2025-2026学年教案懂礼貌

2025-2026学年教案懂礼貌学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路一、设计思路以课本“讲文明懂礼貌”为基础，结合低年级学生生活经验，通过课本插图、日常故事创设情境，引导学生识别礼貌用语，通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中学会“您好”“谢谢”等礼貌表达，注重知行合一，培养主动礼貌待人的习惯，落实德育目标。核心素养目标二、核心素养目标聚焦文明素养与责任意识，结合课本礼貌用语内容，引导学生在生活情境中理解礼貌的意义，培养尊重他人、友善交往的品德；通过实践体验，增强主动践行礼貌行为的责任感，养成文明行为习惯，提升人际交往与社会适应能力，落实德育核心素养的知行合一要求。学习者分析1.学生已掌握基本礼貌用语，如“您好”“谢谢”“对不起”，能识别课本中的礼貌场景插图，但对不同情境下的灵活运用能力较弱。

2.学生对故事、游戏和角色扮演兴趣浓厚，善于模仿，形象思维活跃，但注意力持续时间较短，需通过互动活动保持参与度。

3.可能困难包括：部分学生因害羞不敢主动表达礼貌用语；混淆礼貌用语的使用场合（如对家人与陌生人）；习惯性忽略日常礼仪细节，需通过反复强化实践行为习惯。教学方法与手段1.情境教学法：结合课本插图创设日常礼貌场景，引导学生在模拟情境中理解礼貌用语的应用。

2.角色扮演法：组织学生扮演课本中的角色，通过互动体验主动使用礼貌用语，强化行为习惯。

3.小组讨论法：围绕课本案例展开讨论，分享礼貌行为的意义，促进同伴学习与经验交流。

1.多媒体课件：播放课本配套动画或礼仪示范视频，直观呈现礼貌行为规范。

2.实物教具：使用礼貌用语卡片、情景图卡等辅助教学，增强课堂互动性与趣味性。

3.儿歌音频：结合课本儿歌内容，通过韵律记忆帮助学生掌握礼貌用语的使用场景。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本第3页插图“小熊做客”：小熊敲门进兔子家，兔子妈妈说“请进”，小熊说“您好”，离开时说“谢谢，再见”。提问：“小熊做了什么？兔子妈妈为什么笑了？”引导学生说出“礼貌用语”，板书课题“懂礼貌”。联系学生生活：“你们去同学家会怎么做？”激发学习兴趣，明确本节课学习礼貌用语的应用。

2.新课讲授（15分钟）

（1）礼貌用语的分类与基本含义（5分钟）

结合课本第5页“礼貌用语表”，出示卡片“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”“再见”，讲解：“‘您好’是见面问好，‘谢谢’是得到帮助时说，‘对不起’是做错事时说，‘没关系’是回应道歉，‘再见’是告别。”举例：“早上到校见到老师，说‘老师，您好’；同学借你铅笔，说‘谢谢’。”

（2）礼貌用语在不同情境中的灵活应用（5分钟）

分析课本第7页“三个场景”：场景一（对家人）妈妈帮你整理书包，说“妈妈，谢谢您”；场景二（对老师）上课发言前说“老师，我想回答问题”；场景三（对陌生人）问路时说“阿姨，请问去图书馆怎么走？”总结：“不同对象用不同礼貌用语，对长辈用‘您’，对同学用‘你’。”

（3）礼貌行为与内心尊重的关系（5分钟）

结合课本第9页“小明的故事”：小明上课随便说话，老师批评后他认真听讲，说“老师，对不起”。提问：“小明为什么道歉？”引导学生理解：“礼貌是尊重别人的表现，不是光说‘谢谢’，还要用行动表示。”举例：“不打断别人说话，认真听，也是礼貌。”

3.实践活动（12分钟）

（1）角色扮演：课本第11页“小兔去上学”（4分钟）

分组扮演小兔、山羊老师、同学小羊。小兔进教室说“山羊老师，您好”，借橡皮说“小羊，可以借我橡皮吗？谢谢”，还橡皮说“小羊，谢谢你”，放学说“老师、同学，再见”。教师点评：“小兔用了‘您好’‘谢谢’，很礼貌。”

（2）情景模拟：“借橡皮”“问路”（4分钟）

出示情景卡：①同桌的橡皮掉了，你帮他捡起来，他怎么说？你借他橡皮，怎么说？②去操场迷路，遇到高年级同学，怎么问路？学生模拟对话，如“谢谢你帮我捡橡皮”“不客气”“请问，操场怎么走？”“谢谢，再见！”

（3）儿歌创编：《礼貌拍手歌》（4分钟）

结合课本第13页儿歌，改编：“你拍一，我拍一，见面说‘您好’有礼貌；你拍二，我拍二，得到帮助说‘谢谢’；你拍三，我拍三，做错事情说‘对不起’。”学生拍手齐唱，巩固礼貌用语。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）你在生活中用过哪些礼貌用语？怎么用的？

举例回答：“我用‘谢谢’对奶奶，因为她给我倒水。”“我说‘对不起’给弟弟，因为我不小心碰倒了他的积木。”“问路时说‘请问’，叔叔告诉我怎么走。”

（2）为什么礼貌很重要？

举例回答：“礼貌让妈妈开心，她说我是好孩子。”“不礼貌会让别人难过，比如我不说‘谢谢’，同学下次就不借我东西了。”“礼貌让我们交到更多朋友。”

（3）遇到忘记说礼貌用语的情况怎么办？

举例回答：“马上补说，比如忘记对老师说‘再见’，我回头跑过去说‘老师再见’。”“下次记住，比如进教室前先说‘报告’。”

5.总结回顾（5分钟）

梳理重点：“今天学了‘您好’‘谢谢’‘对不起’等礼貌用语，知道在不同情境要用不同的礼貌用语，礼貌是尊重别人的表现。”齐读改编的《礼貌拍手歌》，强调“说礼貌用语，做礼貌事，人人夸我好孩子”。布置作业：回家用“谢谢”“对不起”对家人说一句话，明天分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小熊做客》（绘本）：对应课本“小熊做客”插图，讲述小熊去兔子家做客时使用“请进”“谢谢”“再见”等礼貌用语的故事，图文结合再现课本场景，强化学生对礼貌用语在家庭情境中应用的理解。

（2）《礼貌用语小故事》（短篇故事集）：收录课本中“借橡皮”“问路”“课堂发言”等场景的延伸故事，如“小红借铅笔时说‘请问，可以借我铅笔吗？谢谢’”“小明问路时说‘阿姨，请问去书店怎么走？’”，帮助学生掌握不同情境下的礼貌表达。

（3）《孔融让梨》（传统美德故事）：结合课本“尊重他人”知识点，讲述孔融谦让兄长的故事，引导学生理解礼貌不仅是语言，更是内心的尊重与谦让，与课本“礼貌行为与内心尊重的关系”部分呼应。

（4）《礼貌拍手歌》（儿歌集）：包含课本改编的《礼貌拍手歌》及同类儿歌，如“见面问好‘您好’早，得到帮助‘谢谢’到，做错事情‘对不起’，礼貌用语记得牢”，通过韵律巩固学生对礼貌用语的记忆。

（5）《校园礼仪小画册》：配图展示课本中“同学间打招呼”“向老师问好”“食堂排队”等场景，标注正确礼貌行为，如“同学说‘早上好，我们一起走吗？’”“老师说‘同学们，请坐好’”，帮助学生将礼貌行为延伸到校园生活。

2.课后自主学习和探究

（1）礼貌日记：学生每天记录1-2件自己使用礼貌用语的事情，如“早上对奶奶说‘奶奶，早上好’，奶奶笑了”“同桌帮我捡文具，我说‘谢谢你，同桌’”，第二天在班级分享，与课本“实践活动”中的角色扮演形成生活化衔接。

（2）家庭礼仪小调查：学生观察家人日常使用的礼貌用语，如“爸爸说‘妈妈，辛苦了’”“妈妈说‘宝宝，请吃饭’”，记录后与课本“对家人礼貌”知识点对比，讨论“为什么对家人也要说礼貌用语”。

（3）班级礼貌小使者：每周评选3名“礼貌小使者”，要求在课堂发言、借文具、问路等场景中使用礼貌用语，当选者分享经验，如“我借橡皮时先说‘请问’，得到帮助后说‘谢谢’，同学很愿意借给我”，落实课本“知行合一”的德育目标。

（4）礼貌用语创意画：学生用画笔描绘课本中的礼貌场景，如“小兔进教室说‘老师您好’”“小羊问路说‘阿姨请问’”，并在画旁标注礼貌用语，张贴在班级“礼貌墙”，与课本“插图”教学资源结合，强化视觉记忆。

（5）给家人写礼貌卡片：学生用学到的“谢谢”“对不起”“我爱您”等礼貌用语制作卡片，如“妈妈，谢谢您每天给我做饭”“爸爸，对不起，我不应该乱扔玩具”，送给家人并记录家人的反应，将课本“礼貌行为”转化为家庭实践。板书设计①礼貌用语（课本核心词汇）

您好谢谢对不起没关系再见

②情境应用（课本场景举例）

对家人：妈妈，谢谢您

对老师：老师，您好

对陌生人：阿姨，请问

③礼貌核心（课本重点观点）

尊重他人知行合一

认真倾听不打断别人课后作业1.情景填空：妈妈帮你削好苹果递给你，你应该说______。（答案：谢谢妈妈）

2.判断改错：小红上课迟到，进教室后小声说“报告老师，对不起”，这种做法对吗？不对，应该怎么说？（答案：不对，应该说“老师，对不起，我迟到了”）

3.情境对话：你去图书