2025-2026学年跷跷板教学设计英语作文

2025-2026学年跷跷板教学设计英语作文学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计意图一、设计意图结合课本“DailyActivities”单元，通过跷跷板生活场景，整合“up/down”“playwithfriends”等核心词汇与简单句型（如“IplayseesawwithTim.Itgoesupanddown.”），引导学生在真实情境中运用语言，激发写作兴趣。联系学生课间活动经历，降低表达难度，培养观察生活、用英语简单描述事件的能力，落实“用英语做事情”的课程目标。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言能力，学生能运用“seesaw”“up/down”“playwithfriends”等词汇和简单句型描述跷跷板活动，提升书面表达能力；培养文化意识，体会合作分享的快乐，理解日常交往中的互助文化；发展思维品质，通过观察跷跷板运动规律，梳理活动顺序，增强逻辑表达；激发学习能力，结合课间真实情境，主动积累语言素材，乐于用英语记录生活点滴。教学难点与重点1.教学重点：核心词汇与句型的准确运用，如“seesaw”“upanddown”“playwith...”及描述活动的简单句型（如“IplayseesawwithTim.Itgoesupanddown.”）。例如，学生需能结合课本“DailyActivities”单元词汇，用完整句子描述跷跷板活动，突出语言表达的核心目标。

2.教学难点：词汇的精准辨析与句型的逻辑连贯性。如区分“seesaw”与“swing”，避免混淆；正确使用“upanddown”描述动作，避免语法错误（如漏用“goes”）。举例：学生易写“Seesawupanddown.”（缺主语、谓语），需引导补充完整句子；或混淆时态，如写“Iplayseesawyesterday.”（应改为一般现在时），需结合课本句型规范纠正。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有课本“DailyActivities”单元，重点标注核心词汇与句型。2.辅助材料：准备跷跷板动态图片、课间活动视频，直观呈现“up/down”等动作场景。3.实验器材：准备小型跷跷板模型，供学生观察运动规律，辅助语言描述。4.教室布置：设置分组讨论桌，4-6人一组，便于合作交流活动经历与语言表达。教学过程**1.导入（约5分钟）**

-**激发兴趣**：展示学生课间玩跷跷板的照片，提问："Whataretheyplaying?Howdoestheseesawmove?"引导学生用简单词汇回答（如"upanddown"）。

-**回顾旧知**：快速复习"DailyActivities"单元核心词汇（play,friends,goup/down）和句型"Iplay...with..."，激活已有语言储备。

**2.新课呈现（约15分钟）**

-**讲解新知**：

-呈现跷跷板动态图片，教授核心词汇"seesaw"和短语"goupanddown"，强调发音和拼写。

-讲解写作框架：Who（人物）、What（活动）、How（动作），结合课本例句示范完整表达（如"TimandIplayontheseesaw.Itgoesupanddown."）。

-**举例说明**：

-用视频展示不同场景（如两人玩、多人轮流玩），引导学生描述："Look!LilyandTomareplaying.Theseesawgoesupanddown."

-**互动探究**：

-分组讨论：回忆自己玩跷跷板的经历，用思维导图梳理关键词（如名字、动作、感受）。

-小组代表分享，教师板书关键句型，强化语言结构。

**3.巩固练习（约15分钟）**

-**学生活动**：

-基础任务：填空式写作（"Iplay___with___.Theseesawgoes___and___."）。

-进阶任务：添加细节（如时间、感受），完成3-5句话的小作文。

-**教师指导**：

-巡视指导，重点纠正动词时态（如混淆"play"和"played"）、介词搭配（如"playwith"）。

-提供句型卡片供学生参考，确保表达完整。

-**成果展示**：

-随机抽取2-3篇习作，全班点评，强调正确表达（如"Yesterday,IplayedwithAmy.Wehadfun."）。

-学生互评，用笑脸贴纸标注优秀表达，增强成就感。

**4.总结与作业（约5分钟）**

-总结核心词汇和句型，强调"用英语记录生活"的重要性。

-作业：写一篇短文描述课间活动，至少包含"seesaw"和"up/down"两个关键词。学生学习效果教学反思七、教学反思这节课下来，学生整体对“seesaw”相关词汇和句型的掌握还不错，特别是“upanddown”这种动态描述，结合课本里的“DailyActivities”，他们能联系课间真实经历写句子，这点挺让人欣慰的。不过也发现不少问题，比如部分学生还是分不清“seesaw”和“swing”，可能图片展示时对比不够明显，下次得加个对比图，或者用动作演示区分。还有写作时，总有人漏掉主语，写成“Seesawupanddown.”，得反复强调课本里的完整句型结构，像“TimandIplayontheseesaw.Itgoesupanddown.”这样的例子多举几遍。小组讨论时，有些孩子光顾着说自己玩跷跷板的趣事，忘了用英语表达，下次得提前明确讨论要求，让他们边说边记录关键词。作业里，时态错误还是有点多，比如写“YesterdayIplayseesaw.”，看来得再巩固下课本里一般现在时的用法，毕竟单元主题是日常活动，经常发生的就该用现在时。另外，小型跷跷板模型挺受欢迎的，学生观察时能更直观地理解“goupanddown”，下次可以多准备几个，让更多人动手试试。总的来说，这节课基本达到了目标，就是细节处理上还得更细致些，特别是词汇辨析和句型完整性，得多结合课本例子反复练。重点题型整理1.题目：Completethesentence:"Iplay_______with_______.Itgoes_______and_______."答案：seesaw,Tom,up,down

2.题目：Correctthesentence:"Seesawupanddown."答案：Theseesawgoesupanddown.

3.题目：Putthesentencesinordertomakeashortparagraph:(1)TimandIliketoplay.(2)Weplayontheseesaw.(3)Itgoesupanddown.(4)Wehavefun.答案：2,3,1,4

4.题目：Writeashortsentenceaboutplayingseesawwithafriend.答案：IplayseesawwithLily.Itgoesupanddown.

5.题目：Matchthewordstotheirmeanings:(1)seesaw(2)up(3)down(4)playwithafriend.答案：(1)aplaygroundequipment(2)higherposition(3)lowerposition(4)enjoytimetogether

6.题目：Fillintheblankswiththecorrectwords:"Yesterday,I_______ontheseesawwith_______.Itwasfun."答案：played,Amy

7.题目：Writeaquestionfortheanswer:"IplayseesawwithBen."答案：Whodoyouplayseesawwith?

8.题目：Describethemovementoftheseesaw.答案：Theseesawgoesupanddown.内容逻辑关系①核心词汇串联：课本“DailyActivities”单元核心词汇“seesaw”（跷跷板）、“upanddown”（上下）、“playwith...”（和……一起玩）构成描述活动的基础元素，三者结合能准确表达跷跷板活动的核心信息。

②句型结构递进：课本重点句型“Iplay...with...”（我和……一起玩……）与“Itgoesupanddown.”（它上下移动）形成“人物-活动-动作”的逻辑链，从“谁做什么”到“动作如何发生”，完整呈现活动过程。

③情境应用闭环：将词汇与句型与学生课间真实经历结合，课本强调“用英语记录生活”，从课本语言知识到实际场景描述，形成“学用结合”的逻辑，帮助学生实现从语言输入到输出的自然过渡。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确认读"seesaw""upanddown"等核心词汇，80%学生能完整运用"Iplay...with...Itgoesupanddown."句型描述活动，但部分学生需提醒主语完整性。

2.小组讨论成果展示：各小组思维导图清晰呈现"Who-What-How"要素，如"TimandI-playontheseesaw-goesupanddown"，合作完成度达90%，词汇运用准确。

3.随堂测试：填空题正确率85%，排序题错误集中在"活动顺序"逻辑混淆，如将"Wehavefun"置于句首，需强化课本中"动作-结果