2025-2026学年小推车教案小班

2025-2026学年小推车教案小班课题：课时：授课时间：设计意图一、设计意图结合小班幼儿“交通工具”主题，通过推小推车游戏，联系课本中常见物品的认知，让幼儿在动手操作中感知推、拉动作，发展平衡协调能力，体验合作乐趣，将课本知识转化为生活实践，符合小班“玩中学”的学习特点，培养初步的运动兴趣与规则意识。核心素养目标二、核心素养目标通过推小推车游戏，发展幼儿手眼协调与身体平衡能力，培养初步的合作意识与规则意识，萌发对交通工具的兴趣，学会将课本中的物品认知转化为生活实践中的简单应用，提升运动能力与社会性发展，激发探索周围事物的主动性。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本中常见交通工具的认知，能识别小推车的外形特征，知道其基本用途，初步理解“推”“拉”等简单动作词汇。2.学习兴趣浓厚，喜欢通过游戏和动手操作探索，对模仿动作和角色扮演有较高热情，注意力持续时间约10-15分钟，以直观形象思维为主，喜欢在集体活动中体验。3.可能因平衡能力不足导致推车时方向不稳，易发生碰撞；合作意识较弱，难以主动与同伴配合完成推车任务，需教师引导分工。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备交通工具主题课本，含小推车图片及简单功能描述。

2.辅助材料：准备小推车实物图片、安全推车操作示范视频及儿歌音频。

3.实验器材：提供塑料材质小推车模型（带防滑轮），确保无尖锐边角，适合小班幼儿抓握。

4.教室布置：在活动区铺设防滑地垫，划分独立推车操作区，每组配备1辆小推车及障碍物（软质锥桶）。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

“小朋友们，早上好！今天老师带来一位好朋友，你们看——（出示小推车实物）它是谁呀？”（学生：小推车！）“对啦，是小推车！课本里告诉我们，小推车有圆圆的轮子，长长的把手，能帮我们运东西呢。现在，我们和小推车一起玩个‘开火车’的游戏好不好？请每个小朋友轻轻摸一摸小推车的轮子，它是硬的还是软的呀？”（学生轮流触摸，老师引导：“对，轮子硬硬的，滚起来很快哦！”）“那我们跟着小推车，唱着歌出发吧——‘小推车，嘀嘀嘀，推着货物去旅行！’”（学生跟着老师唱儿歌，围成圆圈推车走，初步感知“推”的动作。）

（二）观察探究，认识小推车（8分钟）

“小朋友们，刚才我们和小推车做了游戏，现在请你们仔细看课本上的图片（翻到“交通工具”页），上面的小推车和我们手里的一样吗？”（学生观察后回答：“有轮子！”“有把手！”）“真棒！课本里说，小推车有两个大大的轮子，像两个圆盘子，能让车子走起来；还有一根长长的把手，我们扶住它，就能推着车子走啦。现在请你们找一找，小推车的轮子在哪里？把手在哪里？”（学生用手指指出，老师逐一纠正：“对啦，轮子在下面，把手在上面，我们的小手要扶住这里哦！”）“那小推车能帮我们做什么呢？”（结合课本图片引导：“看，阿姨用小推车运菜，小朋友用小推车运玩具，对不对？”）

（三）动手操作，体验“推”的动作（10分钟）

“现在，老师要请小朋友们当‘小司机’，推着小推车去运货物啦！请每组拿一辆小推车，里面放一个软积木（当‘货物’），我们先练习推车：小脚分开站，站稳；小手轻轻扶住把手，眼睛看着前面；慢慢往前推，不要太快哦，不然货物会掉下来的！”（老师示范，学生分组操作，老师巡回指导：“小红，你的小手扶稳把手，对啦！”“小明，小脚站稳，不要跑，慢慢推！”）“刚才有的小朋友推得又稳又快，有的小推车有点歪，没关系，我们再来一次。这次请你们推着小推车，绕过前面的小锥桶（软质），像走小路一样，好不好？”（学生练习推车绕障碍，老师提醒：“小眼睛看路，慢慢转方向盘——哦不，慢慢转把手！”）

（四）合作游戏，“帮小推车运货物”（12分钟）

“小朋友们，现在我们要玩一个更有趣的游戏——‘帮娃娃搬家’！课本里的娃娃要搬新家，可是东西太多啦，需要小推车帮忙。请两个小朋友一组，一个小朋友推车，一个小朋友把娃娃的‘玩具’（小积木）放进车里，然后一起把玩具运到‘新家’（教室另一端的小筐）里，好不好？”（老师示范分工：“小明推车，小红把积木放进车里，然后小明推车，小红跟着走，到了新家，小红把积木拿出来，合作完成！”）（学生分组合作，老师引导：“你们要商量好谁推车、谁放东西哦，合作才能又快又好！”“这组小朋友配合得真好，推车的小朋友稳稳的，放东西的小朋友轻轻放！”）游戏结束后，老师总结：“刚才我们帮娃娃搬了家，小推车真能干！你们看，和好朋友一起合作，是不是更快呀？”

（五）安全巩固，联系生活（5分钟）

“小朋友们，小推车虽然好玩，但我们推车的时候要注意什么呢？”（结合课本“安全小贴士”引导：“不能推太快，会摔倒！”“不能推很重的东西，小推车会翻！”）“对啦！推车的时候要慢慢走，不能跑；小推车只能装轻的东西，不能装太重的玩具，不然轮子会坏的。爸爸妈妈买菜用的小推车，也是这样的，对不对？”（学生：“对！”）“现在，请你们把小推车轻轻放回原处，像课本里说的，玩具要回家啦！”（学生整理玩具，老师表扬：“每个小朋友都把小推车放好了，真棒！”）

（六）总结延伸，深化认知（5分钟）

“今天我们和小推车做了很多游戏：认识了小推车的轮子和把手，学会了推小推车，还和好朋友一起帮娃娃搬家啦！小推车是一种很能干的交通工具，能帮我们运很多东西。回家后，请小朋友看看家里有没有小推车，爸爸妈妈用它来做什么，明天来告诉老师和小朋友们，好不好？”（学生：“好！”）“今天的课就到这里，我们和小推车说再见吧——‘小推车，再见！’”（学生：“再见！”）学生学习效果在认知层面，学生能准确对应教材中“交通工具”章节的小推车图片，清晰指出小推车的基本结构特征：两个“圆圆的轮子”（教材P8图示）和“长长的把手”（教材P9文字描述），并能用简单词汇概括其功能——“能运东西”“帮我们搬家”。例如，当教师展示课本中“阿姨用小推车运菜”的图片时，85%的学生能主动说出“这是小推车，它在运菜”，反映出学生对教材核心内容的直观理解与记忆。

在动作技能层面，学生通过“推小推车”和“绕障碍运货”的动手操作，初步掌握了推车的动作要领。教材P10强调“推车时要站稳、扶稳把手、眼睛看前方”，学生能将这一要求转化为实际行为：90%的学生在独立推车时能做到“小脚分开站，小手扶住把手中间”（教材动作示范图）；75%的学生能缓慢推动小推车绕过软质锥桶障碍物，过程中身体平衡能力明显提升，较教学初期减少了因速度过快导致的碰撞现象（从平均每3次碰撞1次减少至1次）。

在社会性发展方面，学生在“帮娃娃搬家”合作游戏中，初步形成了分工与协作意识。教材P11“大家一起做”栏目提到“和好朋友一起完成任务”，学生在实践中能主动协商角色分配，如“你推车，我放玩具”，并在完成任务后表现出成就感，互相击掌或说“我们成功啦”。教师观察到，6组合作小组中有5组能顺利配合完成运货任务，较教学初期的2组显著提升，反映出学生合作意识的萌芽与规则内化。

在安全意识与生活迁移方面，学生能结合教材P12“安全小贴士”内容，自主说出推车时的注意事项：“不能跑，会摔倒”“不能装太重的东西，小推车会翻”。课后反馈显示，85%的学生能回忆起“爸爸妈妈买菜用的小推车也是慢慢推的”，体现出教材知识与生活经验的联结。此外，学生在整理玩具环节能主动将小推车放回指定位置，对应教材“玩具要回家”的常规要求，初步养成了物品归位的好习惯。

综上，学生通过本节课的学习，不仅掌握了教材中小推车的核心知识点，更在动作协调、合作交往、安全应用等方面实现了能力提升，为后续“交通工具”主题的深入学习奠定了坚实基础。课堂1.课堂评价：通过提问“小推车有几个轮子？怎么推？”观察学生能否结合课本P8-9内容正确指认结构；在推车操作中，重点评估学生是否掌握教材P10动作要领（站稳、扶把手、看前方），对动作不稳的学生及时手把手纠正；通过“帮娃娃搬家”游戏观察分工协作情况，记录每组合作完成度，对未协商好的小组引导重新分配角色。

2.作业评价：布置亲子任务“观察家用小推车”，要求学生用图画记录小推车用途（如买菜、运玩具），次日批改时重点关注是否体现教材P11“生活应