2025-2026学年教具教案中班

2025-2026学年教具教案中班授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容（对应幼儿园中班科学领域《身边的植物》章节）：观察豆种子在不同土壤（沙土、黏土、壤土）中的发芽情况，比较不同植物的叶子形状（圆形、长条形、掌状），认识常见植物的根（直根、须根）和茎（直立茎、匍匐茎），使用放大镜、种植盆、叶子标本等教具引导幼儿探究。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过观察豆种子在不同土壤中的发芽现象，幼儿形成植物生长需要适宜条件的科学观念；比较不同植物叶子形状，培养初步的观察、比较与分类能力；使用放大镜、种植盆等教具动手探究，提升实践操作与问题解决能力；在认识植物根茎特征中，萌发对自然的好奇心与探究兴趣，体会植物与生活的联系，形成爱护植物的态度。学情分析三、学情分析：中班幼儿处于具体形象思维阶段，对植物有初步生活经验，如知道植物需要阳光和水，但对种子发芽与土壤的关系、叶子形状分类、根茎类型等科学概念认知模糊。观察目的性较弱，易被植物颜色、形态吸引而忽略细节；动手操作兴趣高，但使用放大镜等工具时需教师指导规范动作，种植过程中易因急切而忽略步骤。具备简单分类能力，能区分明显差异的叶子（如大、小），但对长条形、掌状等形状的归纳需引导；好奇心强，喜欢探究“为什么”，但注意力持续时间约15-20分钟，需通过多感官体验（看、摸、种）维持兴趣。行为上乐于参与小组活动，但易出现争抢工具、随意摆放材料的情况，需提前明确规则，这些特点直接影响教学需以直观操作、游戏化方式推进，注重引导观察方法和合作习惯培养。教学资源四、教学资源：沙土、黏土、壤土样本，黄豆种子，透明种植盆，放大镜，圆形、长条形、掌状叶子标本，胡萝卜（直根）、葱（须根）实物，直立茎、匍匐茎模型，幼儿记录板，彩色水笔，植物种子发芽过程短视频，叶子形状互动配对课件，小组合作探究法，教师实物演示法，多感官观察法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送《种子发芽小秘密》短视频，引导幼儿观察家中植物；设计问题："种子喝饱水会怎样？""不同土（沙土/黏土/壤土）种豆子，哪个长得快？"

监控进度：收集幼儿用画笔记录的"种子变化"照片。

学生活动：

观看视频，用放大镜观察家中豆子吸水后的变化；记录问题并画下猜测。

教学方法/手段/资源：

短视频+画笔记录法；微信群反馈。

作用与目的：

激活生活经验，初步感知种子发芽条件，培养观察记录习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入：用"种子宝宝找新家"故事引出土壤实验；

分组实验：提供沙土、黏土、壤土样本及黄豆种子，指导幼儿用透明杯种植，每日记录高度；

根茎对比：展示胡萝卜（直根）和葱（须根）实物，引导幼儿用手指比划根系形态。

学生活动：

分组合作种植，用尺子测量并记录豆芽高度；触摸不同根系，用彩泥捏出直根/须根形状。

教学方法/手段/资源：

对比实验法+多感官触摸；透明杯、尺子、彩泥。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置任务：用叶子标本制作"植物身份证"（标注圆形/长条形叶子）；

提供资源：发放"校园植物寻宝图"，标注需找的直立茎（如小树）和匍匐茎（如草莓）。

学生活动：

收集3片不同形状叶子贴在卡片上，标注名称；在家长协助下寻找校园中的匍匐茎植物拍照。

教学方法/手段/资源：

生活联结法+自然观察；标本卡、寻宝图。

作用与目的：

巩固叶子分类知识，延伸至真实场景，培养爱护植物的责任意识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）实物资源：补充腐叶土样本，对比沙土、黏土、壤土的透水性差异；提供绿豆、向日葵、青菜种子，观察不同种子在相同土壤中的发芽速度与形态差异；收集针形叶（松针）、心形叶（绿萝）、卵形叶（月季）标本，丰富叶子形状分类维度；准备红薯（块根）、爬山虎茎（攀缘茎）、玉米茎（空茎）实物，扩展茎的类型认知；增设儿童显微镜，观察种子表皮纹路、叶脉结构，引导微观探究。

（2）绘本资源：《小种子》（艾瑞·卡尔）讲述种子生长周期，关联发芽实验；《叶子先生》（洛蒂·赫尔特克）通过拼贴游戏巩固叶子形状认知；《植物的根》（日本蒲公英科学绘本）用故事呈现直根、须根的功能；《一园青菜成了精》以童谣形式介绍常见蔬菜特征，联系生活经验。

（3）生活资源：厨房蔬菜根茎（芹菜根、胡萝卜、藕）作为观察材料，发现食用植物的根茎形态；阳台种植盆栽（多肉、薄荷），对比不同植物的叶片厚度、茎的粗细；废旧材料（矿泉水瓶、酸奶盒）改造种植容器，渗透环保理念。

（4）自然观察工具：放大镜套装（5倍、10倍）用于细节观察；幼儿用种植记录本（带日期、高度、颜色栏）支持长期跟踪；植物生长阶段卡片（种子—发芽—长叶—开花）辅助记录与描述。

2.拓展建议

（1）家庭种植实验：幼儿与家长合作用透明杯分别装沙土、黏土、壤土，各放3粒黄豆，每日用尺子测量芽长、记录颜色变化，一周后绘制“土壤与发芽关系图”，在班级分享实验结论，巩固“植物生长需要适宜环境”的认知。

（2）叶子形状探索任务：周末在小区或公园收集5种不同形状叶子（如圆形荷叶、长条形柳叶、掌状枫叶），用硬纸板制作“叶子身份证”，标注形状名称、采集地点，并在班级布置“叶子博物馆”，通过触摸、配对游戏强化分类能力。

（3）根茎创意游戏：用胡萝卜（直根）、大葱（须根）蘸水彩颜料在画纸上印制“根系画”，观察根系分布差异；用彩泥捏制不同茎的模型（直立茎如小树、匍匐茎如草莓、攀缘茎如爬山虎），边捏边描述各茎的特点，加深对茎功能的理解。

（4）植物生长日记：选择家中易生长的植物（如绿豆、蒜苗），用照片或图画记录从播种到长出真叶的过程，重点标注“子叶”“真叶”的区别，结合课堂所学“叶子形状”知识，标注每片叶子的形状，培养长期观察与表达能力。

（5）亲子共读延伸：共读《小种子》后，讨论“种子为什么需要旅行？”，引导幼儿联系课堂“种子发芽条件”，设计“种子旅行箱”（用棉花模拟土壤，喷壶模拟雨水），观察种子在不同环境（干燥/湿润、有光/无光）下的状态，探究影响生长的因素。

（6）校园植物寻宝：发放“植物特征卡”（如“找一种叶子像手掌的植物”“找茎贴着地面生长的植物”），幼儿在校园内寻找并拍照，回班后用放大镜观察茎的细节，区分直立茎与匍匐茎，制作“校园植物地图”，将课堂知识与真实环境联结。

（7）季节变化观察：选择校园或家中的同一棵树（如梧桐树），每月记录叶子的颜色、形状变化，结合季节特点讨论“为什么秋天叶子会变黄？”，初步感知植物与季节的关系，延伸“植物适应环境”的探究兴趣。

（8）废旧材料种植：用酸奶盒底部打孔做种植盆，旧报纸垫底防积水，种植小番茄或矮牵牛，观察“土壤—种子—植物”的完整生长周期，记录浇水次数、施肥情况（如鸡蛋壳当肥料），体会植物生长的持续性，培养责任感与爱护植物的态度。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭种植日记：延续课堂土壤实验，用透明杯分别种植黄豆于沙土、黏土、壤土中，连续3天测量芽长并画图记录，标注土壤类型与生长状态差异。

2.叶子分类任务：收集5片不同形状叶子（圆形、长条形、掌状等），制作"叶子身份证"卡片，标注形状名称和采集地点。

3.根茎观察实践：在厨房或超市寻找直根（胡萝卜）、须根（葱）植物，用手指触摸后画下根系形态，尝试区分两种根的特点。

作业反馈：

1.批改方式：通过班级群收集电子作业，教师用语音或文字点评，重点标注记录完整性（如是否有日期、高度数据）和分类准确性（如掌状叶是否标注正确）。

2.问题反馈：针对常见问题（如混淆茎的类型、忽略土壤透水性差异），录制简短示范视频，展示正确观察方法；对未完成记录的幼儿，建议用手机拍照代替绘画降低难度。

3.改进建议：鼓励幼儿用放大镜补充观察细节，如叶脉纹理；在下次课堂设置"作业分享角"，展示优秀种植日记和叶子标本，强化实践成果的成就感。课后作业1.种子发芽记录：用图画记录黄豆在沙土、黏土、壤土中的生长情况，标出哪杯的芽最长，并说说为什么。

答案示例：壤土中的芽最长，因为壤土透气又保水，种子发芽需要合适的水和空气。

2.叶子形状配对：将圆形（荷叶）、长条形（柳叶）、掌状（枫叶）的叶子图片与对应的形状名称连线。

答案：荷叶—圆形，柳叶—长条形，枫叶—掌状。

3.根的特征观察：画一