《磁铁有什么奇妙之处》教案-2025-2026学年沪科技版（五四制）（新教材）小学科学三年级下册

《磁铁有什么奇妙之处》教案-2025-2026学年沪科技版（五四制）（新教材）小学科学三年级下册学情分析本节课的授课对象是沪科技版（五四制）小学科学三年级的学生，学生在日常生活中多接触过磁铁类物品（如冰箱贴、磁铁玩具、文具盒上的磁铁），对磁铁有初步的感性认知，知道磁铁能吸某些东西，但对磁铁的具体特性、吸铁范围、两极差异等核心知识缺乏系统了解。三年级学生具象思维为主，抽象思维初步发展，好奇心强、乐于动手操作，喜欢通过直观观察和动手实验获取知识，适合采用“动手探究+师问生答+案例分析”的教学模式。同时，学生已具备简单的观察、记录和小组合作能力，能配合完成基础的探究活动，但对实验现象的归纳和分析能力较弱，需要教师逐步引导，贴合新教材“注重探究实践、贴合学生认知”的导向，为本节课的探究活动开展奠定基础。核心素养教学目标科学观念：能说出磁铁具有吸铁性（能吸引铁制品）、磁性（吸铁的性质）、两极（N极、S极）及两极磁性最强的特点；知道磁铁能隔着薄物体吸铁，了解磁铁的基本特性在生活中的简单应用，建立“磁铁具有独特物理性质”的初步观念。科学思维：能通过动手实验、观察实验现象，对比分析磁铁对不同材料的吸引情况，归纳磁铁的吸铁性；能通过观察磁铁两极的实验，梳理出“两极磁性最强”的特点，培养初步的观察、对比、归纳和分析能力。探究实践：能参与动手实验、小组讨论、案例分析等活动，主动结合教材课文内容，探究磁铁的奇妙之处；能规范完成实验操作，记录实验现象，结合实验结果总结磁铁的特性，提升动手操作和知识运用的初步能力。态度责任：对磁铁的特性产生浓厚的探究兴趣，乐于动手操作、主动思考；体会磁铁特性在生活中的应用价值，养成勤于观察、乐于探究、严谨认真的科学习惯，培养合作探究的意识。教学重难点教学重点：掌握磁铁的核心特性——吸铁性、两极磁性最强、能隔着薄物体吸铁；能结合教材实验和案例，准确说出磁铁的奇妙之处，区分磁铁能吸引和不能吸引的材料。教学难点：理解“磁铁两极磁性最强”的特点，能通过实验现象归纳出这一规律；理解“磁性”的含义，区分“吸铁性”与“磁性”的关系，理清磁铁特性与生活应用的简单关联。教学过程情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师带来了一个小魔术，大家仔细看——（出示一块条形磁铁、一堆混合材料：铁钉、纸片、塑料片、铜钥匙、回形针、橡皮）老师不用手碰，就能把里面的铁钉和回形针“吸”出来，大家信不信？（演示磁铁吸引铁钉、回形针的过程，学生观察）生1：哇！真的吸出来了！生2：老师，你用的是什么东西？太神奇了！师：大家观察得真仔细！老师用的就是我们今天的主角——磁铁（出示不同形状的磁铁：条形、马蹄形、圆形磁铁，展示教材开篇的磁铁图片）。大家在生活中见过磁铁吗？在哪里见过？（引导学生自由发言，结合生活经验说说自己见过的磁铁）生1：我家冰箱上的冰箱贴是磁铁做的，能吸在冰箱上。生2：我的文具盒上有磁铁，能吸住盖子。生3：我玩过磁铁玩具，两块磁铁有时候吸在一起，有时候又会推开。师：大家说得都非常好！磁铁在我们的生活中很常见，它身上藏着很多奇妙的秘密，能吸铁、能隔空吸物，还有很多我们不知道的特点。今天，我们就一起走进沪科技版（五四制）小学科学三年级下册第3单元《玩磁铁》，学习《磁铁有什么奇妙之处》，一起动手探究磁铁的秘密，看看它到底有哪些奇妙的地方。（板书课题：磁铁有什么奇妙之处）设计意图：结合魔术演示创设情境，贴合教材“从生活场景入手”的设计理念，调动学生的好奇心和探究兴趣，引导学生结合生活经验回忆磁铁的相关场景，自然引出课题，同时为后续探究磁铁的吸铁性做好铺垫，贴合三年级学生“直观激趣”的认知特点。探究新知一：磁铁能吸什么——探究磁铁的吸铁性师：请大家打开课本，看看教材中“磁铁能吸什么”的探究活动内容，教材给我们准备了多种材料，让我们通过实验看看磁铁能吸引哪些东西，不能吸引哪些东西。现在，老师给每个小组都准备了和教材一样的实验材料：条形磁铁1块、铁钉、回形针、纸片、塑料片、铜钥匙、铝箔纸、橡皮、小木块，大家按照教材的提示，分组动手实验，注意实验步骤：先把材料分成两堆，再用磁铁逐一靠近每种材料，观察是否能被吸引，把能被吸引的材料和不能被吸引的材料分别记录下来。（引导学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生规范操作，认真观察）（小组实验完成后，邀请小组代表汇报实验结果，教师结合教材内容和学生汇报，逐一梳理）师：哪个小组愿意分享一下你们的实验结果？说说你们发现磁铁能吸引哪些材料，不能吸引哪些材料？生1：我们小组发现，磁铁能吸引铁钉、回形针，不能吸引纸片、塑料片、铜钥匙、橡皮、小木块、铝箔纸。生2：我们小组的结果和他们一样，只有铁钉和回形针能被磁铁吸引，其他材料都不行。师：大家的实验结果都非常一致！那我们一起来看看，能被磁铁吸引的铁钉、回形针，它们有什么共同特点？不能被吸引的材料，又有什么特点？（引导学生观察材料，小组讨论）生1：能被吸引的铁钉、回形针都是铁做的。生2：不能被吸引的纸片、塑料、铜、铝都不是铁做的。师：说得非常准确！教材中明确告诉我们，磁铁具有吸铁性，能吸引铁制品，不能吸引非铁制品。大家要注意，铜、铝虽然是金属，但不是铁，所以不能被磁铁吸引；纸片、塑料、橡皮等非金属材料，也不能被磁铁吸引。（板书：磁铁的奇妙之处1：吸铁性——吸引铁制品，不吸引非铁制品）师：我们再来验证一下，大家拿起磁铁，靠近自己的钢笔、尺子，看看能不能被吸引？（学生动手验证，汇报结果）生1：我的钢笔是塑料的，不能被吸引；尺子是金属的，但不是铁做的，也不能被吸引。生2：我的尺子是铁做的，能被磁铁吸引！师：非常好！这就进一步证明了，磁铁只能吸引铁制品，不管是铁钉、回形针，还是铁尺子，只要是铁做的，就能被磁铁吸引；不是铁做的，哪怕是金属，也不能被吸引。我们把磁铁能吸引铁制品的这种性质，叫做“磁性”，吸铁性是磁性的主要表现。师：大家再看教材中的图片，教材展示了磁铁吸引铁钉、回形针的场景，还列出了常见的能被磁铁吸引和不能被吸引的材料，大家对照自己的实验结果，看看和教材一致吗？（引导学生对照教材图片，核对实验结果，强化认知）生：一致！教材中能被吸引的也是铁钉、回形针，不能被吸引的和我们实验的一样。师：没错！这说明我们的实验很成功，也验证了教材中的知识点。通过这个实验，我们知道了磁铁的第一个奇妙之处——具有吸铁性，能吸引所有铁制品，这是磁铁最基本的特性。设计意图：结合教材核心探究活动，引导学生动手实验、观察记录、小组讨论，通过师问生答的形式，归纳磁铁的吸铁性，贴合教材课文内容，让学生在实践中获取知识，同时培养学生的动手操作和观察归纳能力，落实“探究实践”和“科学思维”核心素养，突破“掌握磁铁吸铁性”这一教学重点。探究新知二：磁铁的两极——探究磁性强弱的特点师：我们已经知道了磁铁能吸引铁制品，那大家有没有发现，磁铁的不同部位，吸引铁制品的能力一样吗？请大家拿出条形磁铁，再拿出一些回形针，试着用磁铁的不同部位（两端、中间）去吸引回形针，观察一下，哪个部位吸引的回形针最多，哪个部位吸引的最少。（引导学生动手实验，教师巡视指导，提醒学生认真观察不同部位的吸引情况）（学生实验完成后，邀请学生分享实验发现）生1：我发现磁铁的两端吸引的回形针最多，中间吸引的回形针很少，甚至吸不上来。生2：我也是这样发现的，磁铁两端的吸引力最强，中间最弱。师：大家观察得非常仔细！这就是磁铁的第二个奇妙之处——磁铁的磁性强弱不一样。请大家打开课本，看看教材中“磁铁的两极”相关内容，教材告诉我们，磁铁上磁性最强的两个部位，叫做磁极，磁铁有两个磁极。（板书：磁铁的奇妙之处2：有两极，两极磁性最强，中间最弱）师：为了区分这两个磁极，科学家给它们起了名字，一个叫做北极，用字母“N”表示；另一个叫做南极，用字母“S”表示。大家看教材中的条形磁铁图片，磁铁的两端分别标有“N”和“S”，这就是磁铁的两极。（展示教材中的磁铁两极图片，引导学生观察）师：我们再来做一个实验，验证一下磁极的磁性最强。请大家用马蹄形磁铁、圆形磁铁，分别用它们的不同部位吸引回形针，看看是不是两极的磁性最强。（学生分组实验，验证不同形状磁铁的两极特点）生1：马蹄形磁铁的两端吸引的回形针最多，中间几乎吸不上来。生2：圆形磁铁的两面边缘磁性最强，中间磁性最弱。师：非常好！不管是条形磁铁、马蹄形磁铁，还是圆形磁铁，都有两个磁极，而且都是两极的磁性最强，中间的磁性最弱。这是所有磁铁都具有的特点，大家一定要记住：磁铁有两极（N极、S极），两极磁性最强。师：大家思考一下，教材中为什么要设计这个实验？（引导学生思考，发言）生：为了让我们知道磁铁不同部位的磁性不一样，找到磁性最强的部位。师：没错！教材通过这个实验，引导我们动手探究，自己发现磁铁两极的特点，培养我们的探究能力。通过实验，我们不仅知道了磁铁有两极，还知道了两极磁性最强，这是磁铁很重要的一个奇妙之处。设计意图：结合教材“磁铁的两极”探究活动，引导学生通过两次动手实验，观察不同形状磁铁的磁性强弱差异，自主发现磁铁两极的特点，贴合教材课文内容，通过师问生答、实验验证的形式，突破“理解磁铁两极磁性最强”这一教学难点，同时培养学生的实验探究和分析归纳能力，落实“科学思维”和“探究实践”核心素养。探究新知三：磁铁能隔空吸物——探究磁铁的穿透性师：除了吸铁性和两极特点，磁铁还有一个很奇妙的地方——能隔着物体吸铁。大家信不信？请大家打开课本，看看教材中“磁铁能隔着物体吸铁吗”的探究活动，教材给我们准备了薄纸片、薄塑料片、薄木板，让我们通过实验看看，磁铁隔着这些薄物体，能不能吸引铁制品。（引导学生分组实验，实验材料：条形磁铁、回形针、薄纸片、薄塑料片、薄木板，按照教材提示操作）师：实验步骤大家看清楚了吗？先把回形针放在桌子上，再把薄纸片盖在回形针上，用磁铁在纸片上方靠近回形针，观察能不能吸引；然后分别换成薄塑料片、薄木板，重复实验，记录实验结果。（学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生保持物体的薄度，规范操作）（实验完成后，邀请小组代表汇报实验结果）生1：我们小组发现，磁铁隔着薄纸片、薄塑料片、薄木板，都能吸引回形针。生2：我们小组也是这样，隔着这些薄物体，磁铁依然能吸住回形针，好像没有被挡住一样。师：大家的实验结果都非常棒！这就是磁铁的第三个奇妙之处——磁铁能隔着薄物体吸铁，我们把磁铁的这个特点叫做穿透性，磁铁的磁性可以穿透薄的物体，依然能吸引铁制品。（板书：磁铁的奇妙之处3：能隔着薄物体吸铁，具有穿透性）师：大家再仔细看看教材，教材中说“磁铁能隔着薄的物体吸铁，但隔着厚的物体就很难吸引了”，我们一起来验证一下。请大家用厚一点的木板、厚塑料板盖在回形针上，再用磁铁靠近，看看能不能吸引。（学生动手验证，汇报结果）生1：隔着厚木板，磁铁吸不到回形针了。生2：隔着厚塑料板，也吸不到了，只有隔着薄的物体才能吸到。师：非常正确！磁铁的穿透性是有条件的，只能穿透薄的物体，隔着厚的物体，磁性会减弱，甚至不能吸引铁制品。教材中也明确提醒我们，这是磁铁的重要特点，大家要记住：磁铁能隔着薄物体吸铁，不能隔着厚物体吸铁。师：大家想一想，生活中有没有利用磁铁这个特点的例子？（引导学生结合生活经验发言，教师补充讲解，贴合教材内容）生1：冰箱贴能吸在冰箱门上，冰箱门是薄的金属，磁铁能隔着薄金属吸住。生2：文具盒上的磁铁，能隔着薄塑料吸住盖子。师：大家说得都很对！这些都是利用了磁铁能隔着薄物体吸铁的特点，教材中也展示了冰箱贴、磁性文具盒的图片，大家可以对照教材，看看这些例子是不是和我们说的一样。（引导学生对照教材图片，强化认知）师：通过这个实验，我们知道了磁铁的第三个奇妙之处，也明白了磁铁的穿透性是有条件的，这让我们对磁铁的特性有了更全面的了解。设计意图：结合教材“磁铁能隔着物体吸铁吗”的探究活动，引导学生动手实验，观察磁铁的穿透性特点，通过师问生答、生活举例的形式，贴合教材课文内容，让学生直观感受磁铁的奇妙之处，同时理解穿透性的条件，进一步落实“探究实践”和“科学观念”核心素养，巩固教学重点。探究新知四：磁铁的指向性——补充教材延伸，完善磁铁特性师：除了我们刚才探究的三个奇妙之处，磁铁还有一个很重要的特点，教材中也有简单介绍，大家打开课本，看看教材中“磁铁的指向”相关内容。请大家拿出条形磁铁，用细线把磁铁的中间系好，悬挂起来，让磁铁自由转动，等磁铁停止转动后，观察磁铁的两端分别指向哪个方向。（引导学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生让磁铁自由转动，不要用手触碰）（学生实验完成后，邀请学生分享实验发现）生1：磁铁停止转动后，一端指向南方，一端指向北方。生2：我们小组的磁铁也是这样，不管怎么转动，停止后都是一端朝南，一端朝北。师：大家观察得非常仔细！这就是磁铁的第四个奇妙之处——磁铁具有指向性，当磁铁自由转动后，总是一端指向南方，一端指向北方。（板书：磁铁的奇妙之处4：具有指向性，一端指南、一端指北）师：结合我们刚才学到的磁极知识，大家想一想，指向南方的磁极，我们叫做什么极？指向北方的磁极，又叫做什么极？（引导学生思考，结合教材内容发言）生：指向北方的是北极（N极），指向南方的是南极（S极）。师：太准确了！教材中明确告诉我们，磁铁的北极（N极）总是指向北方，南极（S极）总是指向南方，这就是磁铁的指向性。古人就是利用磁铁的这个特点，发明了指南针，用来辨别方向，这也是磁铁在生活中的重要应用。师：我们再来验证一下，大家把悬挂的磁铁转动一下，看看停止后是不是依然一端指南、一端指北。（学生动手验证，进一步巩固认知）生：是的！不管怎么转，停止后都是一端朝南，一端朝北。师：没错！磁铁的指向性是磁铁的重要特性之一，教材虽然没有详细展开，但这是我们了解磁铁奇妙之处的重要内容，通过实验，我们也掌握了这个特点，让我们对磁铁的认知更全面了。设计意图：结合教材中“磁铁的指向”延伸内容，引导学生动手实验，探究磁铁的指向性，贴合教材拓展要求，通过师问生答、实验验证的形式，完善磁铁的特性知识，进一步培养学生的探究能力和观察能力，落实“科学观念”和“探究实践”核心素养，让教学内容更完整、贴合课时实用性要求。巩固提升，深化理解师：我们今天学习了磁铁的四个奇妙之处，了解了磁铁的吸铁性、两极特点、穿透性和指向性，现在，我们一起来做两个巩固练习，看看大家掌握得怎么样，同时进一步深化对核心知识点的理解，贴合教材核心内容，强化知识运用。请大家结合教材内容和今天的实验，完成以下表格（教师出示表格，引导学生填写，表格内容贴合教材核心知识点，强化对磁铁特性的记忆和理解）：磁铁的奇妙之处具体特点教材相关依据吸铁性能吸引铁制品，不能吸引非铁制品（如铜、铝、塑料、纸片等）教材探究实验及材料对比两极特点有两个磁极（N极、S极），两极磁性最强，中间磁性最弱教材两极探究实验穿透性能隔着薄物体吸铁，不能隔着厚物体吸铁教材隔空吸物探究实验指向性自由转动后，N极指北、S极指南教材磁铁指向延伸内容请大家结合本节课学到的知识和教材内容，判断以下说法是否正确，说说理由：（1）磁铁能吸引所有金属；（2）磁铁的中间磁性最强，两极磁性最弱；（3）磁铁能隔着薄塑料板吸铁，但不能隔着厚木板吸铁；（4）磁铁自由转动后，总是一端指南、一端指北。（引导学生结合教材内容和实验经验，逐一判断，发言说明理由）生1：第一个说法不正确，因为磁铁只能吸引铁制品，不能吸引铜、铝等其他金属，教材实验也证明了这一点。生2：第二个说法不正确，磁铁的两极磁性最强，中间磁性最弱，我们做实验的时候，两端吸引的回形针最多。生3：第三个说法正确，磁铁能隔着薄物体吸铁，不能隔着厚物体吸铁，我们的实验也验证了这一点。