2025-2026学年语言星星幼儿教案

2025-2026学年语言星星幼儿教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《小星星的旅行》（语言活动）。2.教学年级和班级：2025-2026学年小（1）班。3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:00。4.教学时数：30分钟（1课时）。核心素养目标二、核心素养目标1.语言表达与交流：引导幼儿在“小星星旅行”故事情境中，倾听并理解简单情节，能用短句描述小星星的所见所闻，提升语言理解与初步表达能力。2.文学感知与欣赏：通过感受儿歌《小星星》的韵律和故事中生动的形象，培养对儿童文学作品的兴趣，萌发对美的感知。3.思维发展与想象：鼓励幼儿想象小星星旅行的不同场景，尝试用语言表达自己的想法，激发创造性思维和语言表达的积极性。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已熟悉儿歌《小星星》的旋律和基本歌词，能跟唱并识别“星星”、“亮亮”等简单词汇，能使用短句如“星星在发光”表达基本需求，具备初步的语言理解和表达能力。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对故事情境和音乐活动兴趣浓厚，喜欢通过角色扮演和互动游戏参与学习；语言能力在发展，能听懂简单指令，但表达完整句子有局限；学习风格以感官体验为主，偏好通过图片、动作和歌曲学习，注意力时间短暂，需重复和趣味化引导。3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述旅行情节时可能词汇不足，如难以表达“小星星看到什么”；注意力易分散，需教师用实物或动作辅助；部分幼儿可能害羞，不愿主动表达，需鼓励和耐心引导，避免挫败感。教学资源-软硬件资源：音响设备、投影仪、星星形状玩偶、白板、彩色卡片

-课程平台：幼儿园教学管理系统

-信息化资源：儿歌《小星星》音频、星星旅行场景图片、互动动画软件

-教学手段：角色扮演道具、手指游戏材料、绘画工具、星星贴纸教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持星星玩偶，播放《小星星》儿歌，引导幼儿跟随节奏拍手。提问：“小朋友们，你们晚上见过星星吗？它是什么样子的？”鼓励幼儿用简短词汇如“亮亮”“眨眼睛”描述。

回顾旧知：出示儿歌歌词卡片，带领幼儿齐唱《小星星》，重点复习“一闪一闪”“满天都是”等短语，激活已有语言经验。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：教师讲述故事《小星星的旅行》：“小星星离开天空，飞过花园，看到红红的花朵；飞过池塘，看到绿绿的荷叶；最后飞回天空，和月亮妈妈说再见。”边讲述边展示对应场景图片（花园/池塘/天空）。

举例说明：针对“旅行”概念，用动作示范“飞过”“看到”等动词，如双臂张开模仿飞行，手指指向图片描述“花朵红红的”“荷叶绿绿的”。

互动探究：

-分组观察图片：每组发放一张场景图（花园/池塘/天空），引导幼儿讨论“小星星看到了什么？”。教师巡回指导，用提示语“它看到了什么颜色？”“像什么？”帮助表达。

-集体分享：请幼儿用短句描述，如“星星看到红红的花”“星星看到绿绿的荷叶”，教师即时复述并肯定完整表达。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：

-绘画“星星旅行记”：发放画纸和蜡笔，幼儿画出小星星旅行的三个场景，鼓励用简单线条和涂色表现。

-角色扮演：分组轮流扮演小星星，手持星星道具边飞边说：“我飞过花园，看到红红的花；我飞过池塘，看到绿绿的荷叶。”

教师指导：

-绘画环节：对词汇量少的幼儿提供“花朵”“荷叶”等图片辅助涂色，鼓励用“红”“绿”等颜色词标注。

-角色扮演环节：对害羞幼儿进行一对一示范，如教师先扮演“小星星”说：“我飞过花园，看到红红的花！”再引导幼儿模仿。

4.延伸活动（约5分钟）：

发放星星贴纸，请幼儿将贴纸贴在自己最喜欢的旅行场景旁，并说出原因，如“我喜欢花园，因为花是红红的”。教师用录音设备记录幼儿表达，作为后续语言发展素材。知识点梳理六、知识点梳理1.儿歌《小星星》核心语言知识点（1）旋律与节奏感知：儿歌采用4/4拍，旋律舒缓轻快，歌词“一闪一闪亮晶晶”“满天都是小星星”等句式重复，节奏规整，符合小班幼儿对韵律的敏感期特点，通过跟唱培养语感和节奏感。（2）基础词汇积累：核心词汇“星星”“亮晶晶”“一闪一闪”“满天都是”“挂在天空”，其中“亮晶晶”“一闪一闪”为叠词，形象描述星星的光芒特征，“挂在天空”建立星星与空间位置的关联，为后续“旅行”情节做空间认知铺垫。（3）简单句式结构：歌词多为“一闪一闪+形容词（亮晶晶）”“数量词+都是+名词（满天都是小星星）”，结构重复、句式简短，便于幼儿模仿和记忆，为语言表达提供基础句型框架。2.《小星星的旅行》故事内容知识点（1）情节脉络梳理：故事以“小星星离开天空—飞过花园—飞过池塘—返回天空”为线索，情节简单线性，包含“出发—经历—回归”三部分，符合小班幼儿对故事情节“完整性”的认知需求，帮助幼儿理解事件发展顺序。（2）关键场景要素：三个核心场景“花园”“池塘”“天空”对应不同特征，花园有“红红的花”“绿绿的草”，池塘有“圆圆的荷叶”“游动的小鱼”，天空有“蓝蓝的天”“弯弯的月亮”，通过场景对比丰富幼儿对自然环境的认知词汇。（3）角色情感线索：小星星从“好奇旅行”到“看到美景”再到“想念月亮妈妈”，隐含“好奇—愉悦—思念”的情感变化，引导幼儿体会角色情绪，为语言表达中融入情感词汇（如“开心”“想妈妈”）做铺垫。3.场景描述与词汇积累知识点（1）颜色词汇运用：场景中重点颜色词“红红的花”“绿绿的荷叶”“蓝蓝的天”“黄黄的月亮”，均为叠词形式，直观呈现事物特征，帮助幼儿积累描述颜色的核心词汇，并尝试用“XX的XX”结构表达（如“红红的花”）。（2）形状词汇感知：结合场景引入“圆圆的荷叶”“弯弯的月亮”“闪闪的星星”，通过实物图片或动作模仿（如用手比划“圆”“弯”），帮助幼儿将形状词汇与具体事物关联，丰富描述性词汇。（3）动词短语积累：故事中关键动作短语“飞过花园”“飞过池塘”“看到花朵”“看到荷叶”“说再见”，其中“飞过”体现移动方向，“看到”体现观察动作，“说再见”体现社交礼仪，通过动作示范（如双臂张开“飞过”、手指指向“看到”）帮助幼儿理解并运用动词短语。4.语言表达结构知识点（1）短句表达框架：引导幼儿使用“小星星+动词+场景+看到+事物+特征”的短句结构，如“小星星飞过花园，看到红红的花”“小星星飞过池塘，看到绿绿的荷叶”，结构清晰、要素完整，符合小班幼儿语言表达的“电报句”向完整句过渡的发展特点。（2）关联词初步渗透：在情节描述中渗透“先……再……最后……”的顺序关联词，如“小星星先飞过花园，再飞过池塘，最后回到天空”，帮助幼儿理解事件发生的先后顺序，为后续逻辑表达奠定基础。（3）语气词运用：鼓励幼儿在表达中加入“呀”“呢”等语气词，如“星星看到红红的花呀！”“荷叶绿绿的呢！”，增强语言表达的生动性和情感色彩，符合幼儿口语表达习惯。5.文学感知与想象知识点（1）儿歌韵律美感知：通过反复跟唱《小星星》，感受歌词“晶晶”“星星”“天空”等词的押韵（ing/ang韵），体会儿歌的韵律美，萌发对儿童文学作品的兴趣。（2）故事形象想象：引导幼儿想象“小星星旅行时还会看到什么”，如“飞过果园看到黄黄的梨子”“飞过草地看到白白的小羊”，鼓励幼儿将已有生活经验（认识的水果、动物）与故事场景结合，发展创造性想象能力。（3）拟人化情感体验：故事中将月亮妈妈拟人化，小星星“想念月亮妈妈”，引导幼儿体会“旅行—思念”的情感，尝试用“小星星想妈妈了”“月亮妈妈等星星回家”等短句表达情感，促进语言与情感的联结。6.语言互动与表达策略知识点（1）倾听与回应：在故事讲述中，通过提问“小星星飞到哪里了？”“它看到了什么颜色？”引导幼儿专注倾听并作出回应，培养“听—说”互动能力。（2）观察与描述：结合场景图片，引导幼儿先观察“图片上有什么”，再用“XX（颜色/形状）的XX（事物）”描述，如“红红的花”“圆圆的荷叶”，培养观察后的语言组织能力。（3）角色扮演表达：通过扮演小星星，用动作+语言结合的方式（如张开手臂说“我飞过花园”，手指花朵说“看到红红的花”）表达情节，降低单一语言表达的难度，鼓励幼儿主动开口。7.生活经验联结知识点（1）自然现象联系：将“星星”“月亮”与幼儿夜晚观察经验结合，如“你们晚上看过星星吗？星星像什么？”，引导幼儿用“像眼睛”“像小灯泡”等比喻描述，建立语言与生活经验的联结。（2）旅行经历迁移：结合幼儿“和家人去公园”“去奶奶家”等旅行经历，用“我像小星星一样，飞过（公园/马路），看到（滑梯/汽车）”等句式表达，帮助幼儿将故事中的语言结构迁移到个人经历中。8.语言发展分层指导知识点（1）基础层（能力较弱幼儿）：提供词汇提示卡（如“红红的花”“绿绿的荷叶”），引导幼儿跟读或说出最后一个词（如“花”“荷叶”）；通过动作模仿辅助表达，如教师说“飞过”，幼儿做动作，教师说“看到”，幼儿指图片。（2）发展层（能力中等幼儿）：鼓励幼儿用“小星星+动词+看到+颜色+事物”的短句完整表达，如“小星星看到红红的花”；在角色扮演中独立完成一个场景的描述。（3）提升层（能力较强幼儿）：引导幼儿增加细节描述，如“小星星飞过花园，看到红红的花，还有绿绿的草”；或想象新的旅行场景，如“小星星飞过果园，看到黄黄的香蕉”，并尝试表达。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：（1）阅读材料：绘本《月亮，生日快乐》（延续月亮妈妈与小星星的情感线索，丰富“旅行—相遇”的故事情节）；儿歌集《星星的歌谣》（新增《小星星眨眼睛》《星星和萤火虫》等，拓展“闪闪”“飞舞”等动作词汇）。（2）实践活动：“星星旅行手账”——用绘画记录“如果小星星飞过我们幼儿园，会看到什么？”（如滑梯、秋千、小朋友），并在旁边用短句标注，如“红红的滑梯”“高高的秋千”。（3）亲子互动：家长晚上带幼儿观察夜空，找找星星和月亮，用手机拍下照片，第二天带到幼儿园分享“我看到星星像小眼睛，月亮像小船”。2.拓展要求：（1）鼓励幼儿自主选择阅读绘本或学唱新儿歌，家长可引导观察图片细节，如“月亮妈妈脸上的表情”“星星旅行时的动作”，帮助幼儿用“弯弯的月亮”“笑眯眯的”等词汇描述。（2）“星星旅行手账”活动中，教师提供星星贴纸、彩色画笔，对能力较弱的幼儿可提供“滑梯”“秋千”等简笔画模板辅助绘画，鼓励尝试用“XX的XX”标注特征。（3）晨圈活动时组织“星星旅行分享会”，请幼儿展示手账或照片，用短句讲述“小星星看到……”，教师及时肯定完整表达，对害羞幼儿可先邀请家长陪同讲述。反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.角色扮演+动作表达：让幼儿边模仿星星飞行边说短句，如“我飞过花园，看到红红的花”，将语言表达与肢体动作结合，降低表达难度，激发参与兴趣。2.旅行手账创作：引导幼儿用绘画记录“星星旅行见闻”，并标注“红红的滑梯”“高高的秋千”，实现语言与艺术融合，深化场景词汇记忆。（二）存在主要问题1.时间分配欠佳：导入环节超时2分钟，导致延伸活动仓促，部分幼儿未充分分享旅行手账。2.个别幼儿参与度低：两名害羞幼儿在角色扮演中全程沉默，仅做动作不发言，教师未及时给予个性化支持。3.评价方式单一：主要依赖教师口头表扬，缺乏幼儿自评或同伴互评环节，未能充分调动表达积极性。（三）改进措施1.精简导入环节：将儿歌跟唱压缩至3分钟，用“星星藏在哪里”游戏快速复习词汇，为活动腾出时间。2.分层任务设计：为害羞幼儿提供“先指图再说”的半结构化任务（如教师指花朵，幼儿跟读“红红的花”），逐步过渡到独立表达。3.增加多元评价：在分享环节设置“星星贴纸”互评，让幼儿为同伴的旅行手账贴星星，并说“我喜欢你的红红的花”，培养倾听与表达能力。教学评价九、教学评价1.课堂评价：通过提问检测儿歌词汇掌握情况，如“小星星是什么样子的？”“飞过花园看到了什么？”，观察幼儿是否能用“亮晶晶”“红红的花”等词汇回应；在角色扮演环节，关注幼儿是否能用“小星星飞过……看到……”的短句表达情节，对能完整描述的幼儿及时肯定，对仅能说出词汇的幼儿引导补充句子；通过“星星旅行手账”绘画活