部编版五年级下册语文第八单元（21~23课）教案（表格式）

部编版五年级下册语文第八单元(21~23课)教案(表格式)第一步：单元内容总述1.本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自《世说新语》的《杨氏之子》;有著名作家丰子恺的《手指》;还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的《童年的发现》。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导学生积累优美的语2.阅读本组课文让学生感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，看漫画并写出自己的想法。(1)教学时，要引导学生有感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。这是本单元的语文素养。配合本组专题，“口语交际”安排了“我们都来讲笑话”为主题的内容。“习作”安排了“漫画的启示”为主题内容。“语文园地”安用”“书写提示”以及“日积月累”等栏目，紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。教学中应引导学生在生活中收集积累语言。(2)指导学生把握漫画的特点，明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拨学生进行布局谋篇，写出自己真实的想法。(3)引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。内容教学要点课时教学建议21.杨氏之子1.联系上下文猜测重点词语的意思。2.能根据注释理解词句，了解对语言的巧妙。3.激发学习文言文的兴趣。2指导朗读，停顿恰当结合注释，理解句子联系插图，理解内容感受巧妙，受到启发朗读背诵，积累语言22.手指1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容。2.了解五根手指的作用及不3.能由作者笔下的五根手指2初读课文，了解大意品读课文，迁移运用联想到生活中的人，领悟课文23.童年的发现究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。临着受到驱逐和迫害的危险”1收集故事，激发兴趣阅读课文，了解发现感情朗读，感受人物理解语言，感受风趣口语交际：我们都1.培养讲笑话的能力，避免不2.培养大胆表现与口头表达3.能从笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。4.用心倾听别人讲述，做好的听众，并能交流评价。1自主选择培养信心提高能力习作：漫画的启示1.了解漫画，把握特点。2.明确作文要求，激发写作兴3.创设情境，激发想象，表达真情实感，巧妙布局谋篇。4.联系生活实际有序表达自1自评互评，学会修改语文园地八1.引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。2.尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。1自主学习合作探究3.了解唐代书法家颜真卿的“颜体”,尝试着欣赏书法。杨氏之子讲读课文时间2课时目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。5.能用自己的话讲述这个故事。重点能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙难点凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。目标语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴设计意图(1)三人行，必有我师焉。(2)温故而知新，可以为师矣。(3)学而时习之，不亦说乎?第3页共68页2.互相交流：以上句子具有什么特点?(都是文言文，也叫古文。)3.交流古文：(1)古文中“曰”是什么意思?(就是说的意思。)(2)“我”在文言文中怎么说?(吾)(3)那么“你”在文言文中怎样说?(汝)(4)如果想表达一个小孩子可以好好教诲、培养的意思可以怎么说?(孺子可教也。)4.谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文?(指名多个学生背诵《自相矛盾》。)5.谈话导题：用文言写成的文章就叫“文言文”,也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》,学生齐读课题。《世说新语》是中国南朝宋时期(420-581年)产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆(403-444年)组织一批文人编写的。记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有季伯，南朝宋政权文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录9.教师范读课文。联系以前的学习的文了学生的学习兴趣。教学分钟1.学生自读课文，要求：(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。(3)了解这篇课文与以前的课文有什么不同。(回忆以前了解的文言文的有关知识。)3.教学重点生字。写匀称，还要注意把笔画写正确；(2)有两个多音字要读准，一是“为设果”中的“为”读“wèi”,二是“应声”的“应”读“yìng”。1.学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。想想：作者是从哪些方面来介绍这件事的?是按照什么顺序来写的?哪些地方给你留下了深刻的印象?2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。4.教师总结：在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合尝试弄懂每句的主要内容。【出示课件6】梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”2.教师范读，学生练习朗读节奏。3.小组学生互读互听，互相评议。现阶段学生接触4.教师领读，学生再读。5.指名多个学生朗读，师生评议。课堂小结及拓展延伸 1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的2.请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。梁国杨氏(sishì)之子九岁，甚(shènshèng)聪惠。孔君平诣(zhǐyì)其父，父不在，乃呼儿出。为(wéiwèi)设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应(yīngyìng)声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽(qínqíng)。”梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨孔指以示儿旦：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”0o一、shìshènyìwèiyìngqín二、梁国高粱；实惠智慧；造诣手指；乃是奶奶；家禽离开三、(1)氏：姓氏，表示家族的姓。(2)甚：很，非常。(3)惠：惠同“慧”,智慧的意思。(4)诣：拜访，拜见。(5)乃：就；于是。(6)设：摆放，摆设。(7)目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。3.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教5.能用自己的话讲述这个故事。设计意图2.谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文《杨氏检查朗读环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，也是为了更好地理解课文。2.小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统3.小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教【出示课件2】杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。)(1)从这句话你读懂了什么?①杨氏子是我国古代梁国的，他的年龄只有九岁，比我们大家还要小。(板书：杨氏子)(2)你是怎样读懂上面词语的意思的?(看注释)让学生汇报交流，出示句子，一句一句地让学生汇报理解，并有意地进行学法的引导。降低了学习难度，也提高学(3)你认为这句话中的哪个词语用得好?(甚)为什么?(一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。)(4)你能用自己的话说出这句话的意思吗?(学生自由发言。)(5)指导朗读：读出杨氏子的聪明，读出内心对杨氏之子的喜爱。(6)教师小结：这句话点明了文章要讲的人物，以【出示课件7】(1)故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁?(板书：孔君平)知道孔君平是谁吗?(孔子第26代后后迁尚书，疾笃未任。累迁廷尉(掌管刑法),所以也称孔廷尉。晋元帝年间，建议申明贡举之制，崇修学校。死赠光禄勋，谥“简”。)(2)孔君平来干什么呀?(孔君平来拜见小孩的父亲)“诣”是什么意思?(拜见。)(3)“乃”是什么意思?(就，于是。)“其”是什么意思?(他，指杨氏子。)(4)你能用自己的话说说这句话的意思吗?(有一孔君平就把这个孩子叫了出来。)(5)从这句话中你读明白了什么?(从孔君平来拜【出示课件4】(1)“设”是什么意思?(端来，摆上。)谁为谁“设果”?(联系上下文自然知道，杨氏之子为孔君平“设果”。)你从中读懂了什么?(父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子热情招待客人，看起来孩子很有礼貌。)(2)孩子端出多少水果?(多种。)你是从哪里看出来?(果有杨梅。)(3)你能用自己的话说说这句话的意思吗?(孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。)(4)读一读，读出杨氏之子的可爱，读出对热情好客的杨氏子的赞扬。【出示课件5】闻孔雀是夫子家禽。”(1)谈话过渡：此时，孔君平和大家一样，对这个热情好客的杨氏子心生喜爱之情。现在又见“果有杨声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”(2)理解词语“曰”是什么意思?(说。)“此”是什么意思?(这，这里指杨梅。)“应声”是什么意思?(马上回答。)“未闻”是什么意思?(没听说过。)“夫子”是什么意思?(旧时对年长而且有学问的男子的尊称。这里指孔君平。)(3)句子中的“家禽”是什么意思?(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。)(4)他们之间在说些什么呢?谁来说说这两句话的意思?(孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家生您家的鸟。”)闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分。你能听出孔君平的话外之音吗?(孔君平看到杨梅，联想思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手家果)你能说说孩子的回答巧妙在哪里吗?【出示课件6】(孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬式，说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答，既表现因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽(7)指导朗读，分角色表演朗读，读好人物对4.指名用自己的话把故事连起来说一说。鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢?”足以见得杨氏子不但会听，还会挺会说。2.如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答?(生【出示课件7】表演朗读这一环(2)未闻孔雀是夫子家禽。3.比较这两句话，你发现了什么?(1)未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得4.这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧?(理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。)那你觉得他是一个怎样的孩子呢?(思维敏捷、机智，说话有礼貌，)5.指导朗读在朗读中表现出杨氏子的机智。甚聪惠。”(板书：甚聪惠)1.独立朗读，熟读成诵。2.小组同学互相检查，相互评议。3.小组推荐代表参与背诵比赛。及拓展延1.课堂小结：巧妙得当的语言能使我们有效地和别人交流、沟通，机智的语言能使我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。通过今天的学习，感受到语言魅力所散发出来的光彩，希望大家善于运用语言艺术，把我们的生活装伴得更加美好!的内容告诉给你的爸爸妈妈吧。内容孔君平杨梅杨家果杨氏子孔雀孔家禽工nenq2.孔指以示儿曰：“此是君家果。”。3.未闻孔雀是夫子家禽。其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也”。魏1.注释：(2)以：把。乃：于是。2.思考：(1)这篇文章主要写了一件什么事?(2)联系上下文，查字典解释文中的字，再理解词句的意思。①何氏之庐也。庐：②人问其故。故：③即遣还外。遣还：一、liángnǎishìshènqín二、1.诣：拜见乃：于是，就有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。2.示：给……看曰：说孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”3.未：没有闻：听见我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。(2)①庐：房子。这是(我)姓何的房子。②故：原因。有人问他(这样做的)原因。③遣还：送回，遣送。立刻把他遣送出去。反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下四个方一、出示名言，了解古文。在教学中，留给学生充分阅读课文的时间。首先，引导学生通过多种形式的读，如自由读、同桌对读、男女生合作读、师生合作读、指名读、齐读等，告诉学生读古文时，要注意停顿，讲究断句，课件出示正确的停顿方法，让学生再读，把古文读通、读顺。再指导学生结合注释和自己积累的学习经验，在读中体会句子的意思，把课文读懂。然后引导学生在读懂故事的基础上我抓住文章的中心词“甚聪惠”进行思考：你从文中哪里体会到杨氏子甚聪惠?引导学生自读自悟，然后交流讨论，引导学生抓住孔君平与杨氏子的对话来理解，而后紧抓“应声答曰”体会杨氏子的聪惠，比较“孔雀是君家禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”来感受杨氏子回答之妙，也较快地体会出了杨氏之子语言的婉转，表现出了应有的礼貌。最后，引导学生读出对杨氏子喜爱的感受，读出古文的韵味，把课文读美。在探究交流、学习课文的过程中渗透学习方法的指导。引导学下文、查找资料书、多读等学习文言文的方四、拓展阅读，学以致用最后，在学生学习兴致正浓时，拓展《世说新语》中的《陈太丘与友期》,有了这篇文章的学习经验，再让学生合作、交流、探究文本的妙处，我发现学生再读古文时确实老练了许多，而且能饶有兴趣地去探索语言的魅力，这不能不说是一大惊喜，同时也充分说明了兴趣是最好的老师。备课素材 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”没听说孔雀是先生您家的鸟。”故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智和主人公的聪慧。本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 第14页共68页第15页共68页刘义庆(403-约444),彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华出众，爱好文学，著有《徐州先贤传》10卷、《典叙》、《世说》10卷、《集林》200卷、《幽明录》20卷、《宣验记》13卷、《小说》10卷，有《宋临川王刘义庆集》8卷。《世说新语》是由他组织一批文人编写的。刘义庆“秉性简素，寡嗜欲，爱好文义”,“招聚文学之士，远近必至”。当时有名的文士如袁淑、陆展、何长瑜、鲍照等人都曾受到他的礼遇。他门下聚集了不少文人学士，他们根据前人类似著述如裴启的《语林》等，编成该书。刘义庆只是倡导和主持了编纂工作，但全书体例风格大体一致，没有出于众手或抄自群书的痕迹，这应当归功于他主编之力。有的日本学者推断该书出于刘义庆门客、谢灵运好友何长瑜之手。 《世说新语》《世说新语》又称《世说》《世说新书》,卷帙门类亦有不同。因为汉代刘向曾经著《世说》(原书亡佚),后人将此书与刘向所著相别，取又名《世说新书》,大约宋代以后才改称。下三卷),每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说"随手而记"的诉求及特性。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。此书中相当多的篇幅杂采众书而成。如《规箴》《贤媛》等篇所载个别西汉人物的故事，采自《史记》和《汉书》。其他部分也多采自于前人的记载。在《世说新语》的3卷36门中，上卷4门—-德行、言语、政事、文学，中卷9门--方正、雅量、识鉴、赏誉、品藻、规箴、捷悟、夙惠、豪爽，这13门都是正面的褒扬。另有下卷23门容止、自新、企羡、伤逝、栖逸、贤媛、术解、巧艺、宠礼、任诞、简傲、排调、轻诋、假谲、黜免、俭啬、汰侈、忿猾、谗险、尤悔、纰漏、惑溺、仇隙。《世说新语》今存最早刊本为宋绍兴八年董贫所刻三卷本，共36门。其上卷为“德行”“言语”“政事”“文学”4门，这正是孔门四科，说明此书的思想倾向有崇儒的一面。但综观全书多有谈玄论佛的内容，其思想倾向并不那么单纯。《世说新语》是中国魏晋南北朝时期玄学“笔记小说”的代表作，为言谈、轶事的笔记体短篇小说。从《世说新语》及相关材料中魏晋士人的言行故事可以看到，魏晋时期谈玄成为风尚，而玄学正是以道家老庄思想为根底的，道家思想对魏晋士人的思维方式和生活状况，乃至整个社会风气都产生了重要影响。《世说新语》《世说新语》对人物的描写有的重在形貌，有的重在才学，有的重在心理，但都集中到一点，就是重在表现人物的特点，通过独特的言谈举止写出了独特人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现、跃然纸上。《世说新语》的语言精炼含蓄，隽永传神，有许多广泛应用的成语便是出自此书。《世说新语》善用对照、比喻、夸张、与描绘的文学技巧，不仅使它保留下许多脍炙人口的佳言名句，更为全书增添了无限光彩。如今，《世说新语》除了文学欣赏的价值外，人物事迹、文学典故等也多为后世作者所取材、引用，对后来的小说发展影响尤其《世说新语》所记虽是片言数语，但内容非常丰富，广泛地反映了这一时期士族阶层的生活方式、精神面貌及其清谈放诞的风气，是记叙轶闻隽语的笔记小说的先驱，也是后来小品文的典范，对后世笔记小说的发展有着深远的影响，而仿照此书体例而写成的作品更不计其数，在古小说中自成一体。书中不少故事，或成为后世戏曲小说的素材，或成为后世诗文常用的典故，在中国文学史上具有重要地位，鲁迅先生称它为“一部名士底(的)教科书”。梁国梁国，西汉时期诸侯国，位于今河南省东部，山东省南部，占据河南开封至山东泰安之间的领地。汉高祖五年(公元前202年),以秦东、砀两郡建立梁国，都城睢阳(今河南省商丘市睢阳区)。后来皇子刘恢、吕后之弟吕产、汉文帝四子刘揖、窦太后次子刘武先后被封于此，经过多年经营，梁国成为西汉最强大的封国，珠宝玉器多于京师，面积最大时拥有四十八城，其皇家园林梁园(亦称睢园、兔园)规模宏大、景色秀丽。梁国名人辈出，贾谊是梁怀王太傅、司马相如、枚乘、邹阳等曾是梁孝王门客，是为汉赋之源，在梁国主打梁园文学，在中国文学史上影响深远。 《世说新语》中的两则小故事(一)《谢太傅篇》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说：第16页共68页第17页共68页(二)《徐孺子篇》徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”这则故事的大意是：徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。”基础积累大巩固一、给句子中的“闻”字选择正确的解释。闻：(1)听见；(2)听见的事情；消息；(3)有名望的；(4)用鼻子嗅；(5)姓。1.你好，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊!()2.西湖是全国闻名的风景区。()4.你闻出这是什么味了吗?()5.闻家的人都搬到外省去了。()二、读读比比，在停顿恰当的句子后面画“√”。1.(1)梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。()(2)梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。()2.(1)未闻/孔雀/是夫子/家禽。()(2)未闻/孔雀/是夫子家/禽。()三、读一读，填一填。《杨氏之子》选自南朝的《》,这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层闲谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，饶有情趣。阅读能力大提升1.杨氏之子中哪一句可以看出孔君平与杨氏子很熟?2.你喜欢孔君平说的话还是杨氏之子说的话?为什么?第18页共68页五、补充文章内容，并根据课文内容完成练习。梁国杨氏子九岁，甚孔君平其父，父不在，呼儿出。为1.把课文补充完整。2.结合阅读体会，你认为杨氏之子的回答妙在哪里?()(多选题)(1)都根据人物姓氏来借题发挥。(2)杨氏之子以否认的语气表示出杨梅不是自己家的果子。(3)指出了孔君平的“孔”是孔雀的“孔”。(4)既否定了孔君平的话，还保留着对长辈的尊重。3.孔君平听了杨氏子的回答后，会有怎样的反应?请从人物的动作、神态、心理等方面加以描绘。思维创新大拓展六、课堂上老师指导一年级学生学习《姓氏歌》,为了让学生加深对姓氏的印象，老师鼓励学生举例说说自己是怎样准确地记住某个姓氏的。杨晓同学说：“当我在电视上看到一些人用诈骗的手段骗取大量金钱的时候，我觉得这样的钱充满了铜臭。我记住了‘钱’这个姓氏。”班里一个叫钱军的同学不乐意了，他站起来接着杨晓同学的话说……假如你也姓钱，你会怎样说?能既风趣幽默，又不伤人感情。三、刘义庆的世说新语·言语九岁四、1.“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。2.此题没有标准答案，意在考察学生对于课文中的这一问一答是否真正理解，答案无论是喜欢“孔君平”的话还是杨氏之子的话都可以，只要能说出为什么以及话的意思即可。五、1.梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的果子。”杨家儿子答家的家禽。”3.孔君平一听，心中一惊，心想：这孩子反应机敏，能言善变，真聪明。目前，我还没佩服过九岁的孩子，他是其中之一。于是，孔君平开怀大笑，他竖起大拇指真是青出于蓝胜于蓝呀!”六、示例：星期六下午，我看到杨晓同学用十元钱买了一大盘“杨”肉串，吃得津津有味，我当时感到原来“钱”和“杨”肉串一样都充满着诱人的香味，我不但加深了对“钱”姓的感情，也记住了香喷喷的“杨”姓。时间目标书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生重点难点能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人目标书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。设计意图己的手呢?请把你们的手伸开，仔细观察自己的双手，看手指。)指最有用?(学生自由发言。)3.导入课题：对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生写了一篇味深长的文章，题目就叫手指。(板书课题：手指)学生丰子恺(1898年11月9日—1975年9月15日),中美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改等。师从弘一法师(李叔同),以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面5.谈话过渡：我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。以学生熟悉的谚生的学习兴趣。分钟1.学生默读课文，要求：(1)默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重复，读准字音，读通句子。3.检查学习效果，相机指导。2.指学生分自然段合作读课文。3.互相交流：课文主要写了什么内容?【出示课件4】课文先总写一只手上的五根手指(),然后4.互相交流，并根据填空的内容，标画出本文的中心句，第一部分(第一自然段):每个人都有十根手指，只手上的五根手指各有所长，各有所短。(总写)第二部分(第二至五自然段):写五根手指的不同姿态和性格。(分写)根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”(总写)良好的读书习惯的养成就是在平时的学生综合语文素养奠基的训练。自己概括课文主理地按照课文的叙述了解作者布局谋篇的习写作。课堂小结及拓展延伸 点和作用。喷pēn()pèn()血xuè()xiě()薄báo()bó()拧níng()nǐng()堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。附庸形容气势宏大。养尊处优单薄；不雄厚；不坚强。薄弱指生活在优裕的环境中。二、喷水喷香血液流血薄被薄弱拧干拧开三、复杂难受雄厚庞大四、(1)堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气(4)薄弱：单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。五、C目标1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟设计意图2.谈话导入新课：上节课我们初读课文，学习了文中结构。这节课我们继续阅读课文，了解作家丰子下的五根手指各有什么特点和作用。分钟课文，一边读一边圈画出描写手指特点的语句。2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导大拇指特点：大拇指在五指中，形状实在算不上引导学生理解文本要表达的内容，为准确深刻地体会作者要力，却比大拇指复杂。线优美，处处显示着养尊处优的幸福的幸福。样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。(二)再读课文，感悟写法。级里的同学?最像你的或他人的手指的那一段多读几遍，感悟作者的表达方法。2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。言。)【出示课件5】③哪些词语最能体现肯吃苦?“死力”“拼命”“用劲”)传达出来的情感与思想做好了铺垫。学生有选择的权利，老师课堂就是要让学生选自己所爱，展自己所长。用各具个性的方式参与语文学习。(2)食指：言。)【出示课件6】这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比多”“必须”)④启发学生借助自己写字时的感受互相交流食指的重要性。⑤指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、(3)中指：言。)【出示课件7】③哪些词语最能体现他的特点?(“曲线优美”“养尊处优”)(4)无名指和小指：①无名指和小指的性格是什么?(板书：能力薄弱)言。)【出示课件8】到工作他们只是其他手指的附庸。“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根(5)适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。1.再读课文第一自然段，说说自己了解到什么?(一格，各有所长，各有所短。)2.作者从“各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”的手指中悟出了什么道理?(1)自由读课文最后一自然段，感悟其中的道(3)小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机【出示课件9】力量，不再有什么强弱、美丑之分了。(这道理，是文章表达的主旨。)(板书：团结就是力量)钟结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。2.作业：所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。(如：五官的对话；标点符号的争论；文具的争吵等。)又一遍回顾了课文主板书内容手指团结就是力量1.水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。()()3.除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。()三、我读懂了课文重点句子的意思。1.食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。(1)这句话运用了的手法。(2)突出食指的外形特点。2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。是文章表达的主旨。一、纽扣面貌渺小享受附二、1.用力使劲2.秀美庸爱憎冒险差异相貌堂皇3.体面反思整个教学过程，我自己认为成功之处主要体现在下面几个方面：第29页共68页点。最后再领会作者的写作意图“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”明白“团结就是力量”的道理。拓展环节，通过小练笔的形式让学生学以致用，写自己的某一器官，可模仿本文的写作方式。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于：在教学过程中，指导学生体会写作方法时力度还不够，今后要加以改进；课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。备课素材 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点感受课文中风趣的语言，理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。 丰子恺(1898—1975)原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾(今桐乡县石门镇)人。1914年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年在上海创办立达中学。1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。七七事变后，率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文第30页共68页集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。丰子恺的散文，在中国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《辞缘缘《护生画集》(共9部)等。《白鹅》被编入初中一年级、四年级课文、《竹影》被编入初中一年级课文，《手指》被编为初中、小学课程。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事。由于是同辈中唯一的男孩子，他自小时候便被包围在脉脉的温情中，使他总是以温柔悲悯的心来看待事物，发散在他的笔下，就变成平易的文字和纯真的画风。 【与文章相关的资料介绍】五个手指的故事一天，五个手指头聚在一起讨论谁的本领大。大拇指首先站起来趾高气扬地说“这个问题很简单，当然是我的本领最大，要不怎么我排在第一呢?”食指不干了，急忙说：“我最了不起，人们不论干什么,都是用我来指指点点的，哪儿有你们什么事?”中指没等二拇指说完，连忙站起来分辩说“快看快看，伸直五个手指头，比比谁最高。”……无名指、小指也不甘示弱，都拿出自己的看家本领，与他们争论。他们的争吵声被角落里的花皮球听见了，花皮球给他们提了个建议：看谁能拿动它，谁就最有功劳。五个手指头互相看了看，都觉得这个建议可行，于是他们各个摩拳擦掌，挨个试，可他们谁都没能拿起来。花皮球又提了一个建议：如果你们五个手指头一起来拿，会是怎么样?五个手指头齐上阵，果然轻轻一拿就拿起来了。五个手指头你看我，我看你，都不好意思的笑了。他们终于明白了“团结就是力量”。五个手指的故事“唉!又忙碌了一天，简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。“难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话!它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……“唉!”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。”“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过“咳!大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感!现在想起来还觉得非常可怕呢!”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊!”“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。“咱们的命真是太苦了!”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了!况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀!”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……(作者：王凡选自：福州日报)丰子恺的文章因为我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳；因为有人说我喜欢杨柳，我似觉自己真与杨柳有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳?到底与杨柳树有什么深缘?其答案了不可得。原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”,而专画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。天下事往往如但假如我存心要和杨柳结缘，就不说上面的话，而可以附会种种的理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。但这话也是随缘的。仿佛我偶然买一双黑袜穿在脚上，逢人问我“为什么穿黑袜”时，就对他说“我喜欢穿黑袜”一样。实际，我向来对于花木无所爱好；即有之，亦无所执着。这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、烟片、棉们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹。我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有什么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。因此我似觉诗词中所赞叹的名花是另外一种，不是我现在所看见的这种植物。假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，只是我这几天的所埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一会。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来，觉得这一种植听人说，这种植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼；但杨柳树不要吃人家的东西，因此人们说它是“贱”的。大概“贵”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃是为了牡丹吃了猪肚肠只供观赏，而葡萄吃了肉汤有结果的原故。杨柳不要吃人的东西，且我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶；你们是靠它养活第33页共68页的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢?你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢?花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜!杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，但时时依傍到慈母的身边去，或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”,写春色曰“陌头杨柳”,或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的原故。这种姿态的特点，便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢?只为别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本，其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。这是我昨天看了西湖边上的杨柳而一时兴起的感想。但我所赞美的不仅是西湖上的杨柳。在这几天的春光之下，乡村处处的杨柳都有这般可赞美的姿态。西湖似乎太高贵了，反而不适于栽植这种“贱”的垂杨呢。课后作业基础积累大巩固一、给加点字选择合适的读音。1.星期天闲着无聊伸出手掌欣赏自己的手指，我发现大拇(mǔmǒu)指在五指中是最肯吃苦的；食指的姿态可不如其他三指窈(yòuyǎo)窕(tiǎozhǎo),他的工作比大拇指复杂(zházá);无名指和小指能力最薄(bóbáo)弱，他们只是其他手指的附庸(rōngyōng)。二、比一比，组词语。阅读能力大提升三、课文整体梳理：按照对课文内容的理解完成填空。《手指》是先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的第34页共68页拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么_之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用等多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。四、重点段落品析。五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。1.“屏障”的意思是,在这里，“屏障”是2.“养尊处优”的意思是。联系文段，中指养尊处优，体现在3.文中说中指“每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力”,表现在哪里?4.这段话运用了的手法，以精妙之笔勾勒出中指的姿态和的特点。思维创新大拓展五、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗?请你以《五官的——》为题，编一则寓言故事。参考答案：第35页共68页二、拇指母亲；瘙痒搔痒；污秽年岁；汤水烫伤；扭动纽扣；享受哼哼；曾经憎恨；健康附庸的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用排比、设问、比喻、拟人等多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、四、1.泛指遮蔽、阻挡之物。无名指、食指名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲3.他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到4.这段话运用了拟人的手法，以精妙之笔勾勒出中五、示例：五官的争论一天夜晚，一轮明月高挂天空，星星正顽皮地眨着眼睛，张望着美好的人间。可爱的小青蛙爬到了荷叶上“呱呱”地唱起了歌，鸟妈妈正搂着自己的宝宝做梦呢!小主人明明也进我不干了，小主人怎么能够看见东西呢?所以，我的功劳最大!”“小主人如果要听美妙的音乐，哪一次不找我呀?要是没有了我，小主人的成绩还怎么能够这样好呢?”耳朵得意洋洋地说道。么会找到妈妈藏起来的鸡腿?”西多少钱?要是没有了我，小主人可怎么说话呢?”眉毛也炫耀地说：“我可是能让小主人变的更漂亮的，你们谁能代替我?”代替不了谁。小主人能有现在这样的身体和成绩，都是大家的功劳。你们一定要发扬自己的优点，和睦相处。今后小主人会感谢你们的!”五官听了，都惭愧地低下了头，回到自己的岗位休息了。月亮依然静静地挂在树梢，星星也困得闭上了眼睛，一切又回复了平静。略读课文时间1课时目标正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风重点默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度难点驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。设计意图 分钟包住了，草地就变成绿色的了。(1)小组交流：“我”发现了什么?童年是人生之旅能唤醒学生心灵的共心走近课题，深入课化的原因。(板书：发现)飞了。(1)读一读，说说自己感受到什么?(2)学生自由发言，教师评议相机引导并小结：感受到(3)童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸以忘怀的趣事!你们的童年曾有过什么样的发现?(我发艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集过学习课文了解作者童年的发现以及发现的过了解作者，有助于学生理解课文，感受真1.学生自读课文，要求：引导学生积累理1.学生再读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍童年的给你留下了深刻的印象?2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。4.教师总结。【出示课件6】文章开头用倒叙悬念法。本文是按事情发展顺序记叙在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”第二部分(第3自然段～第13自然段)主要讲的是“我”的发现的过程。先是由梦中飞行，然后到人究竟是第三部分(第14自然段～第19自然段)主要讲的是“我”在六年级的一次生物课上，证实了“我”的发现是此明白了一个道理。结果怎样?默读课文找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“重大的发明与发现”。2.学生一边读一边圈画批注，自我品读探究。3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句4.教师根据交流结果归纳：课文主要讲了“我”在9岁时良好的学习习惯打下基础。就发现了有关胚胎发育的规律，以及发现有关胚胎发育的教学)分钟(一)阅读开头，了解发现【出示课件7】我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。1.读一读这段话，说说从这段话自己了解到什么?感受到什么?2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。(1)“我”的发现是“有关胚胎发育规律事呢?(4)谈话过渡：如果这个发现是从书上看来的，是爸发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自身的体会。(二)围绕“发现”,精读课文。【出示课件8】我的发现起始于梦中飞行。……似乎想去哪里就能飞紧扣“发现”,让学生找出课文中的句会我的发现及发现的过程。(1)学生自由读这段话，借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，看能体会到什么?(2)小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。(3)小组派代表做汇报发言，教师小结：体会到“我”这段话。奇，想解决这个奇妙的问题。“我”是怎样解决这个问题的?(板书：梦中飞行引发思考)2.师生对话，求解疑问。哪些问题?老师是怎样解答的?(学生自由发言)【出示课件9】“为什么只有晚上睡觉时才长?”……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”(2)读一读，看老师给出满意答案了吗?(学生自由发言，各抒己见。)的某些特征。3.绞尽脑汁，惊人发现。“我”是怎样寻找答案的?(学生各抒己见)我想得是那样痴迷，……恨不得从鱼身上发现将来的来覆去地看些什么?想些什么?(学生各抒己见，教师相机指导，引导学生初步感受“我”执着探究的精神。)吗?(学生发言，教师小结。)“哈!这就跟画地图差不多。……我想大概还没有人转述这几句话。此环节是用词语上把握文章的能力。更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感④有感情地朗读这段话。(板书：绞尽脑汁惊人发现)1.证实发现。【出示课件12】(2)引导交流：当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简还面临着受到驱逐和迫害的风险。)还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意①结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小(2)教师小结：这句话一语双关，其一，它讲出了事业发展过程中的真实情况，很多科学家等都有过这样的事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。(3)通过朗读体会作者内心的感受。(板书：遇到挫折悟出道理)的小朋友?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地2.小组交流，达成一致意见。3.小组代表发言，参与全班交流，教师小结。(1)“我”是一个富于幻想的小朋友。(板书：富于幻想)人是由细胞构成的……正好是九个月。(2)“我”是一个执着探索的小朋友。(板书：执着探索)【出示课件16】你们讲解。”我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身【出示课件17】幸亏她没有容我解释，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险教师先放手让学生充分自读自悟，因为有前面阅读的铺垫，学生能够从课文中找出有关的依据，画出相关的句子。教师以学定教，组织交流，适时引帮助学生理解和感悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。课堂小结及拓展延伸1.从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子?(费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。)又一遍回顾了课文内容，明确了中心，升华了感情。2.通过学习课文，受到了什么启发?(在生活中要养善于坚持不懈的勤奋钻研的精神。)3.联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。(学生自由发言)4.教师小结：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。内容1.我的发现竟如此的简单明了(leliǎo),我为此感到格外高兴。2.哈!我总算明白了!这就跟画地图差(chāchà)不多。3.有一次我想起了自己的发现，情不自禁(jīnjìn)的笑出了声，竟使我当众受到惩(chěngchéng)罚。4.我凭着双臂舒展和双腿弹(tándàn)动，似(sishì)乎想去哪里就能飞到哪里。1.我的发现起始于梦中飞行。()2.我们万分惊讶。()3.我的发现竟是如此简单明了。()4.我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。()ǎnzirú(),凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的tiānfù(),可是，有一天我欲：①欲望②想要；希望③需要④将要明白：①清楚；明确②公开的；不含糊的③聪明；懂道理④知道；了解3.写出下列词语的近义词.4.你认为“我”的梦有趣吗?为什么?一、1.liǎo2.chà3.jīnchéng4.tánsi二、(情)不自(禁);(绞)尽脑(汁);默(不)(作)声；随(心)所(欲)三、1.开始2.惊奇3.明白4.惭愧2.欲：②想要；希望明白：①清楚；明确3.迷恋(着迷)轻盈(轻巧)舒展(伸展)澄澈(澄清)4.有趣。因为我对于飞行是那样迷恋，那样喜欢，以至于做梦都会梦到如此奇异的意反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方一、这一课的资料学生在理解上有必须的难度。首先课文篇幅长，其二资料上有些复此我进行了充分的备课，吃透教材，还较为全面地思考学生的胚胎发育规律这方面的资料搜集，为课文的学习二、这篇课文充满童趣，贴近学生的生活，在教学兴趣入手，尤其是文中的第三自然段，作者讲到“我第46页共68页交流自己有没有做过这样的有关飞行的梦，学生畅所欲言，争先恐后说到自己的或奇怪或美妙的梦。这样，拉近了学生与文本的距离，也很好地锻炼了学生的口语交际能三、在课堂上，我抓住几个关键的问题来组织课堂教学，让学生带着问题去读书，去勾画、批注，随着问题的解决，不光理解了课文资料，也领悟了作者的写作目的，并受到了必要的思想教育。四、资料的适时引用为课堂锦上添花。对于课文最后一段的学习比较重要，这也是本课学习的难点，在讲解课文的最后一句话：“世界上的重大发现，和迫害的风险。”时，我让学生说一说自己对于这句话的理解，及时补充了有关大科学家布鲁诺因信奉和宣扬哥白尼的日心说而被罗马教皇活活烧死在罗马百花广场的火刑柱下的资料，学生听得都入迷了，从他们那一双双痴迷的眼神中，我明白他们的情感火花正在脑际闪现。学生对于这句话有了充分的理解，也巧妙地突破了文中的难点。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下：这篇课文需要学生课前了解的知识比较多，但是，在课前布置预习时，我对学生提的要求有些笼统，文中有些科学术语学生不是很明白，而通过课上的补充又有些生硬，影响了学生对文本的理解，这也是今后需要我改进的地方，针对不同的课文，在提问题时，要有一定的针对性，更好地促进课堂教学，提高课堂教学效率。备课素材 这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究第47页共68页精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者语言的幽默；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。教学本课的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。体会课文幽默风趣的语言风格。 【作者介绍】柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》(回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》)是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。费奥多罗夫是一个公爵的私生子，1828出生。中学毕业后进入敖德萨贵族学校学习。1852年在毕业考时他与一个教员发生激烈辩论，愤而离开学校。从1854年起，费奥多罗夫在几所中学任史地教员。由于他的教学方法与众不同，主张不受课本限制，通过直接研究当地的地理、历史和观察星球、进行实地试验获得知识，他常与学校当局发生趄語,因而频频更换学校。1867年步行到莫斯科。1874年起在鲁缅采夫图书馆(列宁图书馆前身)担任管理员，历时25年。1903年去世。他是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人，也是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。费奥多罗夫学问渊深，博览书史。据说他几乎知道鲁缅采夫图书馆所有藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。他对哲学、自然科学、艺术都有很深的造诣，被人称为百科全书。他的博学在彼得堡和莫斯科的知识界口碑载道，甚至使他带上传奇色彩。 【与文章相关的资料介绍】概念：胚胎是怀孕最初两个月内的幼体。囊胚、胚的早期发育和胚胎发育是一个连续过程。在体节时期，三个胚层都发生了变化。外胚层在背部中线凹陷成沟，称神经沟，沟的两岸称神经脊。神经脊逐渐接近、愈合，致使神经演变为纵贯胚体的神经管。神经管和神经脊将来演化为神经系统。内胚层随着胚体卷曲成管状，称原肠，原肠依部位又分为前肠、中肠和后肠。发育过程：一般来说，卵子在受精后的2周内称孕卵或受精卵；受精后的第3~8周称为胚胎。从一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变化，这里只能简要地介绍胚胎发育的情况。卵细胞受精以后即开始分裂、发育，形成为胚胎。先形成的胚胎为桑椹胚(胚胎的形状像桑椹),然后形成囊胚(胚胎呈囊状),并且植入在子宫内膜中，吸取母体的营养，继续发育。囊胚壁为滋养层，囊中有内细胞群。胚胎继续发育，内细胞群的一部分发育成外胚层、内胚层和中胚层这三个胚层，再由这三个胚层分化发育成人体的所有组织和器第48页共68页基本简介：生物学名词。是生物体结构和功能的基本单位。细胞是最基本的生命系统。体形极微，在显微镜下始能窥见。形状多种多样。主要由细胞核与细胞质构成，表面有细胞膜。高等植物细胞膜外有细胞壁，细胞壁中常有质体，体内有叶绿体和液泡，还有线粒体。动物细胞无细胞壁，细胞质中常有中心体，而高等植物细胞中则无。细胞有运动、营养和繁殖等机能。除病毒外的所有生物，都由细胞构成。自然界中既有单细胞生物，也有多细胞生物。细胞是生物体基本的结构和功能单位。细胞是生物界中，无论是没有细胞结构的病毒，还是单细胞生物或多细胞生物，它们的生命活动都离不开细胞。研究领域：细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的特殊性决定了个体的特殊性，因此，对细胞的深入研究是揭开生命奥秘、改造生命和征服疾病的关键。细胞生物学已经成为当代生物科学中发展最快的一门尖端学科，是生物、农学、医学、畜牧、水产和许多生物相关专业的一门必修课程。50年代以来诺贝尔生理与医学奖大都授予了从事细胞生物学研究的科学家。草履虫简介：草履虫是一种身体很小，圆筒形的原生动物，它只由一个细胞构成，是单细胞动物，雌雄同体。最常见的是尾草履虫。体长只有180至280微米。它和变形虫的寿命最短，以小时来计算，寿命时间为一昼夜左右。因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫，观察它需要用显微镜才能观察仔细。科目：属膜口目草履虫科大草履虫属。生活在有机质较丰富的池塘、缓流的小沟、小河以及居民区附近的水沟中。大草履虫是原生动物中体形较大的种类，体长约180~300微米，用肉眼观察含有大量草履虫的液体，可以看到很多针尖状发亮的白色小点在浮动，这些白点就是草履虫。生活环境：大草履虫身体内充满了细胞质，在水中前进时，它不停地摆动口沟里的纤毛，鼓起水涡，摄取水里的细菌或其它有机物，食物由胞口和胞咽而进入细胞质，形成食物泡。食物泡随着细胞质的流动而在体内移动，泡中的食物逐渐被消化和吸收，食物残渣由身体后侧的胞肛排出体外。草履虫通过表膜进行呼吸，吸收水里溶解的氧气，分解有机物后释放出能量，而产生的二氧化碳和一些含氮废物，通过表膜排出体外。喜欢生活在有机物丰富的池塘、水沟、洼地等。大多数草履虫是全动性营养，但绿草履虫是例外，体内含共生绿藻，这种绿藻可利用动物体排泄的含氮废物作为无机盐的来源，通过植物式光合作用制造有机物生存(属于植物性营养。草履虫可以在缺氧或厌氧环境中生活，其耐污性极强。人的细胞只有晚上睡觉时才生长吗?第49页共68页据有关资料，白天，当人们清醒时，紧张忙碌的工作压力使人体各个部分处于紧绷状态，细胞分裂的速度降低，而晚上11点至凌晨5点，人们入睡时是细胞生长和修复的高峰时段，细胞分裂的速度比白天快好几倍。所以课文中老师说“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长，到了晚上，细胞就不停地繁殖”是正确的。而我听了老师的话后把它绝对化为“白天不长，只有晚上才长”是片面的。人是从草履虫、鱼、青蛙、兔子、猴子变成的吗?这是老师面对一群九岁的孩童对生物学中人的起源问题的通俗化解释，并不是草履虫直接变成鱼，鱼直接变成青蛙，青蛙直接变兔子那么简单。这位老师要说明的是动物进化系统树即生物演化的发展路径。母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每一个阶段吗?这是达尔文关于人的起源的一个观点，母腹中的胎儿的细胞开始不断地分裂生长，每个月都有变化。早期几个月时胎儿还保留着一些鱼或其他动物的痕迹。研究胚胎学发现，鱼、蝾螈、龟、鸡、兔、猪、牛等动物和人的早期胚胎都很相像，都有鳃裂和尾，头部较大，身体弯曲。以后才逐渐分化，显出不同。除鱼以外，其他动物和人的鳃裂都消失了，人的尾部也消失了。这些现象正说明他们都是从很古时候的共同祖先演化而来的。因为遗传把过去演化历史的痕迹保留在胚胎时期里，所以有胚胎初期的相似。不仅如此，如果受精卵当作单细胞动物算起，那么每个胚胎的个体发育，等于重现了它的祖先的主要演化阶段。这就叫生物发生律。这理论就叫做生物重演论。 【与课文相关的其他资料】生物的时钟：公鸡报晓，是人们所熟知的。