻句，但对“横贯江面”“白浪翻滚”等精准词汇的积累和运用不足；具备初步的朗读能力，但边读边想象画面的能力较弱，需教师引导。学生对自然景观有强烈好奇心，喜欢直观、生动的教学形式，学习风格偏向形象思维，乐于参与互动讨论。可能遇到的困难：梳理“潮来前—潮来时—潮过后”的时间顺序时，易忽略动态变化的层次；体会“犹如千万匹白色战马”的比喻妙处时，难以将文字转化为具体画面；对钱塘潮的壮丽景象缺乏生活体验，影响情感共鸣的深度。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

2.软件资源：课文《观潮》PPT课件（含重点词句、潮水变化示意图）

3.信息化资源：钱塘江大潮纪录片片段、潮声音频文件、动态潮水变化动画

4.教学手段：课文朗读音频、钱塘江大潮实景图片、小组讨论任务卡

5.其他资源：黑板、粉笔、课文插图放大挂图教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送课文朗读音频、生字词表及钱塘潮图片，要求学生熟读课文，圈画描写潮水变化的词句；设计预习问题：“课文按什么顺序描写钱塘潮？潮来前、潮来时、潮过后分别是什么景象？”监控预习进度：通过群内学生提交的预习笔记，了解学生对时间顺序的初步梳理情况。

学生活动：自主朗读课文，标记“横贯江面”“白浪翻滚”等词句，思考预习问题，绘制简单的“潮水变化时间线”并提交。

教学方法/手段/资源：自主学习法；课文朗读音频、生字词表、钱塘潮图片。

作用与目的：提前感知课文内容，初步把握时间顺序，为课堂深入分析奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放钱塘潮动态视频，提问“视频中的潮水与课文描写有哪些相似之处？”，激发兴趣；讲解知识点：聚焦“潮来时”段落，引导学生找出“由远及近”的描写顺序，重点分析“犹如千万匹白色战马”的比喻，结合潮水动画讲解其生动性；组织课堂活动：小组合作，用“关键词+简笔画”绘制“潮水变化思维导图”，并选代表上台解说；解答疑问：针对学生“如何想象‘白浪翻滚’的画面”等问题，用叠加的浪花图片辅助理解。

学生活动：观看视频，对比课文描写；小组讨论，梳理“远闻—近见—奔腾—咆哮”的变化过程，绘制思维导图；参与解说，补充自己对词句的理解。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法；钱塘潮视频、潮水动画、思维导图模板。

作用与目的：突破“按时间顺序描写”和“体会比喻妙处”两个重难点，通过实践深化对语言和画面的感知。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：仿写“校园四季景色”，按时间顺序运用至少两个比喻句；提供拓展资源：推荐《钱塘潮的传说》绘本、自然纪录片《地球脉动》中“潮汐”片段；反馈作业：批改时重点点评比喻句的贴切性和顺序的清晰度，标注优秀范例。

学生活动：完成仿写作业，观看拓展视频，反思“自己的描写是否像课文一样生动”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘本、纪录片片段。

作用与目的：巩固写景方法，拓宽自然视野，通过反思提升语言运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典潮水描写选段：收录苏轼《八月十五日看潮》中“海阔天空不知处，万里青天作水流”的壮阔，周密《武林旧事》中“方其远出海门，仅如银线”的细腻，与课文“白浪翻滚”“犹如千万匹白色战马”形成对比，引导学生感受不同作家笔下潮水的不同描写角度。

（2）钱塘潮科学知识图解：包含潮汐形成原理（月球引力、地球自转）、钱塘江喇叭口地形对潮水的影响，图文结合解释“一线潮”“交叉潮”等特殊现象，帮助学生理解课文“横贯江面”的科学依据。

（3）古代观潮文化史料：介绍南宋时期临安（今杭州）观潮盛况，如“车马倾城，十八岁以下者皆往”的记载，结合课文“人声鼎沸”“昂首东望”等词句，体会古代文人观潮的场景与文化内涵。

（4）潮水相关诗词谚语汇编：收录李白“浙江八月何如此，涛如连山喷雪来”等诗句，以及“初一十五涨大潮”“无月潮小，有月潮大”等民间谚语，丰富学生对潮水语言表达的积累。

（5）自然纪录片片段精选：剪辑《航拍中国》中钱塘潮从远处“银线”到近处“白练”再到“奔腾咆哮”的动态画面，与课文“由远及近”的描写顺序直观对应，强化学生对空间顺序的理解。

2.拓展建议：

（1）对比阅读与仿写：阅读拓展资源中的经典潮水描写，小组讨论“苏轼的‘青天作水流’与课文的‘白色战马’分别突出了潮水的什么特点”，尝试用“像……一样”的句式描写校园里的喷泉或雨后小溪，迁移运用比喻手法。

（2）科学小实验：用透明水槽、注射器模拟月球引力对水位的影响，观察“潮汐”形成过程，记录“潮水”从“平静”到“涌入”再到“回落”的变化，用课文中的“潮来前—潮来时—潮过后”顺序整理实验报告。

（3）自然观察日记：选择身边一处自然景观（如公园湖泊、校园池塘），连续三天在不同时间观察水面变化，用“远看……近看……”“起初……接着……最后……”等句式记录，模仿课文的观察顺序和动态描写。

（4）文化主题手抄报：以“潮水与传统文化”为主题，收集拓展资源中的诗词、谚语、古代观潮故事，配以简笔画，在班级展示中分享“古人眼中的潮水与今天的描写有什么不同”。

（5）家庭亲子任务：与家长一起观看钱塘潮纪录片片段，用手机录制自己朗读课文的音频，模仿“潮来时”段落的语气变化（从轻声期待到激昂赞叹），家长录制评价视频，班级举办“最佳朗读小能手”评选。教学反思与改进这节课后我让孩子们用“关键词+简笔画”梳理潮水变化时，发现不少小组把“白浪翻滚”画成了静态的波浪线，说明他们对动态描写的想象还不到位。下次我得在小组合作时增加“动作表演”环节，让学生用肢体模仿“战马奔腾”的气势，把抽象文字转化为身体感知。还有孩子提问“为什么潮水像战马而不是小马驹”，这个追问特别好，说明他们开始关注比喻的贴切性。下次备课时我要准备更多动物奔跑的对比素材，引导学生体会“战马”的威猛感。

朗读环节有个意外收获：当播放潮水音频时，全班不自觉跟着节奏拍桌子，这种沉浸感比单纯讲解比喻句效果好得多。但部分学生朗读“浪潮越来越近”时语气太平，下次得设计“声音阶梯”训练，从低沉到激昂逐句示范，再配上由远及近的潮水动画辅助语调变化。

课后作业里，有孩子仿写“夕阳像打翻的颜料罐”，比喻很生动但顺序混乱。看来时间顺序的迁移应用需要强化，下次可以设计“校园四季”观察卡，要求必须按“早晨—中午—傍晚”的顺序记录，并标注每个时段的比喻词。最后要增加“小老师互评”环节，让学生互相检查仿写中的顺序和比喻是否合理，毕竟同伴的反馈比老师点评更直接。课后作业1.按课文内容填空：潮来前，江面________；潮来时，浪潮________，犹如________；潮过后，江水________。

答案：风平浪静；越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进；漫天卷地般涌来

2.课文中“横贯江面”的“贯”字用得好在哪里？请结合句子说明。

答案：“贯”字写出潮水从江面一端冲向另一端的气势，表现潮水之宽、速度之快，与“白浪翻滚”共同突出潮水的壮阔。

3.仿照“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”的句式，用“像……一样”描写一种自然现象。

答案示例：闪电像一条银蛇划破夜空。

4.作者是按什么顺序描写钱塘潮的？找出三个表示顺序的词句。

答案：时间顺序；词句：“潮来前”“潮来时”“潮过后”。

5.用“起初……接着……最后……”的句式，写一段观察雨景的话。

答案示例：起初雨点像珍珠般洒落，接着雨丝连成线，最后天地间挂起白茫茫的雨帘。课堂小结，当堂检测今天我们跟着作者的脚步，一起“观”了钱塘潮的大场面：潮来前江面风平浪静，人们昂首东望；潮来时浪潮由远及近，“横贯江面”“白浪翻滚”，像千万匹白色战马奔腾而来；潮过后余波漫天卷地，好久才恢复平静。我们不仅知道了按时间顺序观察景物的好处，还学会了用生动的比喻让画面活起来，比如“白色战马”就把潮水的气势写绝了！

当堂检测：

1.填空：课文是按________、________、________的顺序描写钱塘潮的，其中潮来时最壮观的景象是“浪潮越来越近，________”。

答案：潮来前；潮来时；潮过后；犹如千万匹白色战马齐头并进

2.判断：句子“白浪翻滚”中，“翻滚”写出了潮水安静的样子。（）

答案：×

3.仿写：用“像……一样”写一句描写云的话。

答案示例：天上的云像一群绵羊在慢慢散步。

4.简答：作者为什么把潮水比作“白色战马”而不是“小马驹”？

答案：“白色战马”更能表现潮水的速度快、气势猛，和课文中“奔腾”“咆哮”的描写更贴合。内容逻辑关系①时间顺序结构：课文按“潮来前—潮来时—潮过后”的时间顺序展开，重点词句“潮来前”“潮来时”“潮过后”清晰划分段落，对应“江面风平浪静”“浪潮由远及近