2025-2026学年我的小花朋友教学设计

PAGE课题2025-2026学年我的小花朋友教学设计教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合课本一年级下册第一单元《春天来了》，认识迎春花、桃花等常见花的外形特征（颜色、花瓣、形状），学习用“有……有……还有……”句式描述小花，积累“红、黄、粉”等生字，培养观察与表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握“花、草”等基础字词及“……是……”简单句式，具备对春天的初步感知，本节课在已有经验上深化对花的细节观察，学习具体描述方法，为后续单元写话做铺垫。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦语言运用，引导学生在观察迎春花、桃花等外形特征中积累“红、黄、粉”等生字，运用“有……有……还有……”句式描述，提升表达能力；培养审美创造，感受花的色彩与形态之美，激发对自然的热爱；发展思维能力，通过观察、比较形成对花的整体认知；渗透文化自信，在亲近自然中建立与春天的情感联结，落实低段观察与表达素养目标。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生观察迎春花、桃花的颜色、花瓣数量、形状等具体外形特征，建立直观认知；②指导学生运用“有……有……还有……”句式，连贯描述至少两种花的共同与不同特征；③结合花的实物或图片，积累“红、黄、粉”等表示颜色的生字，理解词义与花的对应关系。

2.教学难点，①部分学生对“花瓣形状（如椭圆形、圆形）”“颜色深浅（如浅粉、深黄）”等细节观察不够细致，难以用准确词语描述；②在“有……有……还有……”句式中，学生易遗漏特征或顺序混乱，导致表达不完整、不连贯；③生字与花的特征结合时，易出现“粉”对应桃花、“黄”对应迎春花等对应错误，需强化词语与实物的关联记忆。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。2.辅助材料：准备迎春花、桃花等实物的清晰图片及短视频，突出花瓣形状、颜色等细节特征。3.实验器材：准备安全无毒的实物花朵（如仿真花或教师收集的鲜花），确保学生能近距离观察。4.教室布置：在教室设置分组观察区，摆放实物或图片，便于学生讨论交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送教材P2-3迎春花、桃花插图及"红、黄、粉"生字卡片，要求观察花瓣形状和颜色。

设计预习问题：①桃花花瓣像什么形状？②迎春花是什么颜色的？用"有…有…还有…"描述你见过的花。

监控预习进度：通过班级群收集学生观察笔记，标记共性问题如"花瓣形状描述模糊"。

学生活动：

自主阅读教材插图，圈画生字，记录花朵特征。

思考问题并画图标注花瓣形状，尝试用句式描述。

提交观察笔记至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群预习单。

作用与目的：初步建立花的视觉特征认知（重点①），暴露难点①（细节观察不足）。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放校园桃花盛开视频，提问"你看到了什么颜色的花？"

讲解知识点：用实物对比桃花（5瓣圆形）与迎春花（6瓣喇叭状），强调颜色深浅差异。

组织活动：①小组合作用实物花朵填空"桃花有____色的花瓣，迎春花有____色的花瓣"；②接力用"有…有…还有…"描述两种花。

解答疑问：针对"粉"与"浅粉"混淆问题，展示渐变色卡对比。

学生活动：

观察实物，分辨花瓣形状与颜色差异，填空巩固生字。

小组接力描述，如"桃花有粉色的花瓣，迎春花有黄色的花瓣，还有小草是绿色的"。

提问"为什么桃花有深粉和浅粉？"。

教学方法/手段/资源：实物观察法、合作填空卡、渐变色卡。

作用与目的：通过实物突破难点①（细节观察），句式接力突破难点②（表达连贯性），色卡对比解决难点③（生字-特征匹配）。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①在作业本用"有…有…还有…"写一句话描述教材P4的郁金香；②将"红、黄、粉"字卡贴到对应花朵图片旁。

提供拓展资源：推荐绘本《花婆婆》中描写花朵的句子。

反馈作业：圈出句式正确但颜色描述错误处（如"郁金香有红色的花瓣"应为"紫色的"）。

学生活动：

完成句子描写，如"郁金香有紫色的花瓣，有黄色的花蕊，还有绿色的叶子"。

贴字卡匹配花朵特征，自查颜色准确性。

阅读绘本拓展描写词汇。

教学方法/手段/资源：作业单、字卡匹配、绘本推荐。

作用与目的：巩固句式运用（重点②）和生字-特征关联（难点③），通过绘本拓展表达词汇。教学资源拓展1.拓展资源：

①**实物标本资源**：准备迎春花、桃花、油菜花、郁金香的完整花朵标本（干制或保鲜），标注花瓣数量、形状特征（如迎春花6瓣喇叭状、桃花5瓣圆形），背面附教材中"红、黄、粉"生字卡，强化颜色与花的对应关系。

②**文学资源**：选取与春天花朵相关的儿歌（如《迎春花》："迎春花，开黄花，朵朵张开小嘴巴"）和绘本片段（如《小种子》中描写花朵生长的段落），积累描写花朵的叠词（"粉粉的""黄黄的"）和比喻句（"花瓣像小喇叭"）。

③**艺术资源**：收集梵高《向日葵》、莫奈《睡莲》等名画中花朵的局部特写，突出色彩运用；提供花朵简笔画范例（如三步画出桃花：画圆花蕊、加五瓣花瓣、涂粉色），降低绘画难度。

④**生活资源**：拍摄校园内不同季节开放的花朵照片（如早春迎春、晚春樱花），制作"校园花朵日历"，标注开花时间与颜色变化，关联教材中"春天来了"的主题。

2.拓展建议：

①**观察记录活动**：发放"花朵观察记录卡"，要求学生用图画+文字记录一种花的特征（如"郁金香：紫色花瓣，6片，像小杯子"），尝试用"有...有...还有..."句式描述，培养观察能力与表达能力。

②**诗歌创作实践**：引导学生仿照教材句式创作简短诗歌，如"春天来了，有粉的桃花，有黄的迎春花，还有绿的小草"，搭配花朵贴画制作"春天诗集"，强化语言运用。

③**科学探究任务**：设计"花瓣的秘密"实验：将桃花、迎春花花瓣按颜色分类（浅粉/深粉/浅黄/深黄），用放大镜观察花瓣纹路，记录发现，渗透科学观察方法。

④**校园寻花行动**：组织"小花侦探"活动，在校园寻找教材中的花朵，用手机拍摄照片，制作"校园花朵地图"，标注花朵位置与特征，将课堂知识迁移至真实环境。

⑤**手工制作延伸**：用皱纹纸、卡纸制作立体花朵，重点还原花瓣形状（如剪出圆形花瓣做桃花、剪出细长花瓣做迎春花），在制作中深化对形态特征的感知。

⑥**家庭自然角**：建议家长与孩子共同种植易活花卉（如风信子），记录发芽、开花过程，用"有...有...还有..."描述生长变化，延续课堂学习兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕教材《春天来了》单元，通过观察迎春花、桃花等实物与图片，学生认识了花朵的颜色（红、黄、粉）、花瓣形状（圆形、喇叭状），并运用"有……有……还有……"句式描述了花朵特征，积累了"红、黄、粉"等生字。课堂活动注重观察与表达的结合，引导学生从整体到细节感知自然之美，落实了"亲近自然、乐于表达"的单元目标。

当堂检测：

1.**连线题**（教材P3花朵图与颜色词连线）：

-桃花→粉色

-迎春花→黄色

-郁金香→紫色（教材P4）

2.**填空题**（运用句式描述教材P4郁金香）：

-郁金香有____色的花瓣，有____色的花蕊，还有____色的叶子。

3.**看图说话**（展示教材P2桃花图）：

-用"有……有……还有……"描述桃花至少两个特征。

检测结果用于评估学生对花朵特征观察的准确性、句式运用的连贯性及生字与特征的匹配能力，为后续写话教学提供依据。典型例题讲解1.连线题：将花朵与颜色连线。桃花-粉色，迎春花-黄色，郁金香-紫色。答案：桃花-粉色，迎春花-黄色，郁金香-紫色。

2.填空题：用“有……有……还有……”描述桃花。答案：桃花有粉色的花瓣，有黄色的花蕊，还有绿色的叶子。

3.看图说话：描述教材P2的迎春花图。答案：迎春花有黄色的花瓣，有绿色的枝条，还有小嫩芽。

4.排序题：按花瓣数量从小到大排序。迎春花（6瓣）、桃花（5瓣）、郁金香（6瓣）。答案：桃花（5瓣）、迎春花（6瓣）、郁金香（6瓣）。

5.匹配题：匹配花朵和形状描述。桃花-圆形花瓣，迎春花-喇叭状花瓣，郁金香-杯状花瓣。答案：桃花-圆形花瓣，迎春花-喇叭状花瓣，郁金香-杯状花瓣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物观察法：让学生亲手触摸真实花朵，观察花瓣形状和颜色，学习更直观，符合课本《春天来了》的观察要求。

2.多媒体辅助：播放花朵生长视频，激发兴趣，帮助理解课本中的花朵特征描