部编版五年级下册语文第七单元（18~20课）教案（表格式）

第1页共70页部编版五年级下册语文第七单元(18~20课)教案(表格式)第一步：单元内容总述1.本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有美国著名作家马克·吐温的《威尼斯的小艇》;有捷克著名作家卡雷尔·恰佩克的《牧场之国》;还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。3.教学建议：(1)教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。“口语交际”和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产”等内容。语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积累古诗等内容。(2)指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。(3)引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。内容教学要点课时教学建议18.威尼斯的小艇2.体会静态描写和动态描写3.领会作者抓住事物特点和起来描写的表达方法。4.感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。2自主阅读，理清层次交流写法，感受风情19.牧场之国1.感受牧场风光，体会动物、2.理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。2自读自悟，体会意境3.领会作者抓住景物特点和起来描写的表达方法。4.感受异国的田园风光。20.金字塔2.朗读课文，了解内容，体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。3.发现两篇课文中相互印证的内容。2自读自悟，理清脉络口语交际：我是小小讲解员2.训练学生能把要说的内容的大致情况说清楚的能力。3.培养学生处处留心观察的4.在双向互动的语言实践中提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。1精巧构思，环环相扣放手交流，培养信心双向交流，提高能力习作：中国的世界文化遗产1.学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。2.引导学生把资料中的语言3.在习作中体会历史遗产的1交流资料，打开思路阅读范文，掌握写法自评互评，学会修改1.体会景物的静态美和动态美，感受将自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。2.感受景物动静变化，选择情3.理解古诗《乡村四月》,理解并背诵积累古诗。1自主学习合作交流深入探究讲读课文时间2课时目标写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水重点描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。难点斯的风光美、小艇的形态美目标设计意图多拉。大运河穿过威尼斯像反写的“S”;这就是大街。另以名人笔下的威尼斯导入课文，学生只要不怕转弯抹角，那儿都走得到，用不着下河去。威尼斯是“海中的城”,在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方场仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么严，会带你2.学生自由阅读，说说从这段话了解到什么。威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得里亚海海滨的一个新月形的泻湖中，四周为大海所环抱，只有西北威尼斯是一座开门见水、以河为街的城市。城中河道纵横交错，河道两岸排列着风格迥异的各式建筑。也是一座以船代车的城市。河道中多种多样的船只穿梭于是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他曾被誉为：文学史上的林肯。的作者，他在游览威尼斯时，进行了多次的观察。可他为(学生自由读课文。)通过阅读初步感受威尼斯的美，激发了学简介威尼斯及作分钟1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。第一部分(第1自然段)讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。第三部分(第4自然段)讲船夫驾驶小艇的熟练技第四部分(第5、6自然段)讲小艇在威尼斯的作(板书：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇独特的构造特点；船夫的高超驾驶技术；小艇与人们的日常生活息息【出示课件9】多媒体出示“威尼斯风光图片观察，用感官来威尼斯美妙的水上风光。0欣赏威尼斯的风光图，感受威尼斯的美丽风光，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。课堂小展延伸分钟五、课堂总结，朗读感受【出示课件10】坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。我来到了向往已久的“水上城市”威ní()si(),坐上了船头和船shāo()微微向上qiào()起的小tǐng(),小艇上的坐diàn()柔软舒服，船夫对小艇操zòng()自如。打开船舱的窗lián(),看到其他小艇上许多孩子在保mǔ()陪下，可能去郊外呼吸新鲜空气；也有老人可能是乘坐小艇去教堂dǎo()告；远处可能是戏院散场了，人们坐上各自gù()定的小艇，cù()拥在一起的小艇在人们的huá()笑声和告别声中离开了mǎ()头。我被这威尼斯独特的风景陶醉了。1.海水哗()哗地涌上岸滩，水中海豚精彩的表演引来一2.牧童骑着黄牛吹着牧笛在弯曲()的小路上走着，曲()调时而高昂3.一只()老牛在上坡上只()管独自吃草，小牛跑到很远的地方去4.蒙蒙的细雨夹()杂零零星星的雪片飘落下来，寒风中的李晓军只穿着一件夹()衣，冻得瑟瑟发抖。(①jiá②jiā)上的汽车。()C.这句话主要是说威尼斯是世界闻名的水城，小艇是威尼斯的主一、尼斯艄翘艇垫纵帘姆祷雇簇哗码二、1.①②2.②①3.①②4.②①三、C目标1.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方2.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。设计意图1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评2.谈话导入新课【出示课件2】:上节课我们我们学习斯美妙的水上风光。这节课，我们将继续跟随大作家趣。样的呢?请同学们仔细阅读文章，想想威尼斯的风光到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。4.学生作批注，自我品读探究。5.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。阅读是学生、教师、文本之间对话的过化行为，要珍视学生独分钟小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽2.此处的“大街”指的是什么?(河道)“汽车”指的是什么?(小艇。)3.说说从这段话你了解到什么?(小艇在威尼斯的重要作用。)(板书：大街上的汽车)三、了解小艇的样子和特点。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。1.默读这段话，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么?(1)小艇的特点：长、窄、深、翘、轻快灵活。(2)交流体会：样子奇特，行动轻快灵活。2.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢?(作者观察(板书：比喻)(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。(第一句写制作比较讲究，长、窄、艇，说明小艇‘又窄又深’的特点。)(2)船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。(写静止时的样子。用“新月”比喻小艇，说明小艇翘起的特点。)(3)行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。(写小艇的的样子。用“一条蛇”比喻小艇，说明小艇的快灵活。)3.教师小结：作者主要运用了比喻的方法，对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适学生自主探究，合作学真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，相信会收到意想不感觉。今后我们写作的时候也应该像作者那样做到仔想象，写出自己的真实感受，使我们的文章也同样生动、形象。4.指导朗读：这样的小艇怎么会不惹人喜爱呢!谁愿意读一读这段话?指名读，评议，齐读。(引导学生读出对小艇的喜爱之情。)5.谈话过渡：如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼完的情趣。2.坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢?①舒服(皮垫子软软的像沙发一般。)窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。)③兴奋(跟来往的船只打招呼。)(2)说话练习：坐在小艇里可以……可以……还可(例1:坐在小艇里，可以欣赏一座座形式不同的船只打招呼。有说不完的情趣。例2:手机可以用来接通电话，可以玩游戏，还可以敢看影视节目。有说不完的情趣。)3.指导朗读：是啊，人们坐在既美观独特，又舒服惬意的小艇里游览威尼斯的风光是多么有趣味的一件事呀!让我们一起捧起书再来体会体会。(三)教师小结：第二自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，看哪一处好。1.“船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么作用?(“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全后分)2.那么,船夫的技术如何呢?下面请同学们读一读这段话，想一想，哪些词句说明船夫驾驶技术特别好?(操纵自如、挤过、穿过、急转弯)3.“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用?(“两边的建筑飞一般地往后退”运用了侧面描4.此时此刻，假如你坐在小艇上，你想对船夫说些什么?(你的驾驶技术如此高超，平时一定不断练习吧，你太棒了。)用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶6.指导朗读。做什么呢?2.学生阅读课文相关的段落，在课文中圈画。3.小组交流，小组长整理小组同学的发言。自雇定的小艇。谁坐着小艇干什么说明什么商人去做生意小艇与人们的生活紧密相连。青年妇女高声谈笑着到郊外呼吸新鲜的空气老人带着全家教堂作祷告一大群人看戏回家6.小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(1)自由阅读，深入感受晚上威尼斯的特点。(2)小组交流，小组长整理小组同学的发言。(3)课件出示有关图片，全班交流，教师小结：随《威尼斯的小艇》末段的动态描写和静态描写突出了什么?前三个句子描写了什么?后三个句子描写了什么?(学生各抒己见。)【出示课件10】《威尼斯的小艇》末段描写一动一静，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三个句子是动态描古城入睡。环境幽静，景象优美、迷人。《威尼斯的小艇》末段的动态描写和静态描结合在课文中起什么作用?(学生各抒己见。)这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，了文题。动态和静态的先后出现，表现了这座“世界真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具用小艇做交通工具去工作、去学习呢? o o 坐着小艇去小组交流，小组长整理小组同学的发言。鲜的空气。)庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着上了各自雇定的小艇。)簇拥在一起的小艇一会儿就教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。第六自然段从人们在夜晚的教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样，学生的感情也伸分钟2.请同学们读读课文后面的“阅读链接”,想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之(2)小组交流，小组长整理小组同学的发3.作业。(选做)(1)如果你生活在威尼斯，结合课文内容。想象你一天生活的情境，和同学交流。(2)写写家乡的某处景或物，要写出特点来。作业的设计是对落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力，真可谓内容威尼斯的小艇小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车小艇独特的构造特点比喻船夫的高超驾驶技术先总后分小艇与人们的日常生活息息相关由动到静(顾雇)工(华哗)笑船(梢艄)保(母姆)(簇族)拥(码马)头七手()脚运用自()世界()名手忙()乱()快灵活左()右()因为……所以……不但……而且……虽然……但是……不管……总……4.遇到极窄的地方，船夫()能平稳地过去，()速度非常快，还能作一处好。拥挤一()倒退一()2.“挤过去”中“挤”的正确解释是()B.在拥挤的环境中用身体排开人或物。3.联系上下文，解释下面的词语。5.“两边的建筑飞一般地倒退”“我们的眼睛忙极了明一、1.因为……所以2.虽然……但是3.不管……总4.不但……而且操纵(自)如小巧(玲)珑(轻)快灵活左(拐)右(拐)4.动态行船速度快，船夫的驾驶技术特别好。反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方习兴趣。从学生们的赞叹声中可以看出这为学习课文体会威尼斯的美奠定了基础。二、读中感悟，体验“美”教学中，采用多种形式的读，比如：教师的范读、领读、自由朗不同形式的读中培养学生的理解力和感悟能力，引导本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。如何实现这个目标我想了很多。最终决定教师的引导要多一点。我就把这种提示分散到几个环节，引导学生掌握对于抓住特点来写的写作方法。在“小艇和人们的生活关系密切”这一环节大教学中，引导学生了解末段前三个句子是动态描写，写半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散开，消失；传来哗笑，告别声。后三个句子是静态描写，写深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影摇晃，万物静寂，古城入睡。环境幽静，景象优美、迷人。引导学生感些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。备课素材 《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》、《牧场之国》和《金字塔》,分别从不同角度引领学生领略异国风情。这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。 西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》、《哈克马克·吐温12岁时，父亲去世，他只好停学，到工厂当小工。后来他又换了不少职业，曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者工作。渐渐地着手写一些有趣的小品，开始了自己的写作生涯。他于1910年4月21日去世，安葬于纽约州艾玛拉。马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家第18页共70页强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为暴露激烈。马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，他的主要作品已大多有中文译本。2006年，马克·吐温被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第16名。第一，他在西部幽默传统的基础上，发挥极度夸张的艺术想象。第二，作品常常以第一人称“我”为主人公，这个“我”像中国相声里的主人公一样，扮演各种喜剧性人物。他们大都天真、老实、无知，思想单纯，什么事都一厢情愿，结果常常事与愿违。马克·吐温用天真老实人做主人公是有意识的。主人公总是怀着某种理想或某种单纯的想法，但在现实中处处碰壁，说明他这个理想是不现实的，行不通的，而他越不明白这一点，就越现出理想与现实之间的差距。第三，幽默里含有讽刺。他在《自传》里总结他写幽默小说的经验，说“为幽默而幽默是不可能经久的。幽默只是一股香味儿和花絮。我老是训诫人家，这就是为什么我能够坚持三十年”。“三十年”,是指从他开始写作至写自传时为止。他所谓“训诫人家”是说他写小说含有抑恶扬善的严肃的创作目标。 威尼斯是意大利东北部著名的旅游与工业城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口，也是威尼托地区的首府。威尼斯曾经是威尼斯共和国的中心，被称作“亚得里亚海明珠”,是13世纪至17世纪末一个非常重要的商业艺术重镇。威尼斯别名“亚得里亚海的女王”“水都”“桥之城”及“光之城”,堪称世界最浪漫的城市之一。威尼斯市区涵盖意大利东北部亚得里亚海沿岸的威尼斯鴻湖的118个岛屿和邻近一个半岛，以177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通。这个咸水鴻湖分布在波河与皮亚韦河之间的海岸线。威尼斯的风情总离不开”水",蜿蜒的水巷，流动的清波，宛若默默含情的少女，眼底倾泻着温柔。其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。威尼斯有着“因美称。 【与课文相关的其他资料】东方威尼斯东方威尼斯指江苏省苏州市。因其小桥流水人家的水乡古城特色，而有“东方威尼斯”、离入海口15公里，全市面积1568平方公里，人口600余万。市内河道纵横，货运频繁，有"东方威尼斯"之称。曼谷港，是泰国和世界著名稻米输出港之一。曼谷又是国际活动中心之一，每年有多达二、三百起的各种国际会议在此举行。城员会”总部、世界银行、世界卫生、国际劳工组织以及20多个国际机构的区域办事处。曼谷还是“世界佛教联谊会”(具32个成员国)总部及国际“亚洲理工学院”所在地。“北欧威尼斯”是斯德哥尔摩。瑞典的斯德哥尔摩有北欧的威尼斯之称，因为城市也是包围在蔚蓝的海洋之中的。北欧的海的颜色与南欧以及亚洲的很多海有很大的不同，因为非常靠北，所以海的颜色更为深邃，是一种让人心醉的深蓝色。斯德哥尔摩，由70多座桥连接了14个岛屿和1个半岛而形成。它们散落在梅拉伦湖和波罗的海之间。其实这里大大小小的岛屿加起来完全不止这个数，斯德哥尔摩群岛，向东延伸入波罗的海60公里，大大小小的岛屿一共24000个。百万英镑(节选)我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。”可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!”就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事?出了什么岔子吗?”我说：“什么岔子也没有。我在等到他找钱。”“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。”托德回嘴说：“把钱找给他!说说倒容易，先生，请你自己看看这张钞票吧。”老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的：“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像公爵穿得那么考究。这是一位外国的亲王定做的——您也许认识他呢，先生，就哈利法克斯公国的亲王殿下，因为他母亲病得快死了，他只好把这套衣服放在我们这儿，另外做了一套丧服去——可是后来他母亲并没有死。不过那都没有问题，我们不能叫一切事情老照我们……我是说，老照他们……哈!裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”我也表示了满意。“您说得很对，先生，您说得很对。这可以暂时对付着穿一穿，您等着瞧我们照你自己的的尺寸做出来的衣服是什么样子吧。喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二……"我还没有来得及插上一句嘴，他已经把我的尺寸量好了，并且吩咐赶制晚礼服、便装、衬衫，以及其他一切。后来我有了插嘴的机会，我就说：“可是，老兄，我可不能定做这些衣服呀，除非你能无限期地等到我付钱，要不然你能换开这张钞票也行。”“无限期!这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永远——那才对哩，先生。托德，快把这批定货赶出来，送到这位先生公馆里去，千万别耽误。让那些小主顾们等一等吧。把这位先生的住址写下来，过天……”“我快搬家了。我随后再来把新住址给你们留下吧。”“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”坟场走走?”半夜，在通往坟场的路上，两个“志同道合”的男孩然看到几个模模糊糊的身影，提着一盏灯笼，往这边走来。他们“瞧!”汤姆低声说，“那是什么?”“鬼火，是鬼火!真是吓死人了!”那几个身影慢慢走近了，原来是镇上的罗宾逊(xùn)大[dài]夫、乔(qiáo)和穆(mù) 过去，两个人扭打了起来。大夫猛地挣脱了波特，从地上捡起一块木板，一下子把波特打昏在地。乔捡起刀子，出其不意地刺向大夫。大夫摇摇晃晃地倒了下去四周又安静了下来，汤姆和哈克撒开双腿，朝着镇子飞奔了起来。他们不时惊慌地扭头“太恐怖(bù)了!”汤姆说，“咱们把它说出来吗?”“不行，咱们一定不能吱(zhī)声。你想，要是咱们说山来，而警察又抓不住那个凶手的话，凶手是不会放过咱俩的。他弄死咱们还不像捻(niǎn)死两只小虫子一样。咱俩发个开庭时，波特被带上了法庭。他脸色苍白而憔悴。乔一口咬接着，又有人证明刀子是在尸体旁发现的，还有人证明那把刀子呻(shēn)吟了一声，用手捂住脸，他实在是后悔极了。法庭就要宣判了。这时，波特的辩护律师站了起来，他请求过书记官后，说：“传证人汤姆·索亚!”汤姆走了进来。法庭中微微骚(sāo)动了一下，人们都惊奇地看着他。“汤姆·索亚，6月17日夜晚你在哪里?”律师问。汤姆看到乔铁青的脸，心里怕得要命，半天才说：“在墓地。”声音很小，只有前面少数人才能听到。乔的脸上露出轻蔑(miè)的笑容。“在墓地什么地方?”“躲在坟旁的那棵大榆树后面。”乔的身子几乎难以察觉地哆嗦一下。“有人和你在一起吗?”“有，我当时是和——”汤姆的声音越来越大了。“等等，先不要说出他的名字。我们会在适当的时候让他出庭。说说你当时看到了什么。孩子，不要害怕，也不要漏掉任何细节。”汤姆开始讲了起来。开头有点吞吞吐吐，渐渐地，话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了。法庭逐渐安静了下来，大家张着嘴，屏声静气地听他讲着。他们被那毛骨悚然的故事迷住了。尤其是汤姆讲到下面这段话的时候，达到了高潮：“大夫抓过木板狠狠一抡，穆夫·波特随即倒下。这时，乔拿过刀子跳了起来，然后一 ”噌(cēng)!乔像闪电一样朝一扇窗户冲过去，翻出窗户，冲过路上所有想拦住他的人，跑了。波特被释放了。汤姆呢，一下子成了焦点人物。过了几天，汤姆的同学蓓(bèi)姬(ji)过生日，家里决定在山上给她举行野餐会，让孩子们都参加。餐后，孩子们都到山上的一个山洞里去了，听说谁也不知道里面有多深，他们想进去探险。汤姆和蓓姬走在最前面，他俩举着蜡烛，顺着黑乎乎的通道，津(jīn)津有味地欣赏着洞里的景观。当小探险家的念头开始占据他们的心灵，他们不顾同学们的劝阻，一直往里走去。过了一会儿，他们来到一个大洞，上面有好多蝙蝠，一大团一大团地聚集在一起。受到亮光的惊扰，蝙蝠铺天盖地地飞下来，尖叫着向蜡烛光猛扑过来。吓得他俩赶快跑开，拐过好几个洞才躲开了蝙蝠的追击。突然，蓓姬说：“咱们这是到哪里了?”汤姆一愣，他发现自己也迷路了。两个人开始在里面乱走，还大声呼叫了好久。可是，既没有人答应，也没有找到回去的路。带的食物已经吃完，蜡烛也快用光了。两人又累又饿，艰难地在洞中摸索前行，希望能找到出口。有时实在困了，就躺下歇一会儿。不知过了多长时间，蓓姬越来越觉得没有希望了，可汤姆知道不能泄气。他总是对蓓姬说：“你放心，我们马上就会找到出口的，你很快就可以回到父母的身边了。”就在这时，他看见前面二十多米的地方，有一只举着蜡烛的手，汤姆惊喜地大叫了一声。那手后面的身子出现了——天哪，是乔!原来他一直躲在山洞里。汤姆吓坏了，可他看到乔撒腿跑了。山洞里回声太大，可能他没有听清是孩子的声音。汤姆在山洞里走哇走哇，他也快泄气了。突然，一丝亮光透了过来。他手脚并用地爬过去，从一个小洞里挤出去，一下子看到外面奔流的大河!汤姆兴奋极了，赶紧去叫蓓姬。他费了九牛二虎之力，才把蓓姬拉出了山洞。两人望着洞外蔚(wèi)蓝的天空，奔腾的河水，自由飞翔的小鸟，高兴得不知怎样才好。一艘路过的船发现了他们，把他们送了回去。这时，镇上已经派人在洞里搜寻三天了。他们在家休养了好多天，才恢复过来。这天，汤姆来到蓓姬家，蓓姬的爸爸撒切尔法官逗他说：“汤姆，你还想不想去山洞?”汤姆笑着说：“再去一次也无所谓(wèi)呀!”法官摇摇头，说：“你再也去不成了，我怕还有人像你们一样迷路，已经让人用大铁门把山洞锁死了。”“啊!”汤姆突然一拍后脑勺，“乔还在山洞里呢!要把他救出来，罪犯应判刑，可不能憋死在山洞里呀!”没几分钟，这个消息就传遍了小镇，人们立即返回山洞。洞门被打开了，暗淡的暮色中，呈现出—片凄(qi)惨景象：乔摊开手脚躺在地上，他已经饿死了。课后作业基础积累大巩固(1)高声喧哗谈笑。()(2)驾驶小艇熟练灵活，得心应手。()(3)手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。()二、用表示因果关系的关联词语填写下列句子。(1)()威尼斯是世界闻名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。(2)威尼斯是世界闻名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。三、在括号里填上适当的词语。()的威尼斯()的街道()的交通工具(()的水上城市(四、把下列句子补充为比喻句。(1)小艇的船头和船艄向上翘起，像o第23页共70页第24页共70页(2)威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛o阅读能力大提升五、阅读课文选段，完成练习。商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去作祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。1.给下列多音字组词。夹jiā()jiá()散sǎn()sàn(2.找出下列语句中的动词，写在横线上。然后用上这些连续动词，仿写一个明确的场景。(1)商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。(2)仿写：3.选段中画“”句所用的修辞方法是5.根据对选段第二自然段的理解完成填空。从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--(“”)--(“”)--(“”),人们从“拥”--(“”)-- (“”)--(“”),城市也由()到(),“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用思维创新大拓展在我们周围也有很多值得我们去欣赏的美丽的景色，请认真观察老师提供的图片，写一写图上的景色，注意对图上景物的静态描写和动态描写。第25页共70页一、(1)祷告(2)哗笑(3)操纵自如(4)手忙脚乱二、(1)因为……所以……(2)所以三、(坚固)的桥梁(年青)的妇女(古老)的威尼斯(宽阔)的街道(主要)的交通工具(模糊)的影子(世界闻名)的水上城市(嘈杂)的声音四、(1)小艇的船头和船艄向上翘起，像天边的新月。(2)威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。五、1.夹子发夹散落发散新鲜朝鲜停泊湖泊(答案不唯一)2.(1)夹走做(2)早晨，爸爸一睁眼发现自己睡过了点，他急忙夹着工作服，匆匆地走上汽车，加大油门向工厂开去，他要去做工。3.(1)在小艇里，青年妇女高声谈笑。(2)水面上沉寂了，在水中，只见月亮的影子在水中摇晃。5.“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”动静六、示例：阵春风拂过，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，像云霞一般的樱花花瓣翩翩飘落，好美啊!花蝴蝶们都把她们当成了自己的好伙伴追逐着呢!柳树姑娘轻轻地摇着身姿，她那长长的辫子甩进西湖，洗洗干净，多么漂亮!我也忍不住张开双臂，任春风拂过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。在蒙蒙细雨中，远远望去，西湖好似笼罩着一层薄薄的白纱，仿佛一幅美丽的画卷。细雨过后，露珠在新绿上随风滚动，新绿在空中婀娜摇摆。西湖像刚洗过澡一样，更加清晰了：山茶花红艳艳，迎春花黄嫩嫩，玉兰花紫幽幽，梨花雪白白……牧场之国时间目标重点体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。难点体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。目标1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光，整体感知设计意图1.简介荷兰【出示课件2】荷兰简介及风光图德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是世界有名(板书：牧场之国)用美丽的充满异国风情的图片带给学二、初读课文，解决字词(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。原上飞驰；更是默默无声；沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯课文以“这就是真正的荷兰”贯串全文，突出了有生趣，似优美的抒情小调。抓住“荷兰为什么条阅读主线引领学生思路明确。课堂小展延伸 分钟佩克一道欣赏了牧场之国的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到牧场之国去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。交流，说说自己的了解。壤()漂()根()底()挡()骏()漆()驰()铛()俊()膝()池(1.牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。()2.除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡当它们飞驰到远方。()4.金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。()1.神情举止、姿态风度端正庄严。()2.指悠闲的样子，内心感到非常满足。()3.形容面积很大，空旷，看不到边。()4.用尽目力向远处看。()碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是4.这一段主要写了 o4.这一段主要写了是对牧场之国的__描写。二、镶(镶嵌)膘(肥膘)垠(一望无垠)低(低头)壤(土壤)漂(漂亮)根(根本)底(湖底)挡(抵挡)骏(骏马)漆(漆黑)驰(驰骋)铛(铃铛)俊(俊俏)膝(膝盖)池(池塘)三、1.牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。(站)2.除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。(掩)4.金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。(铺偶汽)四、1.神情举止、姿态风度端正庄严。(仪态端庄)2.指悠闲的样子，内心感到非常满足。(悠然自得)3.形容面积很大，空旷，看不到边。(辽阔无垠)4.用尽目力向远处看。(极目远眺)五、1.水花牧场2.拟人思考蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。3.贵妇人牛群的家长爱美的少女威武的少年4.在碧绿的丝绒般的草原上，成群的各色牛儿如朵朵目标2.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含3.领会作者描写事物特点时使用的方法。设计意图2.谈话导入新课：上节课我们初读了课文，学会了生字词语，初步领略了牧场之国的美丽风光。这节课，默读，画出喜欢的词语和句子，边读边想象画面，并在旁边写下自己的体会。学习情况，并适时地进行个别的学习指导。获，重点讨论你们特别喜欢课文的哪一部分，交流喜自然段)(1)引导学生按一定的顺序进行观察这几幅荷兰奶牛图，互相交流自己看到的及其感受。主要引导学生体法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四是真正的荷兰。(静态描写：牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。)(3)从“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。”一句你感受到什么?是从哪个词语感受到的?(感受牛的数量之多，是从“极目远眺、全是”等词语感受到的。)(4)这么多的奶牛，让你想到了平时积累的哪个词语?(数以万计、不可计数、成千上万……)无比威严。)你从中感受到什么?(作者抓住了牛儿静美的画面。)(6)指导朗读：指名读、自由读，小组比赛读。(7)教师小结：“这就是真正的荷兰”,到处充满着宁静的美。(板书：碧绿草原、黑白花牛)自然段)(1)引导学生按一定的顺序进行观察荷兰骏马图，互相交流自己看到的及其感受。野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远由王国的主人和公爵。(动态描写)(3)学生自由朗读，互相交流：这是一群怎样的骏马?(自由)这是从哪些词语中感受到的?“成群”“剽悍强壮”“飞驰”“归它们所有”等。)(4)说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它(5)教师小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的生活得——(无拘无束),作者又一次感叹——"这就是真正的荷兰”。(6)指导朗读，在朗读中感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。(板书：成群骏马，膘肥体壮)第四自然段)(2)国。这就是真正的荷兰。(动态描写。)(3)学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么?羊闲猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?(牧场的美丽景色。)如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢?(猪乐)显得非常安闲。(4)教师小结：原来，荷兰的牧场是这样的，连这然自得)(6)谈话过渡：那么,当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?第五自然段)(1)引导学生按一定的顺序进行观察牧场之国的夜到了傍晚，……这就是真正的荷兰。(动态描写和静态描写相结合。)(3)学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么?(静)你从哪些词句中感受到的?②金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。(船静。)响声，挤奶的人更是默默无言。(人静。)车船过后，一切又恢复了平静。(车船静。)⑤最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。整个牧场之国更安静了。)(4)在这一段中除了感受到了牧场的宁静，你还感受到了什么?(感受到荷兰人畜和谐共处的美好。)(5)教师小结：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人(6)指导朗读：让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静和谐之美吧!(学生自由朗读。)(板书：晚霞满天、牛羊歇息)三、对话作者，体会写法。这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点话，你发现了吗?(这就是真正的荷兰)这中出现了几次?(四次。)你能体会到它的作用吗?这就是真正的荷兰)3.课文语言生动感人，你觉得这是因为作者运用了什运用，文章语言生动。②课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们出的赞叹。牧场更有一种粗犷的动态美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。)情朗读全文：课文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。点词句在表情达意中的作用是，让学生体会文章的线索，了解作者欣赏荷兰风光，学生从感悟文本到欣赏视频，对荷兰风光一定流连忘返，通过此处的写话来抒发对荷兰的喜爱和赞美，水到渠荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。充分体现大语文培养学生搜集、筛选、整理、运用资料的综合学习能力。鼓励学生去阅读更多美文佳作。引导学生学习比较着进行阅读，逐步提高阅读水平和鉴赏水平。内容碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮牧场之国这就是真正的荷兰绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息1.那位yítài()端庄的夫人，正静静地看着远处bēnchí()的马群。2.小红坐在dèngzi()上，摇动着手里的língdang()。(1)在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠(2)黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什(4)运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。(2.极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原。(4.难道荷兰不是欧洲的花园吗?()1.运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。1.写出下面词语的近义词。悠然()赞许()欣赏()3.“这就是真正的荷兰。”(1)改写成反问句。(2)怎样理解这句话的意思?一、1.仪态奔驰2.凳子铃铛二、(1)在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。(静态描写)(2)黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。(静态描写)(3)到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。(动态描写)(4)运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。(动态描写)三、1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。(C)2.极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原。(A)3.长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。(B)4.难道荷兰不是欧洲的花园吗?(D)四、1.运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃一条条的运河之间的绿色低地上花牛在低头吃2.牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。牛群吃草时非常专注仿佛在思考着什么。五、1.悠闲赞扬观赏2.赞美真正3.难道这不是真正的荷兰吗?突出了牧场之国自然景色的优美、闲适，表达了作者对荷兰的由衷赞美。反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方课堂教学中，我把课堂活动的主动权交给学生，让学生找找自己最喜欢的句段，读出自己对句段的理解，分享对荷兰这个牧场之国的感受。在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。引导学生设身处地地去阅读、去感受，学生仿佛自己就置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景感慨。再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次被荷兰的美倾倒，把荷兰的印象牢牢地记在脑海了。备课素材 “牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰的牧场的静态美和动态美；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。第39页共70页本课教学的难点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。 卡雷尔·恰佩克(1890～1938)捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家，著有大量长短篇小说、剧本、游记等。1920年恰佩克发表了科幻剧本《万能机器人》,发明了机器人这个词，此剧本已成为世界科幻文学的经典。相关作品：科学幻想戏剧《罗素姆万能机器人》;科幻小说《鲵鱼之乱》;《小狗杰西卡》;《九个童话故事》;《牧场之国》被选入小学语文课本。 “尼德兰”是“低”的意思，“兰”是“土地”,合起来称为“低洼之国”,荷兰总面积41548平方公里，三分之一的领土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。荷兰地势非常平坦，但在东部和南部由几座山丘。西欧的三大河流莱茵河、马斯河以及斯海尔德河均通过荷兰境内入海。由于荷兰位居欧洲理想位置，素有“欧洲大门”之称。荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，“丹”是水城的意思，其中最重要的三条运河分别是绅士运河、国王运河、王子运河。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。奶牛业相当发达。风车荷兰是欧洲西部一个只有一千多万人口的国家。它的真正国名叫“尼德兰”。“尼德”是低的意思，“兰”是土地，合起来称为“低洼之国”。荷兰荷兰三分之一的面积只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名符其实的“尼德兰”。荷兰坐落在地球的盛行西风带，一年四季盛吹西风。同时它濒临大西洋，又是典型的海洋性气候国家，海陆风长年不息。这就给缺乏水力、动力资源的荷兰，提供了利用风力的优厚补偿。荷兰的风车，最早从德国引进。开始时，风车仅用于磨粉之类。到了十六、七世纪，风车对荷兰的经济有着特别重大的意义。荷兰向来以风车闻名。而保存风车较多的地方，则是“小孩堤坊”。如今，在这个地方还保留了19部风车，并且还能见到穿着传统服饰的荷兰妇女。郁金香郁金香闻名于世，其中荷兰非常大的因素就是因为荷兰，郁金香是荷兰的国花。荷兰人有各种各样的奶酪。奶酪也像红酒一样分开等级。木鞋风车、木鞋、奶酪、郁金香号称荷兰四宝，而木鞋又位于四宝之首，其地位可见一斑。木鞋成为荷兰的特产，和光照期短、地势低洼有关。全年晴好天气不足70天，这使荷兰人的爱阳光一如所爱他们的画家梵·高笔下的“向日葵”,也使他们不得不穿上敦实的木鞋对付潮湿的地面，下地干活、庭院劳作乃至室内打扫都穿不同样式的白杨木鞋。后来，精明的荷兰人把木鞋制作发展成一门半机械操作的工艺，木鞋也就成为特色产品和旅游纪念物。课后作业基础积累大巩固二、词语解释。端：①用手平拿着；②规矩；③东西的一头；事情的开头；④方面；项目；⑤原因；起因。1.这位领导仪态端庄，温文尔雅。()悠：①久，远，长；②在空中摆动；③稳住，控制；④闲适，闲散。三、给下列词语写出合适的近义词。四、给下列词语写出合适的反义词。阅读能力大提升五、阅读选段，完成练习。到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。1.从文中找出一对近义词()——()第40页共70页第41页共70页2.跟我学(照样子，写词语)。A.动态描写B.静态描写A.挤奶的人十分认真5.用“”画出文中的一个排比句。6.这段话主要写了o思维创新大拓展六、写出我国城市的别称。如：重庆(山城)哈尔滨(冰城)广州——()重庆——()湘潭——()二、1.②2.④三、专注——专心仪态——仪表端庄——庄重无垠——无边安闲——悠闲欣赏——观赏悠悠自得——怡然自然五、1.严肃沉默默默无语2.(1)凉快凉快热闹热闹(2)欣欣向荣落落大方3.B4.C5.沉睡的牲畜，无声……微弱的光芒。6.荷兰牧场从傍晚到夜晚的情景六、广州——花城，羊城重庆——山城，雾都湘潭——锰都，莲城重庆——雾都，山城长沙——星城，潭城成都——蓉城，锦城昆明——春城，花城苏州——水城济南——泉城20.金字塔略读课文时间1课时目标2.指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字重点和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相难点设计意图1.谈话激趣：(1)同学们知道四大文明古国吗?(古埃及、古印度、古巴比伦、中国)(2)勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，你会想到哪些古建筑?(万里长城、(3)说到埃及，你又会想到什么?(举世闻名的建筑“金(4)展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的资料。(利作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看从交流学生熟悉拉近学生与文本的距于金字塔的学习有了教学分钟二、初读课文，整体感知。(一)初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词3.指名读词语，相机解释词语意思。三、再读课文，深入探究。感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。(1)文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色的描绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对啊!(这些文字调动了读者的视觉和听觉，又因循着语言固有的意思和想象的功能，是语言艺术与视觉艺术交融渗透的产物。通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息的意境。)(板书：开阔而雄浑的画卷)(2)文章对意境的描绘十分出色。文章意境之美，可以文字表现色彩、光线及其带来的感受，例如：河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用让学生在学会字词，读通课文的基础上，放手学生小组交学生自觉投入到探究交流之中。术与表现技巧造就了文章绝美的意境。【出示课件9】(3)接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传塔”这个译名中的“金”,最早是怎么到来的，究竟出于分形象、具体。就这样，作者层层展开，带领着读者一起珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵(板书：比金子还贵重)【出示课件10】的现实写照，流露出作者内心真实的情感。(板书：怀古的幽思)产生一种怀古的幽思。5.学生自由朗读全文。1.(板书：不可思议的金字塔)学生自由阅读课文，借助2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流：(1)从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞塔的重量：约600万吨作者运用列数字的说明方法，通过具体数字使人感受到修筑工程的浩大、艰巨，其规模的巨大而令人惊叹。感受到古代劳动人民无穷的智慧。(板书：工程的浩大、艰巨，其规模的巨大)(2)建造金字塔过程中的采石、运输、施工等至今仍是未解之谜。(板书：建造工程未解之谜)用大约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔基面积有126个篮球场那当时的人们是怎么修筑金字塔的?你能说一说当时的人只怎样运送这些石头的吗?(3)如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手，叫人难以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名。你能说一说当时的人是怎样将这些石头叠加在一起的吗?(4)数据之谜：更为令人吃惊的奇迹，并不是胡夫金字(板书：数据未解之谜)塔高的10亿倍正好是地球到太阳的距离。从塔基的地、海洋分成相等的两半。等式一：(金字塔)自重×1015=地球的等式二：(金字塔)塔高×10亿=地球到太阳的距离等式三：(金字塔)塔高平方=塔面三角形面积谁能相信，这一系列的数据，仅仅是偶然的巧合?还有，金字塔的塔基正位于地球各大陆引力中心。这些数字的“巧合”说明了什么呢?(5)古埃及一览：了解古埃及其他方面的文明成就。①金字塔为什么要建在尼罗河的岸边?(人类的文明大多途，比如建造金字塔。)将一年定为365天，并规定每年12个月，一个月30天，剩余5天作为节日。③古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。(1954年在胡升天的。)(三)引导学生了解两篇课文中的相互印证的内(1)在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是(2)尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥，给河两岸带来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。2.周围的环境：(1)远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的。(2)古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。这些船能在尼罗河上航行。在尼罗河上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种深刻地与文本、与同3.智慧的结晶：(1)从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传(2)用大约230万块石材砌成，平均每块重25吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔基面积有126个篮球场那(1)那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境两半。推测，小组长整理并记录小组同学的意见。(学生结合课文讨论，教师巡视)2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师评议。课堂小结及拓展延伸 1.建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗就足以表现埃及人的勤劳和智慧。(板书：埃及人的勤劳和智慧)让学生撰写调研报告，既是课内的总鼓励学生通过课外查找积累资料，把研究引深的层次。内容开阔而雄浑的画卷开阔而雄浑的画卷金字塔夕照比金子还贵重怀古的幽思金字塔埃及人的勤劳和智慧工程的浩大、艰巨，其规模的巨大不可思议的金字塔建造工程未解之谜数据未解之谜1.古老的万里长城简直像是用纯金铸(zhùzù)成的，它不愧(guǐkuì)是熠(xíyì)熠发光的珍宝，站在长城上引起人们无边的遐(xiájiá)想和怀古的幽(yòuyōu)思……2.巴黎埃(āiài)菲(fēifēn)尔铁塔是世界建筑史上的技术杰作，是法国巴黎的重3.金字塔宏伟而又()第50页共70页2.埃(āi)菲(fēi)二、1.飘扬2.漂浮3.飘浮1.精美2.精巧3.精致4.精湛人的才干。更深一层次，对今后的阅读帮助很大。备课素材 全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。 穆青(1921---2003),新华通讯社原社长、当代著名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。 古埃及古埃及，四大文明古国之一，位于非洲东北部尼罗河中下游地区，是典型的水力帝国，受宗教影响极大，举世闻名的金字塔就是古埃及人对永恒观念的一种崇拜产物，也是法老的陵墓。除了金字塔以外，狮身人面像、木乃伊也是埃及的象征。古埃及文明形成于6000年前(公元前4000年)左右，古埃及前王朝开始于5500年前(公元前35世纪)左右时美尼斯统一上下埃及建立第一王朝，终止于公元前343年波斯再次征服埃及。金字塔在埃及和美洲等地均有分布。现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。最狮身人面像狮身人面像，是一座位在卡夫拉金字塔旁的雕像，外型是一个狮子的身躯和人的头。位由“狮身”与“人面”组成的巨大石雕的原因。一些人相信“狮身人面像”可能是金字塔的尼罗河是一条流经非洲东部与北部的河流，自南向北注入地中海。尼罗河长6670公里，尼罗河从苏丹首都向北穿过苏丹和埃及，所经过的地方均是沙漠。从古代开始埃及的文明就依靠尼罗河而形成和兴旺。除海港和海岸附近的城市外埃及所有的城市和大多数居民住 有关文章埃及的金字塔在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是课后作业非()3.除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令别人感到惊讶和赞叹的建筑成就。在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一1.从选段第一句话我们了解到金字塔位于();从第二句“沙海”一词，我们了解到沙漠的()的特点。第53页共70页劳动人民智慧的()。3.这段文字刻画细致入微，通过这些极具()的景色描写调动了读者的(),给人呈现一种立体画面感，高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。思维创新大拓展五、运用列数字、作比较、举例子的说明方法，描写一下你的文具盒吧。一、铸造寿命；愧疚灵魂；熠熠生辉皆大欢喜；遐思假期；埃及挨着；非常不菲；相逢缝隙；监视泛滥；放学淤泥；甚至精湛二、红彤彤白茫茫黑乎乎黑幽幽白花花绿油油五、示例：我有一个长方形的文具盒，它长20厘米，宽5厘米，高2厘米。盒面上那精致的图案，特别引人注目：那活泼的小红兔，正对着我“微微笑”。还有一些调皮的小桔子，它们表情不一：有的开怀大笑，有的目瞪口呆，还有的愁眉苦脸，有趣极了。文具盒不光图案逼真，漂亮，而且样式新颖，使用方便。轻轻打开“文具城堡”的“大门”,你就会发现：“居住”在内的文具还真不少呢。盒内分上，下两层，上层有性格爽直的钢笔和几支普通的铅笔，都被削得尖尖的放在那里，无声无息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯笔也排在哪儿。掀开上层，下层又分成几个格：又细又长的格内，分别“住着”自动铅笔和铅芯；自动铅笔旁又有两个差不多大小的“房子”,“房主”分别是刨笔刀和橡皮檫。文具盒，你日复一日，年复一年地保管着我的学习用品，为我服务，他永远都是我的好朋友。。口语交际我是小小讲解员我是小小讲解员时间目标重点培养学生根据需要收集有关材料的能力，初步学习如何列提纲，提高学生的口语交际能力。难点培养学生根据需要收集有关材料的能力，初步学习如何列