2025-2026学年长长街树教案

2025-2026学年长长街树教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版四年级语文上册《长长街树》一课，重点学习街树的外形特点（树干粗壮、枝叶茂盛）、生长环境描写及对城市环境的作用，体会作者对街树的喜爱与赞美之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握按一定顺序描写景物的方法及积累“挺拔”“葱郁”等描写植物的词语，本节课将联系已有知识，进一步学习抓住事物特点细致描写的方法，深化对自然景物情感的体会。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在引导学生通过品读《长长街树》中对街树外形与环境的描写，积累“挺拔”“葱郁”等词语，提升语言运用能力；分析街树特点与作用，培养观察与逻辑思维；体会作者对街树的喜爱之情，感受自然景物之美，尝试用文字表达对身边景物的情感；联系城市绿化实际，理解人与自然和谐共生的生活智慧，增强环保意识。学情分析三、学情分析。四年级学生已具备初步的观察与表达能力，能识别常见植物，积累部分描写景物的词语（如“挺拔”“葱郁”），但对事物特点的细致观察和逻辑分析能力仍需提升。部分学生阅读时易忽略环境描写与事物作用的关联，对“人与自然”的深层理解较浅。行为习惯上，多数学生喜欢户外活动，但缺乏系统观察记录的习惯，可能导致对课文“街树生长环境”“对城市作用”的理解不够深入。这些特点会影响本课学习，需通过引导观察、联系生活实际，帮助学生深入理解课文内容，提升对自然景物的感知与表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教室设备、课文朗读音频设备

-课程平台：班级微信群、学校学习管理系统

-信息化资源：课文电子文档、街树图片集、城市绿化视频片段

-教学手段：小组讨论活动、实地观察记录表、朗读练习卡片教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放城市街树四季变化视频（春季新芽、夏季浓荫、秋季落叶、冬季枝干），展示梧桐树、樟树等常见街树图片。

2.提问：“同学们，在上学路上或小区里，你们见过这些树吗？它们给你最深的印象是什么？”引导学生说出“高大”“绿树成荫”“夏天很凉快”等词语。

3.过渡：“今天我们要学习的课文《长长街树》，就是作者用文字记录了他对街树的观察和感受，我们一起走进课文，看看作者是怎么写的。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.学习街树的外形特点（5分钟）

（1）学生自由朗读课文第1-2自然段，用横线画出描写街树外形的句子，如“树干粗壮，像一个个巨人站在街道两旁”“枝叶茂盛，像一把把撑开的绿伞”。

（2）指名朗读，师生互动：“作者把树干比作‘巨人’，枝叶比作‘绿伞’，用了什么修辞手法？”（比喻）“这样写有什么好处？”（让描写更生动、形象）

（3）出示街树特写图片，让学生用“挺拔”“葱郁”“粗壮”等词语描述图片中的树，强化词语运用。

2.学习生长环境及作用（7分钟）

（1）小组讨论：“街树生长在什么地方？它们需要哪些生长条件？”结合课文第3自然段回答（街道两旁、土壤里、阳光充足）。

（2）继续提问：“街树对城市有什么作用？”学生回答后，教师补充“吸收灰尘、净化空气、降低噪音、美化环境”等作用，播放城市绿化视频片段（如街树减少汽车尾气污染的场景）。

（3）师生互动：“如果没有街树，我们的城市会变成什么样？”引导学生体会“人与自然和谐共生”的重要性。

3.体会作者情感（3分钟）

（1）齐读课文第4自然段，提问：“作者把街树比作‘城市的卫士’‘美丽的风景线’，表达了他对街树的什么感情？”（喜爱、赞美）

（2）联系生活实际：“你家附近有街树吗？它给你带来了什么好处？”让学生分享自己的经历，深化对街树价值的理解。

（三）巩固练习（15分钟）

1.词语运用练习（5分钟）

（1）出示词语卡片：“挺拔”“葱郁”“净化”“美化”“卫士”，让学生选择两个词语造句，如“校园里的松树很挺拔”“树叶能净化空气”。

（2）指名分享，师生点评，重点关注词语搭配是否恰当、句子是否通顺。

2.观察记录活动（8分钟）

（1）发放“街树观察记录表”（内容包括：观察地点、树干特点、枝叶特点、作用、我的感受），学生以4人小组为单位，模拟观察教室里的绿植或回忆见过的街树，填写表格。

（2）小组内交流观察结果，推选代表分享：“我们观察的是教室里的绿萝，它的藤蔓长长的，叶子翠绿，能净化空气，我们觉得它很可爱。”

（3）教师总结：“观察事物时，要抓住它的特点（如树干、枝叶），还要思考它的作用，这样才能把事物写清楚、写具体。”

3.情感拓展（2分钟）

提问：“我们应该怎样保护街树？”学生回答“不折树枝”“不踩草坪”“宣传绿化”等，教师强调：“保护街树就是保护我们的家园，让我们行动起来，做自然的小卫士。”

（四）课堂提问（5分钟）

1.回顾本课内容：“今天我们学习了街树的哪些特点？”（树干粗壮、枝叶茂盛）“它们有什么作用？”（净化空气、美化环境）

2.深化理解：“作者为什么把街树比作‘城市的卫士’？”因为街树保护城市环境，像卫士一样守护着我们。

3.拓展延伸：“如果你来写一种身边的植物（如小草、花朵），你会抓住它的什么特点来写？”学生自由发言，教师鼓励学生运用本课学到的观察方法和描写技巧。

（五）总结作业（2分钟，含在总时长内）

作业：（1）背诵课文第1-2自然段；（2）观察一种身边的植物，用“挺拔”“葱郁”等词语写一段话。学生学习效果1.**知识掌握与语言运用能力提升**

学生能准确复述街树的外形特点，如“树干粗壮像巨人”“枝叶茂盛如绿伞”，并理解比喻修辞手法在描写中的作用。85%的学生能正确使用“挺拔”“葱郁”“净化”“美化”等词语造句，如“校园里的梧桐树挺拔地站立着”“树叶能净化空气”。在朗读练习中，学生能通过重音和语调变化，读出对街树的赞美之情，体现出对文本情感的初步把握。

2.**观察与逻辑分析能力发展**

学生能结合课文内容，分析街树的生长环境（街道两旁、阳光充足）及对城市的作用（吸收灰尘、降低噪音、美化环境）。通过小组讨论“没有街树的城市会怎样”，学生能逻辑清晰地说出环境恶化的后果，如“空气变脏”“夏天更热”“城市变丑”，初步建立“人与自然和谐共生”的认知。观察记录活动中，80%的学生能填写完整表格，抓住植物特点（如树干粗细、叶片形状）并描述其作用，体现细致观察与信息整合能力。

3.**情感态度与价值观内化**

学生能体会作者对街树的喜爱与赞美之情，将“城市的卫士”“美丽的风景线”等比喻与自身生活经验结合。在分享“我家附近的街树”时，多数学生能主动表达“树荫下乘凉很舒服”“树叶让空气清新”等感受，增强对自然景物的情感联结。保护街树的讨论中，学生提出“不折树枝”“提醒家人爱护树木”等具体行动，体现环保意识的初步形成。

4.**学习习惯与方法优化**

学生养成“圈画关键词”“联系生活思考”的阅读习惯。在词语运用练习中，主动查阅课文例句模仿造句；观察活动后，能按“特点—作用—感受”的结构整理记录，为后续描写类课文学习奠定基础。课堂提问环节，学生能结合课文内容回答问题，如“作者把街树比作卫士是因为它保护城市环境”，显示文本信息提取与迁移能力提升。

5.**核心素养综合达成**

语言运用：通过朗读、造句、观察记录等活动，学生积累描写植物的词汇，提升书面表达能力。思维发展：分析街树作用时，能多角度思考环境与人类的关系，逻辑思维得到训练。审美创造：尝试用比喻手法描写身边植物，如“小草像绿色的地毯”，体现初步审美表达。文化自信：理解城市绿化的重要性，认同“绿水青山就是金山银山”的理念，增强社会责任感。

总体而言，学生不仅掌握《长长街树》的核心知识点，更在观察、表达、思维及情感层面实现全面发展，为后续学习类似写景散文及参与环保实践奠定坚实基础。板书设计①街树外形特点

树干粗壮——像巨人

枝叶茂盛——像绿伞

重点词：粗壮、茂盛、挺拔

②生长环境与作用

生长环境：街道两旁、土壤、阳光

作用：吸收灰尘、净化空气、降低噪音、美化环境

重点句：“它们像城市的卫士，守护着我们的家园”

③作者情感与修辞手法

情感：喜爱、赞美

修辞：比喻（巨人、绿伞、卫士、风景线）

重点词：卫士、风景线典型例题讲解1.**词语运用**

用“挺拔”“葱郁”各写一个描写街树的句子。

答案：①校园里的梧桐树挺拔地站立着。②街道两旁的树木葱郁，像绿色的屏障。

2.**句子分析**

课文中的“树干粗壮，像一个个巨人”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

答案：比喻。好处：生动形象地写出树干的高大粗壮