2025-2026学年洗手绢课件教案

上课时间上课时间2025-2026学年洗手绢课件教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析本节课选自人教版劳动教育一年级下册“自己的事情自己做”单元，以“洗手绢”为主题，聚焦生活劳动技能培养。课文通过图文结合呈现洗手绢的基本步骤，旨在引导学生掌握浸泡、揉搓、漂洗、晾晒等技能，同时渗透“爱清洁、讲卫生”的生活习惯教育，符合低年级学生“做中学、学中做”的认知特点，为养成独立生活能力奠定基础。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过洗手绢实践，树立“爱劳动、讲卫生”的劳动观念；掌握浸泡、揉搓、漂洗、晾晒等基本步骤，提升生活自理能力；培养认真做事、不怕脏累的劳动精神；养成自己的事情自己做、保持个人与环境卫生的良好劳动习惯。学情分析学情分析一年级学生处于具体形象思维阶段，劳动知识基础薄弱，对“浸泡、揉搓、漂洗”等步骤缺乏系统认知。多数学生在家由家长代劳劳动技能，动手实践机会少，存在“不会做、怕脏累”的畏难情绪。行为习惯上依赖性强，主动劳动意识不足，但模仿能力强，对直观操作兴趣浓厚。部分学生已具备简单自理能力，但技能规范性差，影响课堂实操效率。学生对“爱清洁、讲卫生”有初步认知，但需通过实践强化责任意识。学情差异要求教学需分层指导，注重示范与鼓励，确保全员掌握基础技能并培养劳动习惯。教学资源教学资源1.硬件资源：水盆、小方巾、肥皂、洗衣液、晾衣架、抹布

2.软件资源：人教版劳动教育一年级下册课本配套挂图、洗手绢步骤分解图

3.信息化资源：洗手绢操作动画微课、清洁用品分类图片

4.教学手段：教师示范操作、小组合作实践、儿歌引导（如《洗手绢》童谣）

5.实践材料：脏手绢（模拟）、防水围裙、清洁工具收纳箱教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示一条脏手绢实物，提问：“小朋友们，看这条手绢脏了怎么办呢？”引导学生回答“洗一洗”。接着追问：“谁在家自己洗过手绢？是怎么洗的？”请2-3名学生分享，教师总结：“今天我们就来学习《洗手绢》，让自己的事情自己做，把脏手绢变干净！”同时出示课本第X页挂图，引导学生观察图中小朋友洗手的动作，激发学习兴趣，明确本节课主题——掌握洗手绢的基本步骤，培养爱劳动的习惯。

2.新课讲授（10分钟）

（1）第一步：浸泡去污。教师结合课本第X页图文，讲解“洗前先浸泡”：“脏手绢直接搓不容易干净，要先泡一泡。像课本里的小红一样，把手绢放进水盆，加温水（凉水也行），没过手绢，泡3-5分钟。”教师演示：将脏手绢放入装有温水的盆中，轻轻按一按，说明“泡软了脏东西，洗起来更轻松”。强调“不用泡太久，不然手绢会皱”，解决“为什么要泡”“怎么泡”的重点问题。

（2）第二步：揉搓去污。结合课本第X页“揉搓”步骤图，教师示范：“泡好后，把手绢捞出来，对折成长方形，涂上肥皂（或洗衣液），像这样——手心搓手背，重点搓脏的地方（比如油渍、泥点），揉出泡泡。”边说边演示，重点教“对折揉搓法”，避免学生乱抓。提问：“肥皂搓在手上还是手绢上？”引导学生回答“手绢上”，纠正“怕脏不敢碰”的畏难情绪，强调“认真搓才干净”，突破“揉搓方法”的难点。

（3）第三步：漂洗晾干。结合课本第X页“漂洗、晾晒”图，讲解：“搓完后，用清水漂洗，换2-3次水，直到水变清，没有泡泡为止。然后像图中小刚一样，把手绢展开，挂在晾衣架上，晒在通风的地方。”教师演示漂洗：“轻轻漂，用力拧会伤手绢”，晾晒时“挂平整，不会皱”，总结“洗→漂→晒”完整流程，强化步骤记忆。

3.实践活动（15分钟）

（1）分组浸泡练习。将学生分成4人一组，每组发放水盆、温水、脏手绢（模拟）、肥皂。教师巡视指导：“水盆轻轻放，别洒水；手绢完全泡进水里，按一按。”提醒“泡3分钟，看手绢变软了吗？”，对动作规范的小组及时表扬（如“第1组小朋友泡得真认真！”），确保人人掌握浸泡要领。

（2）小组揉搓比赛。每组发放肥皂，要求“按课本步骤对折揉搓，重点搓脏处，3分钟后比比谁的手绢搓得最干净”。教师计时，观察学生揉搓方法（是否对折、是否涂肥皂、是否用力搓），对“怕脏不敢碰”的学生手把手教：“肥皂泡泡不脏，搓掉脏东西手绢就干净啦！”比赛结束后，展示每组手绢，点评“第3组搓得最仔细，油渍都没了！”，强化“认真揉搓才能去污”的重点。

（3）独立漂洗晾晒。发放漂洗盆、晾衣架，要求“自己完成漂洗（换2次水，水清为止）和晾晒（展开挂好）”。教师指导漂洗：“水清了才算漂干净，别舍不得换水”；晾晒时“挂平整，衣架夹牢，别掉地上”。对独立完成的学生奖励“劳动小能手”贴纸，培养“自己的事情自己做”的成就感，解决“漂洗不彻底、晾晒不规范”的难点。

4.学生小组讨论（10分钟）

教师提出讨论问题，每组选1名记录员，举例回答：

（1）问题：“洗手绢时遇到特别脏的地方（比如泥点、油渍），怎么办？”举例回答：“用肥皂多搓几次，像课本里的小红那样，用力揉脏的地方，搓出泡泡就能洗掉。”（联系课本“重点搓脏处”内容）

（2）问题：“为什么洗完手绢要晾晒在通风的地方？不能塞在柜子里吗？”举例回答：“通风晒干手绢会干得快，不会有细菌；塞在柜子里会发霉，有怪味，不卫生。”（结合课本“晾晒”步骤，渗透卫生习惯）

（3）问题：“自己洗手绢和妈妈帮忙洗，有什么不一样？”举例回答：“自己洗能学会本领，妈妈就不用那么累了；妈妈洗得快，但我自己洗能更爱劳动。”（关联课本“爱劳动、讲卫生”观念，培养责任意识）

5.总结回顾（5分钟）

教师带领学生回顾洗手绢步骤：“小朋友们，今天我们学了洗手绢的哪几步呀？”引导学生齐答：“浸泡→揉搓→漂洗→晾晒！”接着强调重点：“记住‘泡软再搓，搓净漂清，挂平晒干’，这样手绢才会干净又整齐。”难点突破：“怕脏没关系，肥皂泡泡不脏，认真搓就能去掉脏东西。”表扬全班：“大家今天都学会了洗手绢，都是爱劳动的好孩子！最后，回家后自己洗一块手绢给爸爸妈妈看，好不好？”布置作业：“今晚洗一块小手绢，明天来告诉老师你洗得干不干净！”强化“自己的事情自己做”的劳动习惯，结束课程。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《自己的事情自己做》系列绘本之《我会洗手绢》：绘本通过图文结合形式，再现小明洗手绢的全过程，包含“泡手绢→涂肥皂→揉搓→漂洗→晾晒”五步法，每步配有儿歌提示（如“小手绢，泡一泡，肥皂泡泡笑哈哈”），结尾延伸“洗手绢后还能洗小袜子”，与课本“自己的事情自己做”单元主题呼应，强化劳动技能迁移。

（2）《劳动小能手》儿歌集：收录《洗手绢》《清洁小卫士》等儿歌，其中《洗手绢》歌词“先浸泡，后揉搓，清水漂净晒太阳”直接对应课本步骤，节奏明快，适合学生课后诵读，巩固动作记忆。

（3）《一年级生活技能指导手册》：第三章“家庭清洁”板块，详细讲解“不同材质手绢的清洗方法”（如棉质手绢可用温水，丝质手绢需轻柔漂洗），并设置“判断题”（如“脏手绢直接搓不用泡”×），帮助学生理解课本中“浸泡去污”的科学原理，渗透分类思维。

2.课后自主学习和探究

（1）“家庭清洁小能手”任务单

目标：将洗手绢技能迁移至其他小件物品清洗，培养劳动迁移能力。

步骤：①在家中选择1件小物品（如小袜子、红领巾、小抹布），按照课本“浸泡→揉搓→漂洗→晾晒”步骤清洗；②请家长用手机拍摄清洗过程（1分钟短视频，无需剪辑）；③次日课堂上分享“我洗了XX，遇到XX问题（如油渍难洗），我用XX方法解决（如多搓一次）”，教师点评“会动脑筋的小能手”，强化问题解决意识。

（2）“清洁用品小调查”

目标：观察生活中常见清洁用品，初步了解去污原理，渗透科学探究。

实施：①学生在家观察妈妈/爸爸使用的清洁用品（如肥皂、洗衣液、洗衣粉），记录名称和形状（固体/液体）；②课堂交流：“我发现肥皂是______，洗衣液是______，洗手绢时妈妈常用______（选择）”；③教师小结：“肥皂和洗衣液都能让脏东西跑掉，就像课本里说的‘肥皂泡泡带走脏东西’”，引导学生发现劳动与科学的联系。

（3）“劳动习惯养成计划”

目标：通过持续劳动实践，固化“自己的事情自己做”的习惯。

设计：①制作“劳动小树苗”成长表（画树干，每完成1次劳动贴1片叶子）；②每日选择1项自理任务（洗手绢、整理书包、叠衣服），完成后在表格对应任务处贴叶子；③每周五统计“叶子数量”，评选“劳动之星”（如“洗手绢小达人”“整理小能手”），颁发纸质奖状，激励学生将课堂所学转化为日常习惯。

（4）“家长劳动课堂”邀请

目标：家校协同，强化劳动观念。

实施：①周末邀请家长参与“亲子劳动时光”，学生向家长演示洗手绢步骤，家长点评“进步之处”（如“今天泡手绢时知道按一按了”）；②家长记录“孩子劳动小故事”（如“主动洗了沾泥的手绢，说‘自己的事情自己做’”），下周在班级“劳动故事角”分享，让劳动教育从课堂延伸至家庭，形成“家校共育”闭环。板书设计板书设计①核心步骤流程

浸泡→揉搓→漂洗→晾晒

浸泡：温水泡3-5分钟（泡软脏东西）

揉搓：涂肥皂，重点搓脏处（油渍、泥点）

漂洗：清水换2-3次，水清为止

晾晒：展开挂好，通风晒干（不皱不发霉）

②劳动观念与习惯

爱劳动：自己的事情自己做

讲卫生：手绢干净少生病

认真做：不怕脏累，仔细揉搓

③操作注意事项

泡软再搓：直接搓不干净

肥皂搓手绢：不是手上

漂洗要换水：水清才算净

晾晒挂平整：不会皱课堂课堂1.课堂评价：通过提问“洗手绢的四个步骤是什么？为什么要先浸泡？”检查学生对流程的掌握，观察实践活动中的操作规范性（如浸泡时间是否达标、揉搓是否重点搓脏处、漂洗是否换水2-3次、晾晒是否挂平整），及时纠正“直接搓不泡”“肥皂搓手上”等错误；通过“学生演示环节”，让2-3名学生上台复述步骤并操作，发现“漂洗水不清”等难点，教师现场指导强化，确保全员掌握基础技能。

2.作业评价：批改课后“家庭清洁小能手”任务单，重点评价步骤完整性（是否包含浸泡→揉搓→漂洗→晾晒）、手绢清洁度（有无残留污渍）、劳动态度（是否主动完成），对“按课本步骤洗得干净”的学生贴“劳动小能手”贴纸，标注“油渍搓得真仔细”；对“漂洗不彻底”的学生画“换水小符号”提示，反馈“下次多换一次水会更干净”，鼓励学生迁移技能，如“明天试试洗小袜子，继续做自己的事情自己做！”。课后作业课后作业1.步骤排序题：将洗手绢的正确步骤按顺序排列：①漂洗晾晒②浸泡去污③揉搓去污④涂肥皂。答案：②→③→④→①（对应课本“浸泡→揉搓→漂洗→晾晒”流程）。

2.操作判断题：判断下列做法是否正确，并说明理由。“小明洗手绢时直接搓，没有先浸泡。”答案：错误。理由：课本强调“洗前先浸泡，泡软脏东西，洗起来更轻松”，直接搓不干净。

3.简答题：洗手绢时为什么要重点搓脏的地方（如油渍、泥点）？答案：课本中“揉搓”步骤说明“重点搓脏处，揉出泡泡才能去掉油渍、泥点”，认真搓才干净。

4.实践描述题：请写出洗红领巾的步骤（用课本学过的方法）。答案：①浸泡：温水泡3-5分钟；②揉搓：涂肥皂，重点搓领口脏处；③漂洗：换2次水至水清；④晾晒：展开挂晾衣架，通风晒干。

5.问题解决题：手绢上有顽固油渍洗不掉，怎么办？答案：课本方法“用肥皂多搓几次，重点揉搓油渍处，搓出泡泡再漂洗”，必要时泡久一点。教学反思与总结教学反思与总结这节课整体效果不错，学生基本掌握了洗手绢的四个步骤，特别是“浸泡→揉搓→漂洗→晾晒”的流程记得很牢。不过反思下来，有些地方还能做得更好。比如在揉搓环节，虽然通过比赛调动了积极性，但还是有几个学生怕脏不敢用力搓，下次得提前准备更脏的手绢模拟物，让他们多练习“重点搓脏处”的技巧。漂洗时部分孩子换水次数不够，水还带着泡泡就结束了，看来需要更强调“水清才算净”的标准。

学生进步挺明显的，从一开始的“老师我不会”，到后来