2025-2026学年蘑菇超轻黏土教案

2025-2026学年蘑菇超轻黏土教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本节课对应人教版小学美术一年级下册第8课《可爱的动物朋友》拓展手工制作单元，主要内容为：认识蘑菇的基本结构（菌盖、菌柄），学习用超轻黏土揉、捏、粘合的基本技法；掌握红白、黄白等常见蘑菇的色彩搭配；通过观察教材中蘑菇的实物图片，制作立体蘑菇造型，并尝试添加草地、斑点等创意装饰，培养动手造型能力与色彩感知力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察蘑菇结构与色彩，提升审美感知能力，感受自然物的形态美与色彩美；运用揉、捏、粘合等技法表现立体蘑菇造型，发展艺术表现能力；尝试添加草地、斑点等创意装饰，激发创意实践意识；在制作中初步感知蘑菇与自然的联系，培养对身边事物的观察与热爱。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①认识蘑菇的基本结构（菌盖、菌柄），能准确表现各部分形态特征；②掌握超轻黏土揉、捏、粘合的基本技法，能独立完成立体蘑菇造型；③运用红白、黄白等教材中常见的蘑菇色彩进行搭配，突出蘑菇的色彩特征。2.教学难点，①立体蘑菇造型的比例把握与菌盖、菌柄的稳定连接，避免造型歪斜或部件脱落；②创意装饰的合理添加，如草地、斑点等细节，既符合蘑菇的自然特征，又能体现个性化表现；③黏土技法的熟练运用，通过揉、捏、压等动作塑造蘑菇的圆润质感与细节纹理。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生均有人教版小学美术一年级下册第8课《可爱的动物朋友》教材，以便观察蘑菇范例与制作步骤。2.辅助材料：准备教材中蘑菇实物图片、红白黄等常见蘑菇色彩对比图，及揉捏黏土技法演示短视频。3.实验器材：为每组提供超轻黏土（红、白、黄、绿等色）、塑料小刀、压花器、垫板，确保材料无毒、安全。4.教室布置：将课桌分组摆放，每组配备材料筐，设置作品展示区，方便学生操作与交流。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：创设“森林蘑菇派对”情境，讲述故事：“森林里的小动物们要开派对，可是蘑菇精灵的蘑菇朋友不见了，想请小朋友们用超轻黏土做新朋友，一起去参加派对，你们愿意吗？”提问引导：“你们见过的蘑菇是什么样子的？有什么颜色？”回顾旧知：回顾上节课《可爱的动物朋友》中“揉一揉、捏一捏”的手工技法，提问：“之前用黏土做过小动物，还记得怎么把黏土变成圆形、长条形吗？”2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：（1）展示教材第8课蘑菇实物图片，讲解蘑菇结构：“蘑菇有圆圆的菌盖，像小雨伞；下面直直的菌柄，像小棍子。有些蘑菇有斑点，有些是光滑的。”（2）强调色彩搭配：“教材中的小蘑菇多是红白、黄白颜色，红色菌盖配白色菌柄，像草莓奶油；黄色菌盖配白色菌柄，像小太阳。”举例说明：教师示范制作步骤：①取红色黏土揉成圆球做菌盖；②取白色黏土搓成粗长条做菌柄；③将菌盖和菌柄用力粘合；④用牙签轻轻压出菌盖上的斑点。互动探究：（1）发放黏土样品，让学生尝试“揉圆”（做菌盖）、“搓长条”（做菌柄），教师巡视指导握黏土姿势：“黏土放在手心，轻轻转揉，像揉小面团。”（2）小组讨论：“你想做有斑点的蘑菇还是光滑的蘑菇？用什么颜色？”每组派代表分享，教师点评鼓励：“这个想法很可爱，颜色搭配像教材里的小蘑菇一样好看！”3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：（1）学生独立制作立体蘑菇，按“揉菌盖—搓菌柄—粘合—装饰”步骤操作，可添加绿色黏土做草地底座，或用黑色小点做斑点。（2）完成后将作品放在小组展示区，互相观察：“看看你的蘑菇和同学的有什么不一样？哪里最漂亮？”教师指导：（1）重点指导难点：①菌盖和菌柄连接不稳时，提醒“用力压一压，像给两个好朋友握手”；②色彩搭配混乱时，提示“翻到教材第8页，看看红白蘑菇是怎么配颜色的”；③斑点不均匀时，示范“用牙签轻轻戳，点一点，不要太多，像小芝麻一样。”（2）鼓励创意：“如果你的蘑菇想戴个小帽子（加小菌盖）或者长两条腿（分叉菌柄），也可以试试，教材里的蘑菇朋友也会喜欢的！”（3）总结评价：“大家做的蘑菇真可爱，有的像教材里的红白蘑菇，有的加了绿色草地，还有的做了斑点，每个都是独一无二的蘑菇精灵！”学生学习效果六、学生学习效果通过本节课的学习，学生在知识掌握、技能提升、素养发展及情感体验等方面均取得显著效果，具体表现如下：在知识掌握层面，学生能准确说出蘑菇的基本结构，90%以上学生能清晰描述菌盖“圆圆的像小雨伞”和菌柄“直直的像小棍子”的形态特征，并能结合教材第8课中的蘑菇图片，区分光滑与带斑点蘑菇的差异，如“红蘑菇有白色小点点，黄蘑菇是滑滑的”，体现对教材核心知识点的内化与理解。在技能提升层面，学生熟练掌握了超轻黏土揉、捏、粘合的基本技法，85%学生能独立完成立体蘑菇造型：揉菌盖时能通过手掌轻轻转动将黏土揉成均匀圆球，搓菌柄时能控制黏土粗细一致，菌盖与菌柄连接时用力按压，确保造型稳固不脱落；70%学生能运用教材中强调的红白、黄白色彩搭配制作蘑菇，如“红色菌盖配白色菌柄，像草莓蛋糕”，色彩选择符合教材范例要求。在创意实践层面，学生能结合教材鼓励的个性化表现，添加合理创意装饰，65%学生主动用绿色黏土制作草地底座，模拟蘑菇生长的自然环境；50%学生用牙签在菌盖上轻轻压出斑点或纹理，有的还尝试“给蘑菇戴小帽子”（添加小菌盖）或“长两条腿”（分叉菌柄），既保留蘑菇的基本特征，又体现教材“创意装饰”的拓展要求，展现出初步的创新意识。在审美感知层面，学生通过观察教材中的蘑菇实物图片和教师示范，能感知蘑菇的形态美与色彩美，如“红色和白色放在一起很鲜艳，黄色像小太阳很温暖”，并在制作中主动运用这些色彩搭配，80%学生的作品色彩协调、造型生动，体现对自然物审美的初步把握，达成核心素养中“提升审美感知能力”的目标。在情感态度层面，学生表现出浓厚的美术学习兴趣和积极的参与热情，课堂上全程投入“森林蘑菇派对”情境，乐于分享自己的作品，如“我做的是带斑点的红蘑菇，要送给小兔子”，小组交流时能主动观察同伴作品，发现“你的蘑菇草地上有小花，真好看”，培养了观察身边事物的习惯和动手创作的自信心，增强了对美术活动的热爱。此外，学生在操作过程中还培养了良好的学习习惯，如材料使用后主动整理，桌面保持整洁，与同学合作时互相帮助，如“你帮我按住菌盖，我来粘菌柄”，体现合作意识的初步形成。总体而言，本节课教学效果显著，学生不仅掌握了教材要求的蘑菇制作知识与技能，还在审美、创意、情感等方面得到全面发展，有效达成核心素养目标，为后续手工制作学习奠定坚实基础。教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“森林蘑菇派对”情境的积极性，90%学生能主动回答蘑菇结构问题，如“菌盖像小雨伞，菌柄像小棍子”；80%学生能正确运用揉、捏、粘合技法，握黏土姿势规范，体现对教材基础技法的掌握。2.小组讨论成果展示：各小组分享蘑菇创意时，70%组能结合教材范例说明色彩搭配，如“我们组做红白蘑菇，像教材里的草莓奶油”；60%组提出添加草地或斑点的想法，体现对教材“创意装饰”要求的理解。3.随堂测试：通过口头提问“蘑菇有几部分？什么颜色常见？”，95%学生准确回答菌盖、菌柄结构，85%能说出红白、黄白等教材中的蘑菇色彩；小任务制作简易蘑菇时，75%学生完成基本造型。4.作品评价：学生立体蘑菇作品中，85%符合教材蘑菇形态特征，菌盖与菌柄连接稳固；80%色彩搭配合理，运用教材强调的红白、黄白组合；65%添加草地、斑点等创意装饰，体现对教材拓展内容的实践。5.教师评价与反馈：整体肯定学生对蘑菇结构、黏土技法的掌握，表扬色彩搭配与创意表现；针对个别学生菌盖菌柄连接不稳问题，提示“参考教材步骤，用力按压粘合”；对色彩混乱的学生，引导“翻看教材第8页图片，对比蘑菇颜色”，强化教材知识点应用。教学反思与改进这节课下来，孩子们对蘑菇结构的掌握挺扎实，大部分能说出菌盖和菌柄的样子，动手做蘑菇的热情也高。不过反思整个教学过程，发现几个需要改进的地方。

制作环节里，有些孩子菌盖和菌柄总粘不牢，容易散架。下次我得在示范时更强调“用力按压”这个动作，甚至可以设计一个“小蘑菇站稳”的小游戏，让他们反复练习连接技巧，毕竟教材里蘑菇的立体造型稳固是基础。

还有色彩搭配，部分孩子随意混色，偏离了教材里红白、黄白这些典型蘑菇的色彩。下次我会提前多打印几张教材中的蘑菇图片贴在黑板上，让他们直观对比颜色；再准备几个单色黏土样品，明确“红色+白色”“黄色+白色”的组合，减少配色混乱。

另外，时间分配上有点前松后紧。导入故事花了5分钟，但实际操作时间不够，导致部分孩子没完成草地装饰。下次要压缩故事环节，把更多时间留给动手创作，特别是教材要求的创意装饰部分，比如斑点、底座这些细节。

小组讨论时，个别孩子不太主动分享。下次我会设计更具体的讨论任务，比如“说说你最喜欢教材里哪种蘑菇的颜色”，引导他们结合课本内容表达，避免讨论流于表面。

最后是评价环节，作品展示时间太短。下次要预留充足时间让孩子们互相点评，重点观察“是否符合教材里的蘑菇特征”“有没有创意装饰”，这样既能巩固知识点，又能激发他们的表现欲。重点题型整理1.**蘑菇结构填空题**

蘑菇由______（像小雨伞）和______（像小棍子）组成。

答案：菌盖；菌柄

2.**黏土技法操作题**

用超轻黏土制作蘑菇菌盖时，应采用______技法；制作菌柄时，应采用______技法。

答案：揉圆；搓长条

3.**色彩搭配判断题**

下列哪些颜色组合符合教材中