2025-2026学年小学体育课安全教学设计

第第页2025-2026学年小学体育课安全教学设计备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版《体育与健康》三年级全一册“体育课安全常识”章节，包括体育课常规安全要求（着装、场地器材检查）、基本运动项目（如跑步、跳跃）中的安全防护动作规范、常见运动损伤（擦伤、扭伤）的简单处理方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已在低年级体育课中掌握基本课堂纪律和活动规则，了解“不追逐打闹”等安全常识；生活中有轻微受伤经历，具备“安全”的初步概念，但缺乏系统性防护知识，需结合已有经验深化安全意识与自我保护技能。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过体育课安全常识学习，学生能掌握跑步、跳跃等基本运动项目的安全防护动作，提升运动安全能力；养成课前检查场地器材、规范着装的健康行为习惯；增强遵守课堂安全规则、自我保护的体育品德意识，树立“安全第一”的运动观念。学情分析三、学情分析三年级学生活泼好动，安全意识初步形成但缺乏系统性，低年级已掌握基本课堂纪律（如排队、不推挤）和“不追逐打闹”等简单安全常识，但对跑步、跳跃等具体运动项目的安全动作规范（如落地屈膝、跑步不突然转身）认知不足。能力方面具备基本模仿能力，自我保护技能薄弱，遇到摔倒等突发情况易慌乱，缺乏正确应对方法。身体素质上，身体协调性发展不均衡，运动时易忽视安全细节，如跳跃前不检查地面、穿凉鞋上课。行为习惯上，部分学生存在课前不检查场地、佩戴饰品等不良习惯，增加安全风险。这些情况直接影响学生对安全防护技能的掌握，需通过具体示范和情境纠偏强化安全意识，为后续运动学习奠定基础。教学资源四、教学资源软硬件资源：操场或体育馆；体操垫10块；标志桶20个；小药箱（含碘伏、创可贴、绷带）；安全标识牌（如“注意地面”“禁止奔跑”）；哨子；运动服、运动鞋（示范用）。课程平台：学校体育教学管理平台。信息化资源：体育课安全动作示范视频（跑步、跳跃正确与错误动作对比）；PPT课件（含安全规则图示、着装要求图片）；安全儿歌音频。教学手段：教师示范讲解；小组合作安全演练；情境模拟（如摔倒处理）；安全知识问答。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师讲述故事《小兔子的体育课》：小兔子明明穿拖鞋上体育课，跑步时被鞋带绊倒，擦破了膝盖；小猴子淘淘没检查场地，跳绳时踩到石子扭了脚。“同学们，明明和淘淘为什么会受伤呢？我们体育课上怎样才能避免危险呢？”引发学生思考。回顾旧知：提问“二年级时我们学过哪些体育课安全规则？”引导学生回答“不追逐打闹”“排队要整齐”“听老师口令”，唤醒已有安全常识。

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：

（1）体育课常规安全要求：①着装安全：教师展示运动服、运动鞋、拖鞋、凉鞋图片，“穿什么上体育课最安全？为什么？”总结“穿宽松运动服、系好鞋带的运动鞋，不戴饰品、不穿凉鞋拖鞋”。②场地器材检查：示范“三查一看”——查地面有无石子、积水，查器材（如跳绳、垫子）是否破损，查周围有无障碍物，看老师手势确认安全。

（2）基本运动项目安全防护：①跑步安全：播放正确（直线跑、不突然转身）与错误（推挤、突然停下）动作视频，讲解“跑动时眼睛看前方，不推同学，转弯时减速”。②跳跃安全：示范“双脚跳落地时膝盖微屈，单脚跳前看地面，不踩跳绳”，请学生模仿，纠正落地直腿、踩绳等错误动作。

（3）常见运动损伤简单处理：展示擦伤、扭伤图片，讲解“擦伤：用清水冲洗，涂碘伏，贴创可贴；扭伤：立即停止运动，冷敷（用毛巾包冰袋），不按摩”。用小药箱演示处理步骤，强调“严重情况要告诉老师”。

举例说明：举例“小明穿凉鞋跳绳，脚趾被绳子磨破，是因为凉鞋不保护脚；小红跑步时突然蹲下，后面同学躲闪不及摔倒，说明跑步时要遵守规则”。互动探究：小组讨论“以下做法对吗？为什么？”①小红戴项链上体育课；②小刚跳绳前检查了绳子有没有断；③小华跑步时和同学打闹。各组派代表发言，教师点评强化安全要点。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：

（1）“安全小卫士”演练：①分组练习场地检查：每组负责一块区域，用标志桶圈出“安全区”和“危险区”（如放石子的“危险区”），汇报检查结果。②运动安全实践：在操场设置“跑道”（用标志桶划线）和“跳跃区”（铺体操垫），学生轮流练习安全跑步（不推挤、转弯减速）和安全跳跃（落地屈膝），同伴观察并提醒错误动作。③损伤处理模拟：两人一组，一人模拟擦伤（用红笔标记皮肤），一人按“冲洗-涂碘伏-贴创可贴”步骤处理，交换练习。

教师指导：①场地检查组巡视，提醒“查地面要弯腰看，查器材要用手拉一拉”；②运动实践时重点纠正跑步突然转身、跳跃落地直腿问题，用“膝盖像弹簧，落地轻轻蹲”口诀辅助；③处理模拟组强调“擦伤不用包扎，扭伤不能热敷”，对操作错误的学生手把手指导，确保流程正确。最后全班展示“安全跑步”和“擦伤处理”，教师总结“安全记心间，运动更快乐”，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小运动健的安全日记》以卡通故事形式呈现“穿运动鞋跑步不摔跤”“跳绳前检查绳子”“摔倒时用手撑地”等安全场景，配图对比正确与错误行为，帮助学生直观理解安全要点；《安全小卫士手册》图文结合整理体育课安全规则，包括“运动三不原则”（不推挤、不打闹、不擅自使用器材）、“场地检查四步法”（看地面、摸器材、清障碍、听指令），适合学生课后翻阅巩固。

（2）儿歌资源：《安全拍手歌》节奏明快，歌词涵盖“运动服要穿好，鞋带系得牢；跑步不回头看，转弯慢慢跑；跳跃看地面，落地膝盖弯；擦伤别慌张，清水洗一洗”，可在课前热身或课后总结时集体演唱，强化记忆；《安全标识儿歌》介绍操场常见标识，如“红色三角牌是警告，小心地滑要记牢；蓝色圆形是指令，必须排队不能跑”，结合实物标识教学，提升辨识能力。

（3）安全标识资源：制作“操场安全标识卡”，包括“禁止奔跑”“注意地面湿滑”“器材使用前检查”“禁止佩戴饰品”等标识，卡片背面标注标识含义及对应安全规则，用于课堂标识识别游戏；绘制“体育课安全流程图”，以“课前准备—活动过程—课后整理”为时间轴，标注每个环节的安全要点（如课前换运动鞋、活动时不突然蹲下、课后整理器材），贴于教室体育角供学生随时参考。

（4）家庭安全检查表：设计“家庭运动安全自查表”，内容包括“运动鞋是否合脚无破损”“运动场地是否无石子积水”“运动器材（如跳绳、羽毛球拍）是否完好”“运动前是否热身”等，学生可带回家与家长共同完成，将课堂安全知识延伸至家庭生活。

（5）安全口诀资源：编写“运动安全七字诀”：“运动先热身，关节活动开；着装要规范，鞋带系起来；场地仔细看，隐患早排除；跑步守规则，不跑不回头；跳跃轻落地，膝盖弯一弯；受伤别硬撑，快找老师帮；安全记心间，快乐动起来”，朗朗上口，便于学生背诵应用。

2.拓展建议：

（1）家庭安全小任务：布置“我是家庭安全小卫士”任务，要求学生每周与家长一起完成一次家庭运动安全检查，如检查阳台是否适合跳绳、客厅地面有无障碍物、运动鞋是否需要更换等，用图画或文字记录检查过程（如画出“阳台地面干净，可以跳绳”），并在班级分享，将课堂所学转化为家庭实践。

（2）班级安全海报制作：组织“体育安全我知道”海报设计活动，学生以小组为单位，围绕“着装安全”“场地安全”“运动安全”“受伤处理”四个主题创作海报，可手绘或剪贴图片，标注安全要点（如“穿运动鞋，不穿拖鞋”“落地屈膝，保护膝盖”），张贴于教室或操场展示栏，通过创作深化对安全知识的理解。

（3）安全知识小竞赛：在班级开展“安全小达人”竞赛，设置“安全标识我会认”（展示标识卡让学生说出含义）、“安全行为我判断”（描述场景如“小明穿凉鞋跑步”，让学生判断对错并说明理由）、“安全处理我能行”（模拟擦伤、扭伤场景，让学生说出处理步骤）等环节，通过竞赛激发学习兴趣，巩固安全技能。

（4）模拟家庭安全演练：结合家庭常见运动场景（如客厅跳绳、小区跑步），组织学生分组模拟“家庭运动安全演练”：一组扮演“运动者”，一组扮演“安全监督员”，监督员需检查运动者的着装、场地安全，并在运动中提醒“跑步看前方”“落地膝盖弯”，演练后小组互评，提升实际应用能力。

（5）安全日记记录：鼓励学生撰写“体育安全日记”，记录每周体育课中的安全行为（如“今天我检查了跳绳，没有断”“跑步时没有和同学打闹”）或发现的安全隐患（如“操场有个小坑，告诉老师后用标志桶围起来了”），教师定期选取优秀日记在班级朗读，强化“安全从我做起”的意识。【教学反思与总结】教学反思：这节课通过故事导入和情境模拟，学生参与度高，但小组演练时部分学生争抢器材，说明规则强调不足。讲解安全动作时，错误示范的对比视频直观有效，但扭伤处理步骤的演示时间偏短，部分学生混淆冷敷与热敷时机。互动环节的“安全行为判断”讨论热烈，但个别学生仍存在“戴项链跑步无妨”的错误认知，需加强个别指导。

教学总结：学生基本掌握了着装规范、场地检查和跑步跳跃的安全动作，能正确识别常见危险行为，但实际操作中落地屈膝动作不够规范，自我保护意识仍需强化。情感态度上，多数学生课后主动检查场地，佩戴饰品的问题有所改善，但少数学生仍存在侥幸心理。今后需增加实物操作演练，将扭伤处理步骤编成口诀强化记忆，并设计“安全小积分”活动，持续巩固安全习惯。安全是快乐运动的前提，下节课将结合实际案例深化应急处理能力。【教学评价与反馈】课堂表现：学生参与度普遍较高，95%能主动规范着装、系好鞋带，课前检查场地时能弯腰观察石子和积水，但仍有少数学生佩戴饰品未及时取下。小组讨论成果展示：各小组能准确识别“戴项链跑步”“穿凉鞋跳跃”等危险行为，并提出正确解决方案，如“取下项链”“换运动鞋”，但部分小组对“扭伤后是否按摩”存在争议，需进一步强调冷敷原则。随堂测试：情景判断题正确率达88%，如“跑步时突然蹲下是否安全”能判断错误；实操中80%学生能正确演示擦伤处理流程，但落地屈膝动作不够规范，需强化“膝盖像弹簧”的口诀。

教师评价与反馈：整体教学目标达成度良好，学生对安全规则掌握扎实，但个别学生自我保护意识薄弱，需课后单独提醒。建议在后续课程中增加“安全小卫士”积分制，对持续规范行为的学生给予表扬，同时设计家庭安全任务表，让家长参与监督，巩固课堂所学。【板书设计】①体育课常规安全要求

着装安全：运动服、运动鞋、系鞋带、不戴饰品

场地器材检查：三查一看（查地面有无石子积水、查器材是否破损、查周围有无障碍物、看老师手势确认）

②基本运动项目安全防护

跑步安全：直线跑、不突然转身、眼睛看前方、不推挤同学

跳跃安全：双脚跳落地屈膝、单脚跳前看地面、不踩跳绳、热身活动

③常见运动损伤简单处理

擦伤：清水冲洗→涂碘伏→贴创可贴

扭伤：立即停止运动→冷敷（毛巾包冰袋）→不按摩→严重告诉老师【典型例题讲解】1.判断题：小明穿拖鞋上体育课跑步，这种做法对吗？为什么？

答案：不对。穿拖鞋容易绊倒，脚部无保护，可能导致摔伤或擦伤。

2.填空题：体育课前检查场地器材的“三查一看”包括查地面有无______和______，查器材是否______，查