《书戴嵩画牛》教学案例-吴艳

《书戴嵩画牛》教学案例----吴艳一、案例背景《书戴嵩画牛》是部编版初中语文教材中的一篇文言文，作者为北宋文学家苏轼。这篇短文篇幅精悍，语言生动，通过一个有趣的故事揭示了深刻的道理，是培养学生文言文阅读能力、批判性思维以及实践出真知理念的绝佳素材。本教学案例旨在通过精心设计的教学环节，引导学生深入文本，理解寓意，并从中汲取生活智慧。二、教材分析《书戴嵩画牛》是一篇题画记，也是一篇富有哲理的小品文。文章先写杜处士对戴嵩《斗牛图》的珍爱，后写牧童对画中谬误的指出，最后以苏轼的议论作结，点明“耕当问奴，织当问婢”的道理，即艺术创作离不开对生活的细致观察，遇事应该向内行请教。文本的显著特点是：1.叙事简洁传神：寥寥数笔，便将杜处士的爱画之情、牧童的天真直率刻画得栩栩如生。2.哲理寓于故事：并非空洞说教，而是通过生动的故事自然引出道理，引人深思。3.语言浅近易懂：作为文言文，其词汇和句式相对简单，适合初中生阅读理解，同时又不失文言韵味。三、学情分析本课的教学对象为初中生。他们已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书理解浅显文言文的大意。对故事性强的文本兴趣较高，但对于文本深层寓意的挖掘以及抽象哲理的理解仍存在一定困难。同时，初中生正处于思维发展的关键期，开始形成自己的独立见解，但逻辑思辨能力和联系生活实际的能力有待提升。四、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，如“好”、“宝”、“曝”、“拊掌”、“谬”、“然之”、“耕当问奴，织当问婢”等。2.能够准确、流畅地朗读并背诵课文。3.理解文章内容，把握故事的起因、经过、结果。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，疏通文意，品味语言。2.通过对人物言行的分析，把握人物形象特点。3.学习通过具体事例阐明道理的写作方法。（三）情感态度与价值观1.认识到实践出真知，艺术创作需要尊重客观事实的道理。2.培养谦虚好学、善于观察、勇于质疑的精神。3.体会中华传统文化中蕴含的生活智慧。五、教学重难点（一）教学重点1.理解文言字词，疏通文意，把握故事主要内容。2.理解并领悟“耕当问奴，织当问婢”的深刻含义。（二）教学难点1.体会作者通过生动故事阐明道理的写作技巧。2.引导学生将文中的道理迁移到自己的学习和生活中，做到学以致用。六、教学方法与课时安排（一）教学方法诵读法、情境教学法、问题引导法、小组合作探究法、讨论法。（二）课时安排1课时七、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.图片导入：展示几幅著名的画作（如《清明上河图》局部、齐白石的《虾》等），引导学生欣赏，提问：“同学们，这些画作之所以成为经典，你觉得最重要的原因是什么？”（引导学生思考艺术与生活的关系）2.引出课题：今天我们要学习的这篇课文，就与一幅画有关，而且这幅画还引发了一段有趣的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这就是北宋大文豪苏轼的《书戴嵩画牛》。（板书课题及作者）（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）1.听读范读：教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。2.学生自读：学生自由朗读课文，借助注释和工具书，初步疏通文意，圈点勾画疑难字词。3.字词梳理：*小组内交流疑难字词，互相解答。*教师针对共性问题进行点拨，重点讲解：“好（hào）书画”、“所宝以百数（shǔ）”、“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随”、“一日曝（pù）书画”、“牧童见之，拊（fǔ）掌大笑”、“牛斗，力在角，尾搐（chù）入两股间，今乃掉尾而斗，谬（miù）矣”、“处士笑而然之”。4.再读课文：学生齐读课文，要求读准字音，读通句子，读出节奏。（三）细读品味，探究文本（约15分钟）1.梳理情节：*提问：课文主要写了几个人物？他们之间发生了什么事？（杜处士、牧童；牧童指出戴嵩《斗牛图》中的错误）*引导学生用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果。2.分析人物：*杜处士是一个怎样的人？（“好书画，所宝以百数”——爱画；“锦囊玉轴，常以自随”——对《斗牛图》尤为珍爱；“笑而然之”——虚心接受批评，有气度）*牧童是一个怎样的人？（“拊掌大笑”——天真烂漫，无所顾忌；“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”——观察仔细，敢于质疑，直言不讳）*讨论：杜处士“笑而然之”，这“笑”中包含了哪些意味？（对牧童天真的会心一笑，对自己珍藏之画有误的释然一笑，对牧童指出谬误的赞许一笑）3.探究寓意：*提问：苏轼通过这个故事，想要告诉我们什么道理？（明确：“耕当问奴，织当问婢”）*讨论：如何理解“耕当问奴，织当问婢”这句话？（各行各业的知识和技能，都需要向行家、向有实践经验的人请教。实践出真知，艺术创作必须源于生活，尊重客观事实。）*拓展：这个道理在今天对我们有什么启示？（在学习上，要多向老师同学请教；在生活中，要善于观察，勇于质疑，不迷信权威；从事任何工作，都要深入实践，尊重规律。）（四）拓展延伸，学以致用（约5分钟）1.情境思考：如果你是一位小画家，要画一幅“猫捉老鼠”的画，你会怎么做才能避免出现类似戴嵩的错误？（引导学生说出要仔细观察生活中的猫和老鼠的形态、动作等）2.分享交流：你还知道哪些“实践出真知”或“遇事要向内行请教”的故事或名言？（如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；三人行，必有我师焉等）（五）总结回顾，升华主题（约3分钟）1.课堂小结：《书戴嵩画牛》这篇短文，以小见大，通过一个生动的故事，让我们明白了艺术创作要尊重生活、实践出真知的道理。希望同学们能像牧童那样善于观察、勇于质疑，像杜处士那样虚心纳言，在生活中做个有心人，在学习中做个求知者。2.齐读课文：再次齐读课文，感受文章的韵味和哲理。（六）布置作业（约2分钟）1.必做题：背诵并默写课文。2.选做题：*写一段话，谈谈你从《书戴嵩画牛》中得到的启示。*搜集一个关于“实践出真知”的小故事，与同学分享。八、板书设计书戴嵩画牛（苏轼）杜处士：好书画宝《牛》曝书画→笑而然之（虚心）牧童：见之拊掌大笑→指谬误（观察、质疑）↓耕当问奴，织当问婢（实践出真知，尊重生活）九、教学反思本堂课的设计力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生逐步深入文本。在字词梳理环节，注重发挥学生的自主性，教师只做必要的点拨。人物分析和寓意探究环节，通过问题引导和小组讨论，激发学生的思维，让学生在思辨中理解道理。拓展延伸环节则试图将课内知识与学生生活实际联系起来，体现语文学习的实践性。然而，在实际操作中，可能会出现部分学生对文言文的阅读兴趣不高，或者在讨论环节参与度不够的情况。这就需要教师在今后的教学中，更加注重情境的创设和提问的艺术，以调动所有学生的学习积极性。同时，对于“耕