Module 5 Unit 10 Different tastes（教案）教科版（广州）英语五年级上册

Unit10Differenttastes1教学目标Languageknowledge语言知识:1)Vocabulary词汇:复习巩固词汇Western、Chinese、steak、pancake、salad、fork、plate、knifeandfork,拓展两会食物词汇(会听、会认)redwine,tuna

salad,spicy2)Sentences句型:

复习巩固旧句型

1.Peoplein/from…like/enjoy/love…2.Forthestarters…Forthemaincourse…Fordessert…3.Whatdoyouthinkof…Ittastes/smells…

Languageskill语言技能:1)能听说读写本课词汇,并会归类;2)能用本课句型谈论中西方的饮食文化;3)能在语言结构和思维导图的帮助下,用英语去完成任务;4)能整合两个不同主题下的思维导图并进行梳理和完成写作。3、LearningStrategies学习策略:1)

通过完成学习任务发展独立思考能力并逐渐形成逻辑和网络性的知识结构;2)

通过小组活动,学会共同合作完成学习任务;3)

通过语言结构和思维导图的帮助,陈述信息,并能在真实的语言环境中进行交际运用;4)

通过绘制思维导图梳理写作思路。4、Affect情感态度:1)在生活中敢于开口说英语,在课堂上能对英语课堂活动感兴趣,自主参与各种活动和任务;2)在任务中学会小组合作、与他人交流;3)在学习任务中学会尊重不同国家或地域的饮食习惯,并形成乐于分享的良好品质。5、CultureAwareness文化意识:更多地了解中西方的饮食习惯和饮食文化。2学情分析五年级学生属于中高年级阶段,有一定的英语学习基础与习惯。学生已经在之前的学习中掌握了饮料类、食物类及相关的形容词,能用Whatdoyouthinkof…句型对食物进行简单的评价。在前一节课中学生也能够利用树形图对中西方食物进行归类,因此本节课将在此基础上引导学生绘制思维导图解决生活中的实际问题,如根据来自不同国家和地方的不同对象设计合理的菜单从而培养学生利用思维工具发展创设性的思维能力。3重点难点重点:1)能熟练运用本课句型完成任务,并能在真实的情境中使用;2)能用最近学的两个模块中的句型进行饮食文化话题交际;3)能用思维工具完成活动任务;难点:1)能用思维工具整合信息,使设计更显包容和合理化;2)能用思维工具理清思路并完成写作任务。4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】Warm－up热身:齐唱与本节课话题相关的歌曲,活跃课堂气氛。活动2【讲授】Setthescene：Theteacherneedyourhelp.Set

the

scene:

The

teacher

need

your

help.活动3【讲授】Reviewandconsolidatethewordsandthesentences通过看和听绘本了解西餐餐具和摆放,通过问题导向引起学生自主思考中西用餐餐具差异。活动4【活动】Brainstorm－Tellthedifference.通过看和听绘本了解西餐餐具和摆放,通过问题导向引起学生自主思考中西用餐餐具差异。活动5【活动】Let’pare通过观察中西方的美食地图,大声说出中西餐食物的主要差别,认识中西方食物的主要差别。活动6【活动】Pairwork.通过问题导向激发学生说出关于西餐的课内外单词,并利用树形图梳理信息,既复习了已学单词又激发了学生课外主动学习的热情,掌握更多课外食物类的单词。在对话中巩固句型PeopleintheWestenjoy/like/loveeating,在此基础上提问WillKenlikethehamburger?为下面的小组讨论设计Ken的菜单做好铺垫。活动7【活动】Taskone小组讨论Ken的晚餐食物并完成思维导图,再结合所给提示信息进行食物设计的说明。通过小组讨论和分工合作的方式完成活动内容并借助思维工具发展思维。活动8【活动】Freetalk.根据老师示范和句型的提示,两两合作用句型PeoplefromGuangzhouenjoy/like/loveeating谈论中国代表城市--广州的食物。通过问题导向激发学生说出关于中餐的课内外单词,并利用树形图梳理信息,既复习了已学单词又激发了学生课外主动学习的热情,掌握更多课外食物类的单词。在对话中巩固句型Peoplefrom…

enjoy/like/loveeating,在此基础上提问WillMsJianlikenoodles?为下面的小组讨论设计MsJian的菜单做好铺垫。活动9【活动】Tasktwo小组讨论MsJian的晚餐食物并完成思维导图,再结合所给提示信息进行食物设计的说明。通过小组讨论和分工合作的方式完成活动内容并借助思维工具发展思维。再借助思维导图工具培养和发展学生信息处理和复述能力。活动10【活动】Let’sdecideonwhattoeat.思考中国人和西方人共进晚餐该吃中餐还是西餐呢?通过询问该吃中餐还是西餐引导学生说出:Let’shaveboth.潜移默化培养了学生的文化包容和共享意识。活动11【活动】Taskthree老师在黑板上示范合并两个思维导图的第一个步骤后,小组讨论中西结合的晚餐菜单并绘制出成新的思维导图。为了体现“节约粮食”的美德,通过小组合作的方式整合之前完成的两个思维导图菜单内容,训练学生统筹能力并引导学生分工合作,每人表述一点内容。活动12【活动】Showtime学生投票选出最佳作品并对作品进行提问和点评。通过老师示范提问导向,在放手让学生主动思考并主动提出问题,同时也培养学生合作探究能力。活动13【活动】Let’ssumup.获胜小组谈谈感受和今天的收获。通过总结的方式引起学生回忆并帮助学生系统地梳理知识框架。活动14【作业】Homework1.Sharewhatyou’velearnttodaywithyourfamiliesorfriends.2.WatchsomevideosfromABiteofChina.3.思维导图设计晚餐菜单,写成至少五句话描述的建议邮件发给Ms

Zhu.4.上网查阅你想去的国家的美食并借助绘制好的思维导图进行写话练习(选做)

A至少三个分支、三句话(☆☆☆)

B)至少五个分支、五句话(☆☆☆☆☆)活动15【活动】教学反思在这节课上自我感觉处理得