豫西四校2025-2026学年高三下学期联合调研三（2026年开年考）语文试题及参考答案解析

豫西四校2025-2026学年高三下学期联合调研三（2026年开年考）语文试题一、阅读（72分）阅读下面的文字，完成下面小题。前不久，2023年度国家社科基金冷门绝学研究专项立项名单公布，95个项目入选。这一动作引发关注，“冷门绝学”这一表述更是让人不由联想到武侠小说里的“秘籍绝技”。其实从2018年起，我国就设立了“国家社科基金冷门绝学研究专项”，2020年又增设冷门绝学团队项目，旨在抢救、整理、发掘和强化那些濒临消亡、研究薄弱，但具有文化传承价值与重要学术意义的特色学科。套用生物界的说法，冷门绝学相当于“珍稀濒危物种”。从学科领域看，冷门绝学涵盖甲骨学、简牍学、敦煌学、古文字学等。比如甲骨学，主要研究我国上古时期甲骨文字。作为我国最早的成系统文字，甲骨文是研究商周文化的第一手材料，可据以追索殷商时期的社会生活情况。从甲骨文发现至今120多年来，已发现的甲骨文单字4000余个，比较好认的字陆续被认出，但也只有1500个左右。中国文字博物馆曾发布“悬赏公告”：破译未释读甲骨文，单字奖励10万元；对存争议甲骨文作出新的释读，单字奖励5万元。然而这份“悬赏令”，却鲜有人揭榜成功，其中艰难可见一斑。有学者指出，冷门绝学之所以冷门，并不在于其学术生命力的枯竭，而是其与现实生活之间的关系较为疏离，可以说，冷门绝学绝非无关紧要的“一笔”，而是“重要伏笔”。冷门绝学也是济世之学。习近平总书记强调，“要重视发展具有重要文化价值和传承意义的‘绝学’、冷门学科。这些学科看上去同现实距离较远，但养兵千日、用兵一时，需要时也要拿得出来、用得上。”保护冷门绝学就是在保护文化多样性，因为我们不知道哪块云彩有雨。比如，拯救了无数人的青蒿素是屠呦呦团队从东晋葛洪《肘后备急方》等古籍中获得的灵感，而出土医学文献文物研究是典型的冷门绝学，中医古籍卷帙浩繁、晦涩难懂，研究者们在旧纸堆里苦苦寻觅。不仅要掌握医学知识，还要打破学术壁垒。冷门绝学承载基因“密码”。有人说，每一个民族的文化复兴，都是从总结自己的遗产开始的。还有人说，文化的精髓就在于其潜移默化性，它会在我们心里生根发芽，并在与时代的碰撞中不断抽出生命的新绿。比如，唐宋古文运动，倡导先秦散文文风，提出“反对骈文、提倡古文”，一扫绮靡晦涩之风。冷门绝学既是我们现在了解过去的媒介，也是世界了解我们的“信使”，能为我们埋下文化的种子。通过甲骨文，我们得以跨越三千多年，读懂商王武丁写给已故妻子妇好的情书；通过被誉为“墙上博物馆”的敦煌壁画，我们得以一窥被称为“华戎所交一都会”的古代敦煌，感受千年丝路的开放包容。国学大师章太炎先生对“过去与现在”有一番独到理解，“过去的事，看来像没有什么关痛痒，但是现在的情形，都是从过去渐渐变来”。传统之用的最重要一点，就是要懂得向前人学习智慧。这是对历史的尊重，也是对现在与未来的负责。目前，研究和保护冷门绝学，已经走出两条可行之路。一是通过复原历史、追溯源头“知所从来”，回答“何以中国”的问题；二是汲取历史智慧，守正创新，助力当代发展，回答“知所将往”的宏大时代命题。如何让冷门绝学走出“冷”和“绝”的境况，进而绝处逢生、延绵生长，可以从几个方面来思考。甘于“比慢”，做长期主义者。对冷门绝学传承者来说，摆在眼前的最现实问题，是付出与回报不一定对等。在这个节奏要快、出名趁早的时代，绝学传承者应相信静水流深，耐得住寂寞、坐得住冷板凳。与此同时，时代也应该更多关注和回馈冷门绝学的研究者，为他们创造更好的条件，鼓励他们静下心来扎实搞研究。敏于关怀，让“无用”成“大用”。近年来，一些大学因市场需求和就业状况，撤销了一些“进口不旺”“销路不畅”的专业，导致一些冷门学科随之萎缩。加之，论文的影响因子、被引次数等，是学术界的“硬通货”，常常与职称评定、绩效考核、资源配置挂钩。对于“冷门绝学”这样的长期科研来说，高校和各类研究机构得量体裁衣，摒弃快见成效、多出成果的导向，鼓励“十年磨一剑”的治学精神，加强“人”的保护与培养，加大“物”的保障和支持。善于“上新”，推动冷门绝学“活”在当下。前段时间，一位全网“最冷门专业”的95后博主，因在线上平台教甲骨文而爆火出圈，让看似远离生活的“冷门”变成了大家爱看的“热门”。这启示我们，将原本深奥的专业知识轻量化，把有意义的内容做得有意思，以符合传播规律、大众口味是必要的。“活起来”“火起来”，冷门绝学能更好“传下来”现如今，不少冷门绝学已经重回大众视线，但距离“冷门”不冷、“绝学”不绝仍有差距，尚需绵绵用力、久久为功。（摘编自之江轩《不让冷门绝学成“绝响”》）1.

根据原文内容，下列说法正确的一项是（

）A.

冷门绝学的研究难以取得成果，是因为它本身就缺乏学术价值和研究前景。B.

当前以论文数量和影响因子为主要评价标准，对冷门绝学研究造成了不利影响。C.

要让冷门绝学焕发生机，关键是要紧跟市场需求，培养更多实用性人才。D.

冷门绝学的传承主要依靠青年学者的自觉投入，无须社会提供政策支持。2.

下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（

）A.

文章以2023年国家社科基金立项名单为切入点，引出对“冷门绝学”这一概念的讨论，增强了现实针对性。B.

作者从冷门绝学的价值、现状和保护策略三个方面展开论述，逻辑层次清晰，论证结构严谨。C.

文章引用习近平总书记的讲话，意在论证冷门绝学是远离现实的、缺乏应用价值的学科领域。D.

在论述保护冷门绝学的策略时，文章从研究态度、评价机制、传播创新三个角度提出建议，富有指导意义。3.

下列选项，最适合作为论据来支撑第六段观点的一项是（

）A.

唐代韩愈发起古文运动，主张“文以载道”，推崇先秦两汉散文，对后世文章写作产生了深远影响。B.

近年来，敦煌研究院通过数字化技术将壁画、文献转化为虚拟展览，吸引了大量年轻观众。C.

屠呦呦团队翻阅《肘后备急方》等古籍，从中获得青蒿素提取灵感，最终研发出抗疟新药。D.

某高校取消了一门报考人数稀少的考古学选修课，认为该课程与学生就业关联度太低。4.

发表议论往往是针对现实中存在的问题，简要分析本文的现实针对性。5.

有同学认为，冷门绝学既然已经“冷门”且“濒危”，说明社会不再需要它们，应该自然淘汰。请结合文本内容，写一段反驳的话，要求观点明确、逻辑清晰，不超过200字。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面

文字，完成下面小题。下跪何人阎秀丽戏台空落落的，早已不复初时的盛况。几面褪了色的小旗子，哗啦啦地翻卷着老刘的记忆。戏台是按照场地斜坡搭建的土台，前高后低。老刘小时候经常和小伙伴壁虎似的趴在戏台前，仰着脖子看上面的人你方唱罢我登场，有时候还不慎被踢起的尘土迷了眼。老刘往四周看了看，嘴里哐切切哐切切地在戏台一侧提甲出场，云手、踢脚、跨腿、整袖、正冠，把记忆中的“起霸”动作相继做出。当做到骑马蹲裆时，老刘一个趔趄，差点摔在戏台上。老刘怔了一下，总感觉差了点意思，差了啥，不知道。便清了清嗓子，对着台下，中指和食指并拢，厉声道：“呔，来将通名！”没有回音，但是哗啦啦的小旗子倒也增了千军万马的气势。老刘瞬间有了大敌当前、即刻上阵的英雄气概，很想唱两句。歪着脖子想了好久，唱点什么呢，小时候老爹教的那些唱段，什么时候忘得这么干净呢？那时候的老刘叫小刘，他爹才是老刘。老刘会唱戏，是小戏团的“团长”。团长没有工资，义务奉献。并且还是身兼多职，导演、演员、指导、监制、打杂、采购……用老刘的媳妇话说：就没有你不能干的，不知道图啥！“图啥？人生如戏，只不过是一场轮回罢了，哪个人不是在唱戏？活得心安便可。你呀，何尝不是那戏中之人！”老刘字正腔圆地一句念白，将捋颌下的髯口，把目光转向小刘，“儿啊，你又会是戏中何人？”小刘把长长的鼻涕“秃噜”一下吸回鼻腔，看着老刘的手指点在他的额头上。“懒得管你们！”媳妇冲着老刘一翻白眼，把门咣当一下关上。老刘哈哈一笑，踏踏地跑出去。等到了晚上，锣鼓声一响，往台上一站，唱得真个是金声玉振，气吞山河。小刘那时候听不懂，只知道看热闹，摇头晃脑地跟着哼哼，唱的啥，不知道。等到小刘成了老刘，听懂了，却没时间像老爹那样随心所欲地去唱。但是却养成个习惯，高兴了哼哼，不高兴了也哼哼。媳妇问病了？一天到晚地哼哼，也不知道哼哼的是啥！老刘眼一翻，说：“在唱戏！”依旧哼哼，啥词，不知道，也不想知道。后来公司里的人知道他喜欢“哼”戏，所有人都跟着“哼哼”。来公司洽谈业务的老总说，公司文化传承得很好，是个有深度有底蕴的公司，云云。老刘很高兴，走起路来龙行虎步，说话也是一板一眼。老总频频竖起大拇指，说老刘的做派不亚于卧龙岗诸葛先生的倜傥潇洒，更兼关云长的义薄云天，便让秘书小虞来一段“看大王，在帐中合衣睡稳……”老刘连连嗟叹“虞兮虞兮奈若何”，大手一挥，签下了对方久攻不下的合作签单。等酒醒后，老刘仔细看过签单后，瞬间有了自刎于乌江、愧对江东父老的心情。汉军虽未至，老刘却已是四面楚歌声。焦头烂额之际，老刘回了老家。他知道，有些事躲不过去，内心的煎熬让他心力交瘁，他不是霸王，没有自刎于乌江的勇气。“包龙图打坐在开封府……”小刘在台下摇头晃脑地看着老爹，爹就是那包龙图，包龙图就是爹。老爹喜欢唱这段戏，他说更敬重老包子的为人。于是，他一板一眼地教小刘。娘说，孩子那么小，教他还能会咋的！老爹大手一挥，一个老娘们，懂啥！我不只是教他唱，也是教他做人嘞。小刘不懂，教做人？像老包子那么黑？还是像老包子那样做龙图阁直学士？嗤，傻不傻！小刘撇着嘴吃吃地笑，没等老爹大脖溜子呼过来，人早已跑得没了影。包龙图打坐在开封府……老刘一嗓子吼了出来，五脏六腑瞬间通透起来。想起老爹教他唱的时候，说霸王再威猛，终不及老包子青史留名，为人做到老包子这份上，值！老刘正了正衣领，高亢地吼完第一句，下句词却怎么也想不起来，呆呆地站在台上，竟有了刹那间的失神。“我劝你认错是正理，祸到了临头悔不及……”气势磅礴的西皮原板从耳边铿锵响起，老刘回头，白亮亮的阳光形成大小不一的光晕在眼前跳跃，恍惚中看到幕布两端被缓缓掀开，王朝马汉张龙赵虎抬着铡刀依次而出，老爹身着蟒袍、腰扎玉带，迈着方步走到老刘面前。老刘一阵晕眩，双腿一软竟然跪在地上，偷偷看着隐在光晕后面的老爹。老爹一拍惊堂木，指着老刘，声音苍劲浑厚：下跪何人？我、我是你儿子……两旁站立的人喊起堂威：威——武——声音互相接应，此起彼伏。老刘颤颤地伏在地上，张着嘴却说不出话，冷汗淋漓而下。你贪赃枉法，罔顾人伦，本府何曾有尔等不孝之子！来人，狗头铡伺候！老刘被发着寒光的铡刀晃得一阵心惊胆战，小虞秘书翘起的兰花指，花花绿绿的钞票，在冷森森的铡刀面前，化成漫天利剑，舞弄无数的剑花，铺天盖地地向他袭来。老刘魂飞胆裂，须发贲张，大叫一声：“爹我错了……”旋即晕倒在戏台上。你醒了？梦到你爹了？看你这汗流的哟。娘在他头顶上一下一下地扇着蒲扇。老刘忽地起身，四面逡巡，发现自己躺在老家炕上，墙上老爹穿着戏服的照片正在看着他。恍然想起，老爹已经去世多年了。（选自《百花园》2022年第9期）6.

下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）A.

老刘回到家乡戏台，试图模仿父亲的“起霸”动作却力不从心，暗示他在人生路上已背离了父亲所代表的传统精神。B.

父亲曾教导小刘“包龙图”的唱段并说“教他做人”，与后文梦中父亲以包公形象审问老刘形成呼应，突显家风传承的主题。C.

公司客户借唱戏恭维老刘，使其在陶醉中签下不利合同，这一情节揭示了老刘在商业社会中逐渐迷失本心的过程。D.

老刘在梦中被父亲以“狗头铡”威吓而晕厥，醒来后发现自己躺在老家炕上，暗示他的悔悟已获得父亲的谅解。7.

下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.

小说以空荡的戏台与褪色旗子开篇，营造出一种寥落怀旧的氛围，与后文记忆中戏台的热闹景象形成鲜明对比。B.

文中多次穿插老刘的童年回忆，如“吸鼻涕”“躲脖溜子”等细节，使人物形象更加鲜活，也强化了时光流逝的感伤。C.

“虞兮虞兮奈若何”等戏曲唱词的嵌入，不仅贴合人物爱好，也暗示了老刘陷入商业困境时的项羽般的无奈与挣扎。D.

小说采用全知视角叙事，始终跟随老刘的所见所感展开，使其内心冲突与道德焦虑得到直接而充分的呈现。8.

小说中“包龙图打坐在开封府”这句唱词反复出现，请分析其在全文中的作用。9.

作者通过“戏台”“唱戏”等元素构建了独特的叙事空间，请结合文本谈谈这一设计对表现主题有何帮助。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：《汉书》曰：王阳虽儒生，自寒贱，然好车马衣服，极为鲜好，而无金银文绣之物。及迁徙去处，所载不过囊衣，不蓄积余财，去位家居，亦布衣疏食。天下服其廉而怪其奢，故俗传王阳能作黄金。谨按《太史记》：秦始皇欺于徐市之属求三山于海中弦诗想蓬莱而不免沙丘之祸。孝武皇帝兹益迷谬，文成、五利①处之不疑，妻以公主，赐以甲第，辞穷情得，亦旋枭裂。秦、汉以天子之贵，四海之富，然不能有成者，夫物之变化，固自有极。王阳何人，独能乎哉？语曰：“金不可作，世不可度。”王阳居官食禄，虽为鲜明，车马衣服，亦能几所，何足怪之？乃传俗说，班固之论，陋于是矣。（节选自应劭《风俗通义》卷二）材料二：《贞观政要》云：“太宗谓群臣曰：‘贞观初，人皆异论，云当今必不可行帝道、王道，唯魏征劝我。既从其言，不过数载，遂得华夏安宁，远戎宾服。突厥自古以来，常为中国勍敌，今酋长并带刀宿卫，部落皆袭衣冠。使我遂至于此，皆魏征之力。’”《新史》于《罽宾传》又云：“惟魏征劝我修文德，安中夏。”以《通鉴》考之，与《贞观政要》所载同一事。（节选自王应麟《困学纪闻》卷十四）材料三：《史记·始皇本纪》：“丞相隗林等，议于海上。”“林”字诸本皆作“山林”之“林”。开皇二年五月，长安民掘得秦时铁秤权，旁有镌铭二所。其一所曰：“廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状，法度量则不一、歉疑者，皆明一之。”其书兼为古隶。余被敕写读之，与内史令李德林对，见此秤权，今在官库；其“丞相状”之“状”字，乃为“状貌”之“状”；“爿”旁作“犬”；则知俗作“隗林”，非也，当为“隗状”耳。（节选自颜之推《颜氏家训》卷六）材料四：不若多存其未校定之本，使学者随其学之浅深，以定其瑜瑕。古书之坏于不校者固多，坏于校者尤多。坏于不校者，以校治之；坏于校者，久且不可治。邢子才曰：“误书思之，更是一适。”以善思为适，不闻以擅改为适也。（节选自段玉裁《经韵楼集》卷八）【注】①文成、五利：汉武帝时期两位方士。10.

材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。秦始皇欺A于徐市B之属C求三山D于海中E弦诗F想蓬莱G而不免H沙丘之祸。11.

下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.

极，指最高准则、尽头，与《登泰山记》“极天云一线异色”中的“极”意义相同。B.

宿卫，指在宫中值宿、担任警卫，与《史记》中“宿卫之臣”中的“宿卫”意思相同。C.

敕，指皇帝的命令或诏书，颜之推被敕写读，表明他是奉皇帝之命参与校勘史书工作。D.

适，指乐趣、愉悦，与《赤壁赋》“而吾与子之所共适”的“适”用法与含义均不同。12.

下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A.

《汉书》记载王阳廉洁却爱车马华服，世人因此谣传他能造黄金；应劭则引秦始皇、汉武帝笃信方术却无成的事例驳斥此说。B.

唐太宗表示，在魏征力主修文德、行王道的劝谏下，短短数年便使天下安定、四夷归服，体现了其从善如流、善纳谏言的胸襟。C.

颜之推根据出土秦代铁权上的铭文“丞相状”，结合字形分析，纠正了《史记》将丞相名字误作“隗林”的错误，考证严谨。D.

段玉裁认为，古书因未加校订而错讹的情况固然很多，但因校订不当而遭到破坏的情形更为普遍，强调校勘工作需慎之又慎。13.

把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）秦、汉以天子之贵，四海之富，然不能有成者，夫物之变化，固自有极。（2）误书思之，更是一适。14.

材料四主张校订古籍时“以善思为适”，请结合前三则材料，简要概括作者们为辨明史实分别运用了哪些“思”的方法。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。草书屏风韩偓何处一屏风，分明怀素踪。虽多尘色染，犹见墨痕浓。怪石奔秋涧，寒藤挂古松。若教临水畔，字字恐成龙。15.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

首联疑问起笔，惊喜之态溢于言外，紧接着诗人断定这是怀素的书法作品，可知他十分熟悉怀素作品的风格。B.

颔联正面描写屏风上的整幅墨迹，用“尘色染”来反衬“墨痕浓”，突出怀素作品笔酣墨畅、痛快淋漓的特点。C.

颈联具体描绘了屏风画面，将“秋涧”“寒藤”“古松”等意象组合在一起，构成一幅古朴的“寒山秋涧”图。D.

诗歌起笔点题，进而承“怀素踪”对作品展开由粗转精的描写，最后以独特方式亮明诗人的情感，自然流畅。16.

《书论选读》评价此诗：“（该诗）通过生动精辟的语言形式，深刻描述了怀素作品的飞动气势和苍劲形象。”请简要赏析诗歌运用哪些艺术手法来描述怀素作品的。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.

补写出下列句子中的空缺部分。（1）复兴中学征集“中学生最喜爱的10句名言警句”，小明觉得《五代史伶官传序》中“_______，_______”两句警示世人不要耽于安乐，值得推荐。（2）小刚看到无人机航拍的半边街图景，绿柳掩映，风光独好，于是想起柳永《望海潮》中的“_______，_______”两句，赞叹不已。（3）古诗词中诗人常借“水”抒发自己的情怀，如“_______，_______”两句。二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成下面小题。提及“龙吸水”，人们的想象便___①___地翱翔于奇幻之境：在狂风骤雨交织的壮阔背景下，一条无形的巨龙仿佛自深海腾越而出，身披雷电之光，携带着惊滔骇浪，直冲九霄，其势欲将浩瀚大海卷入云端，留下一串串振撼心灵的印记。实际上“龙吸水”又名“水龙卷”，作为龙卷风家族中的一员，它形状独特，通常呈现为一个上端与云层相连、下端与水面接触的圆柱形空气柱，看上去恰似一条上擎天、下触地的长龙在惬意地吸水，因此得名“龙吸水”。除此之外，根据形成条件，龙卷风还有“陆龙卷”“火龙卷”“尘龙卷”等类型。“龙吸水”这一自然奇观的诞生，是天地间多种微妙力量精妙交织的杰作。其形成条件，犹如精心编排的乐章，每一环节都___②___。首要条件是温暖而充满活力的水体，无论是湖泊还是海洋，当表层水温恰到好处时，便如同点燃了一炬温暖之火，加热并轻抚着周边的空气，创造出形成“龙吸水”所需的温度梯度与对流环境。其次当暖湿的空气层与冷空气层相遇，温度的急剧变化引发了气流的动荡与旋转，这股无形的力量推动了其结构的逐渐形成。此外，低气压系统这位自然界的“导航员”，也在幕后默默担任着关键角色，它以其独特的引导与增强作用，不仅加剧了大气中的气流流动，更为“龙吸水”的孕育与发展提供了必不可少的助力。18.

文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。19.

下列自然现象与文中加点的“水龙卷”得名方式最接近的一项是（

）A.

太阳雨 B.

拉磨雷 C.

斗笠云 D.

北极光20.

请在文中横线处填入恰当的成语。21.

文中画波浪线

“导航员”指什么？有什么表达效果？22.

某科技馆利用AI技术助手小言向参观的小学生介绍“龙吸水”自然现象，请根据以上材料，完成以下对话的填空，要求信息准确、语言流畅，每空不超过25个字。学生：“龙吸水”真的是有条龙在天空上吸水吗？小言：（甲）______学生：（乙）______？小言：还有叫“陆龙卷”“火龙卷”的龙卷风，它们产生的条件不一样。学生：那么“龙吸水”

产生，一般都需哪些条件呢？小言：呃，简单来说需要三个条件：（丙）______三、写作（60分）23.

阅读下面的材料，按要求作文。当你不自觉拿起手机，手指开始在屏幕上滑动；当你打开外卖软件，迅速选好今天的午餐；当你面对海量搜索结果，习惯性点开排在最前的链接……这些无声的动作，正塑造着我们每个人的生活。技术用高效与便利环绕着我们，但你是否察觉到，在享受这些便利的同时，我们也在无形中交出了选择与思考的权利？人们常谈论数字化生活的便利，却少有人细究：这种“被安排”的舒适，是否也让我们离真实的体验、自主的判断越来越远？我们真正需要的是什么？技术带来的到底是自由，还是另一种形式的束缚？请结合你的生活体验与观察，写一篇文章，谈谈你对科技便利与个人自主之间关系的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。豫西四校2025-2026学年高三下学期联合调研三（2026年开年考）语文试题【答案】1.B

2.C

3.A4.

①针对冷门绝学传承者付出与回报不一定对等的现实问题，提出要创造更好的条件，鼓励他们静下心来扎实搞研究。②针对一些高校因市场需求和就业状况撤销冷门学科的现状，提出要加强“人”的保护与培养，加大“物”的保障和支持。

5.

这种观点是错误的。冷门绝学“冷门”“濒危”，只因与现实生活疏离，而非社会不需要。它们承载着民族文化基因，是我们了解过去、回答“何以中国”的关键媒介，更是世界了解中国的“信使”。其看似“无用”，实则能提供历史智慧，如青蒿素的研发就源于冷门的古籍研究。保护冷门绝学，就是保护文化多样性，为当下与未来埋下文化种子，绝非多余，更不应被自然淘汰。【解析】【导语】这是一篇观点鲜明的文化时评，围绕冷门绝学的价值与保护传承展开，层层递进逻辑清晰，既点明冷门绝学的核心文化意义，也针对性提出破局路径，贴合当下文化传承议题，兼具现实性与指导性。【1题详解】本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。A.“缺乏学术价值和研究前景”错误。文中明确指出“冷门绝学之所以冷门，并不在于其学术生命力的枯竭，而是其与现实生活之间的关系较为疏离”“冷门绝学绝非无关紧要的‘一笔’，而是‘重要伏笔’”，且列举甲骨学、敦煌学等，均强调其具有重要学术价值与文化传承意义。选项称“缺乏学术价值和研究前景”，与原文观点相悖。C.“关键是要紧跟市场需求，培养更多实用性人才”错误。原文批判“一些大学因市场需求和就业状况，撤销了一些‘进口不旺’‘销路不畅’的专业，导致一些冷门学科随之萎缩”，并强调冷门绝学需“摒弃快见成效、多出成果的导向”“做长期主义者”。D.“无须社会提供政策支持”错误。原文明确提出“时代也应该更多关注和回馈冷门绝学的研究者，为他们创造更好的条件”“高校和各类研究机构……加大‘物’的保障和支持”，且国家设立社科基金专项、增设团队项目，均体现需要社会与政策支持。故选B。【2题详解】题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.“意在论证冷门绝学是远离现实的、缺乏应用价值的学科领域”错误。原文引用习近平总书记讲话：“这些学科看上去同现实距离较远，但养兵千日、用兵一时，需要时也要拿得出来、用得上”，并以青蒿素为例，强调冷门绝学有重要现实价值与应用潜力。引用的目的是反驳“冷门绝学无用”的偏见，证明其“养兵千日、用兵一时”的现实意义。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。第六段中心观点：冷门绝学承载基因“密码”，是民族文化复兴的根基，能在与时代碰撞中焕发生机。A.韩愈古文运动，正是继承传统文脉、复兴文化精髓，和第六段论点、已有例子完全同类型、同方向，最能支撑本段观点。B.讲的是数字化传播、创新推广，对应后文“善于‘上新’”那一段，不是基因密码、文化复兴。C.讲

是古籍启发科研、济世救人，对应第五段“冷门绝学也是济世之学”。D.讲的是冷门学科被忽视、萎缩，属于问题现状，不支撑本段观点。故选A。【4题详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。①结合“对冷门绝学传承者来说，摆在眼前的最现实问题，是付出与回报不一定对等。……与此同时，时代也应该更多关注和回馈冷门绝学的研究者，为他们创造更好的条件，鼓励他们静下心来扎实搞研究”可知，针对冷门绝学传承者付出与回报不一定对等的现实问题，提出要创造更好的条件，鼓励他们静下心来扎实搞研究。②结合“近年来，一些大学因市场需求和就业状况……加强‘人’的保护与培养，加大‘物’的保障和支持”可知，针对一些高校因市场需求和就业状况撤销冷门学科的现状，提出要加强“人”的保护与培养，加大“物”的保障和支持。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。作答本题，先根据原文“冷门绝学之所以冷门，并不在于其学术生命力的枯竭，而是其与现实生活之间的关系较为疏离”“冷门绝学也是济世之学”，否定题干错误观点。然后结合文本的观点作具体的阐述。文本指出冷门绝学“承载基因‘密码’”“是我们现在了解过去的媒介，也是世界了解我们的‘信使’”，以青蒿素为例，说明冷门绝学（古籍研究）能济世救人、助力当代；结合文本“保护冷门绝学就是在保护文化多样性”“为我们埋下文化的种子”，强调其必要性，呼应文本“不应自然淘汰，需保护传承”的观点，字数控制在200字内。【答案】6.D

7.D

8.

①结构上，唱词贯穿全文，串联起父亲的教诲、老刘的回忆及梦中的审判，使情节前后呼应，结构紧凑。

②人物塑造上，唱词承载着父亲对老刘的期望——做人要像包公一样刚正不阿，反衬老刘在现实中的迷失，强化人物形象的复杂性。

③主题表达上，唱词象征传统道德与家风传承，与老刘的堕落形成对比，深化了小说关于道德自省与精神回归的主题。

④艺术效果上，唱词在梦中以威严形式出现，增强戏剧冲突，使老刘的悔悟更具震撼力。

9.

①象征人生舞台，深化主题。戏台既是父亲唱戏的地方，也是老刘人生轨迹的缩影。老刘在戏台上回忆童年、模仿父亲，象征他对传统精神的追寻；而他在商业社会中的迷失，也如同在人生舞台上“演砸了戏”。

②连接虚实，增强表现力。戏台作为现实空间，串联起老刘的回忆与梦境，使过去与现在、现实与幻觉交织，强化内心的道德冲突。例如，梦中父亲以包公形象审问老刘，正是通过戏台元素将传统道德观念具象化，使主题表达更具戏剧性。

③对比反差，突出精神失落。戏台从昔日的热闹到如今的空落，暗喻传统价值观在现实中的衰落，而老刘在戏台上的“力不从心”，也暗示他已远离父亲所代表的刚正精神，深化了小说的反思意味。【解析】【导语】小说通过现实与梦境的穿插，展现主角老刘从迷失到悔悟的心理历程。以戏台为核心意象，串联父子情感与人生抉择，寄托对传统价值的反思和回归。父辈形象既是规训之严，也是道德指引，梦境中的质问产生强烈震撼，使人物转折自然可信。小说结构精巧，以“人生如戏”点题，在戏曲意境中探讨人生成长与自省。【6题详解】本题考查学生理解分析原文内容的能力。D.“暗示他的悔悟已获得父亲的谅解”错误。梦中父亲以包公形象审问老刘，并斥责他“贪赃枉法，罔顾人伦”，甚至要“狗头铡伺候”，表明父亲（包公形象）并未原谅他，而是对其行为进行严厉审判。老刘醒来后虽在老家，但墙上父亲的照片“正在看着他”，暗示他仍需面对内心的道德审判，而非获得谅解。故选D。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。D.“小说采用全知视角叙事”错误。小说并非全知视角，而是主要采用老刘的有限视角，通过他的所见、所忆、所梦展开叙述。文中大量心理描写和回忆片段，如恍惚中看到父亲出场、梦中的审判等，均是从老刘的主观感受出发，呈现其内心冲突，而非全知视角的客观叙述。故选D。【8题详解】本题考查学生理解文中重要语句的能力。①结构作用：唱词首次出现在父亲教小刘唱戏时，第二次出现在老刘回乡后独自吼唱，第三次出现在梦中父亲审问时，贯穿全文，串联情节。

②人物塑造：父亲用包公形象教育儿子“做人”，包公的刚正不阿与老刘在商场的迷失形成反衬，凸显人物内心的矛盾与挣扎。

③主题表达：包公象征传统道德和家风，老刘的堕落象征现代人的精神迷失，二者的对比深化了道德自省与回归的主题。

④艺术效果：梦中包公审问的场面因唱词而更具威严，戏剧冲突强烈，老刘的“认错”也因此更有震撼力。【9题详解】本题考查学生分析小说叙事艺术的能力。①象征人生舞台：戏台不仅是物理空间，更是老刘人生的隐喻。他小时候在台下看戏，如今在台上“演戏”，象征他从旁观者到亲历者的转变。他在商场的“演出”失败，对应戏台上的“力不从心”。

②连接虚实空间：戏台串联起现实（回乡）、回忆（童年学戏）与梦境（梦中审判），使三重时空交织，强化道德冲突的戏剧性。包公审问的场景正是通过戏台元素将抽象的道德观念具象化。

③对比凸显主题：戏台从昔日的热闹（父亲唱戏的盛况）到如今的空落，暗喻传统价值观的衰落；老刘在戏台上的笨拙（“一个趔趄”“记不住词”），暗示他已远离父亲所代表的刚正精神，深化了反思意味。【答案】10.CEG

11.A12.B

13.

（1）秦汉两代凭着天子的尊贵、天下的富足，尚且不能成功，可见万物的变化，本来就有准则。（2）对有错误的文字加以思考，更是一种乐趣。

14.

①材料一运用类比推理法，以秦汉求仙失败的史实，推断王阳不可能铸作黄金。②材料二运用文献互证法，以《通鉴》考证《贞观政要》和《罽宾传》所载为同一事。③材料三运用文物实证法，以出土秦铁秤权为据，将“隗林”校定为“隗状”。【解析】【导语】四则材料展现了古代文献考辨的多元视角：材料一以史实对比质疑俗说，体现批判思维；材料二以政绩印证谏言价值，突出实践验证；材料三通过实物考证纠正文献讹误，彰显实证精神；材料四则提出审慎校勘原则。四则材料共同构成“思”的方法论体系——质疑、验证、考据、审慎，体现了传统学术的严谨性。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：秦始皇被徐市这类人欺骗，到大海中寻找三座仙山，赋诗吟咏、向往蓬莱仙境，最终却没能逃脱沙丘驾崩的灾祸。“秦始皇欺于徐市之属”是被动句，“于”表被动，“徐市之属”是欺骗者，句子结构完整，故C处断开。“求三山于海中”是状语后置句，“于海中”是后置状语，故E处断开。“弦诗想蓬莱”中“弦诗”的内容是“想蓬莱”，语意紧密，与后文形成转折关系，故G处断开。故选CEG。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。A.“意义相同”错误。非常、十分/尽头。句意：十分鲜艳华美。/天边的云彩形成一条线，呈现出奇异的颜色。B.正确。句意：如今他们的首领都带刀担任宿卫。/在宫中值宿、担任警卫的臣子。C.正确D.正确。乐趣、愉悦/享受，享有。句意：更是一种乐趣。/这是我和你可以共同享受的。故选A。【12题详解】本题考查学生对文本内容分析与理解的能力。B.“魏征力主修文德”错误。选项把“魏征劝我”直接说成“力主修文德”，但“修文德”出自《新史》，不是太宗当时说的原话，张冠李戴。故选B。【13题详解】本题考查学生文言文翻译的能力。（1）“以”，凭借；“然”，然而；“固”，本来；“极”，准则。（2）“误书”，错误

文字；“之”，代词，它；“适”，乐趣，愉悦。【14题详解】本题考查学生概括文本内容，鉴赏艺术手法的能力。①材料一先举秦始皇、汉武帝迷信方士、求仙求药均遭祸败的史实，指出万物变化自有极限，再以帝王之尊尚且不能成功，反问王阳身份平凡岂能做到，用同类事例进行比照推导，从而否定世俗传言与班固浅见，属于典型的类比推理思维。②材料二分别引《贞观政要》《新史》中太宗称赞魏征的记载，再以《通鉴》互相比勘对照，判断三处文字记述的是同一件事，通过不同文献彼此参证、核实史实，体现了文献互证的治学思路。③材料三以长安出土的秦代铁权铭文为实物证据，根据铭文“丞相状”的古隶写法，直接订正《史记》“隗林”为传抄之误，以出土文物印证并纠正文献错误，是典型的文物实证方法。参考译文：材料一：《汉书》记载：王阳虽然是读书人，出身贫寒低贱，却喜好车马服饰，十分鲜艳华美，但器物中没有金银刺绣之类的奢侈品。等到调任离职时，所携带的不过是袋装衣物，不积蓄多余的财物；离职在家时，也穿粗布衣服，吃粗劣饭食。天下人都佩服他的清廉，却又对他的奢侈感到奇怪，所以民间传说王阳能炼制黄金。我慎重地查考《史记》：秦始皇被徐市等人欺骗，到海中寻求三座仙山，作诗向往蓬莱仙境，却最终没能逃脱沙丘驾崩的灾祸。孝武皇帝更加迷惑荒谬，对文成将军、五利将军深信不疑，把公主嫁给他们，赏赐上等宅第，等到他们谎言用尽、实情败露，也随即被斩首示众。秦汉两代凭着天子的尊贵，天下的富足，尚且不能成功，可见万物的变化，本来就有准则。王阳是什么人，偏偏能做到呢？古语说：“黄金不能炼制，长生不可求得。”王阳做官享受俸禄，虽然衣着鲜明，车马服饰又能有多少？哪里值得奇怪？竟然流传出这种民间说法，班固的议论，在这件事上实在浅陋。材料二：《贞观政要》记载：“太宗对群臣说：‘贞观初年，人们都有不同议论，说当今一定不能推行帝道、王道，只有魏征劝我推行。我采纳他的意见后，不过几年，就实现了中原安定，远方外族臣服。突厥自古以来，常常是中原的强敌，如今他们的首领都带刀担任宿卫，部落民众都改穿中原服饰。让我达到这样的局面，都是魏征的功劳。’”《新史》在《罽宾传》中又记载：“只有魏征劝我修明文治，安定中原。”用《资治通鉴》来考证，和《贞观政要》记载的是同一件事。材料三：《史记・秦始皇本纪》记载：“丞相隗林等人，在海边商议。”“林”字各版本都写作“山林”的“林”。隋朝开皇二年五月，长安百姓挖地得到秦朝的铁秤锤，旁边刻有两处铭文。其中一处写道：“二十六年，皇帝完全兼并天下诸侯，百姓十分安定，立称号为皇帝，于是诏令丞相状，统一度量衡中不统一、有疑问的标准，全部明确统一。”这些文字兼有古隶书体。我奉敕命抄写解读，与内史令李德林核对，见过这枚秤锤，如今存放在官库中；上面“丞相状”的“状”字，是“状貌”的“状”；左边“爿”旁右边是“犬”；由此可知，民间写作“隗林”是错误的，应当是“隗状”才对。材料四：不如多保存那些未经校订的版本，让求学的人根据自己学问的深浅，来判定它的优劣。古书因为没有校勘而损坏的固然很多，但因为胡乱校勘而损坏的更多。因没有校勘而损坏的，可以通过校勘来修复；因胡乱校勘而损坏的，时间久了就无法补救。邢子才说：“对有错误的文字加以思考，更是一种乐趣。”他把善于思考当作乐趣，没听说把擅自改动原文当作乐趣。【答案】15.C

16.

①颈联使用比喻。用“怪石”“秋涧”“寒藤”“古松”等比喻怀素草书的点、竖和弧钩的笔画，形象表现了其古朴苍劲、灵活飞动、富于变化的特征。②用字精炼，富有表现力。如“怪”字写出草书运笔的狂放不羁、富有个性，“奔”“挂”则写出笔画之间流淌的气韵以及用墨的饱满劲健、酣畅淋漓。③尾联采用虚写的手法。诗人想象如果把屏风放在水边，屏风上的字迹都会化作蛟龙游走。想象奇特，突显草书笔势的迅疾、笔画的盘曲和气韵的生动。【解析】【导语】这首题画诗以屏风草书为审美对象，通过三重艺术手法展现怀素书艺：首以“尘色染”反衬墨韵淋漓，次以“怪石奔秋涧”的动感意象拟其笔势，末借“字字成龙”的奇幻想象升华境界。全诗将视觉形象转化为诗意语言，在虚实相生中完成对书法神韵的文学再创造，堪称“以诗论艺”的典范。【15题详解】本题考查学生综合理解和赏析诗歌的能力。C.“构成一幅古朴的‘寒山秋涧’图”错误。本诗题目中有“草书”，可知本诗描写的对象为怀素的草书。诗歌的颈联上句从点画来赞美怀素书法的刚劲有力，说怀素草书中的点，好像怪石正在向秋涧奔走；下句是说怀素草书中竖和弧钩笔画，真像枯藤（即“寒藤”）挂在古松上。上下两句通过对怀素书法笔画的描写，展现了狂放、豪纵的书法气度，可见不是写景，是以比喻修辞，写草书的特点。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①诗歌颈联“怪石奔秋涧，寒藤挂古松”，是说怀素草书中的点画，好像怪石正在向秋涧奔走；怀素草书中竖和弧钩笔画，真像枯藤挂在古松上。这两句运用了比喻的修辞手法，把点画比作正在向秋涧奔走的怪石，把竖和弧钩比作挂在古松上的枯藤，形象生动，体现其狂放、豪纵的气度，无一字不飞动，无一字不活泼，体现了生动活泼的气韵，形象表现了其书法作品古朴苍劲、灵活飞动、富于变化的特征。

②诗歌颈联“怪石奔秋涧，寒藤挂古松”，其中的“奔”“挂”两个动词非常富有表现力。“奔”字，充分表现了草书中点画那种迅疾有力的动势，十分形象生动；“挂”字，充分展现了怀素草书中笔画之间蕴藏的生动气韵。此外，形容词“怪”也独具特色，“怪”字突出怀素草书书写运笔的与众不同，极富个性魅力。

③尾联“若教临水畔，字字恐成龙”，是说如果把屏风搬到水边，每个字恐怕都要化成龙，游到水里去了。由此可见怀素草书是何等的笔势飞矫，生动活泼。这两句诗歌作者没有再直接对书法作品进行写实描写，而是运用了虚写的手法，以神奇的想象结尾，想象奇特，突出书法作品笔走龙蛇的草书特点，留下回味不尽的余意。17.【答案】

①.

忧劳可以兴国

②.

逸豫可以亡身

③.

烟柳画桥

④.

风帘翠幕

⑤.

抽刀断水水更流

⑥.

举杯消愁愁更愁（仍怜故乡水，万里送行舟/问君能有几多愁，恰似一江春水向东流）【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字：逸、豫、翠、幕、消。【答案】18.

（1）“越”改成“跃”；（2）“滔”改成“涛”；（3）“振”改成“震”

19.C20.

示例：①不由自主/情不自禁

②必不可少/不可或缺

21.

第一问：指低气压系统引导气流流动，从而助力“龙吸水”现象的产生。第二问：引号在这里有特殊含义，将低气压系统人格化，既表明其与引导交通航向的人员承担相似职责，也使得语言表达新颖别致，饶有趣味。

22.①.

甲：不是哦，“龙吸水”又叫“水龙卷”，其实是一种龙卷风

②.

乙：除了“水龙卷”，还有没有其它不一样的龙卷风呢

③.

丙：温度合适的水面，冷暖空气碰撞和低气压的“导航”【解析】【18题详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。（1）“越”改成“跃”；腾跃：形容人或事物飞跃或突飞猛进的表现。（2）“滔”改成“涛”；惊涛骇浪：凶猛而使人害怕的波涛。（3）“振”改成“震”；震撼：意思是某件事情非常轰动，是人们的心理受到强烈冲击。【19题详解】本题考查学生理解词语含义的能力。“水龙卷”是以其形状而命名的自然现象。A.太阳雨是以发生的天气状况以及地点位置而命名的自然现象；B.拉磨雷指像推磨时发出的声响的一种闷雷，以摹状声音而取名的自然现象；C.斗笠云是以其形状而命名的自然现象。D.北极光是以发生的天气状况及地点位置而命名的自然现象；故选C。【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①此处是指“龙吸水”引发人们恣意的想象，可填“不由自主”“情不自禁”。不由自主：由不得自己，控制不住自己。情不自禁：抑制不住自己的感情。

②结合“如精心编排的乐章”，可知，此处指每一环节的重要性，可填“必不可少”“不可或缺”。必不可少：绝对需要的或者不达到某种目的就不能做成某种事情的意思。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。【21题详解】本题考查学生理解词语含义及表达效果的能力。（1）结合“低气压系统这位自然界的‘导航员’，也在幕后默默担任着关键角色，它以其独特的引导与增强作用，不仅加剧了大气中的气流流动，更为‘龙吸水’的孕育与发展提供了必不可少的助力”可知，“导航员”指低气压系统引导气流流动，从而助力“龙吸水”现象的产生。（2）此处运用拟人手法，引号表特殊含义，将低气压系统比作导航员，形象生动地说明其在“龙吸水”形成过程中的引导和增强作用。语言表达新颖别致，饶有趣味，使抽象的气象概念具象化，便于读者理解。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲：学生提问涉及对“龙吸水”的民间传说误解，此处需要纠正学生的误解，用简单语言解释“龙吸水”的本质。应填：不是哦，“龙吸水”又叫“水龙卷”，其实是一种龙卷风。乙：小言后续提到“陆龙卷”“火龙卷”，说明学生需提问其他类型的龙卷风。应填：除了