小学英语三年级上册《Unit 4 What Colour Is It？》复习知识清单

小学英语三年级上册《Unit4WhatColourIsIt？》复习知识清单

一、单元整体概述与课程标准解读

本单元是小学英语学习旅程中一个重要的“色彩驿站”，属于《义务教育英语课程标准》一级内容中“人与自我”及“人与社会”主题范畴，具体涉及“生活与学习”和“社会服务与人际沟通”主题群。本单元的核心价值在于引导学生运用英语探索和描述身边五彩缤纷的世界，初步建立颜色与事物之间的关联，并在真实的交际情境中运用“询问颜色”和“回答颜色”的核心句型。本清单旨在帮助学生系统梳理单元知识，构建结构化认知，查漏补缺，为后续学习更高层次的描述性语言打下坚实基础。复习重点在于词汇的音形义掌握、核心句型的语用功能理解以及在真实语境中的综合运用能力，难点在于形容词性物主代词（my,your）的初步感知和准确使用。

二、核心词汇分类梳理与深度解析【基础】【必会】

（一）颜色类词汇（核心词库）

1、red：红色。发音要点为/e/音，需饱满，与bed（床）押韵。文化拓展：在中国文化中象征喜庆、吉祥；在西方文化中有时象征危险、警告（如红灯）。考点：听力辨音，图片匹配。

2、yellow：黄色。发音注意双元音/eəʊ/的滑动，口型由大到小。联想记忆：熟词“黄颜色”，与“Y”（字母）形似。文化拓展：在中国古代为皇家专用色，象征高贵；在西方有时象征怯懦、胆小。考点：单词拼写，补全句子。

3、blue：蓝色。发音为/bluː/，长音/uː/要清晰。易混词：blew（吹，blow的过去式）。文化拓展：象征宁静、忧郁（如feelblue心情不好）、科技（如蓝屏）。考点：听音选词，根据句子选颜色。

4、green：绿色。发音为/ɡriːn/，注意长音/iː/。自然拼读：gr-字母组合发音。文化拓展：象征环保、自然、通行（绿灯）、新手（greenhand）。考点：单词分类，情景问答。

5、black：黑色。发音为/blæk/，注意/æ/是单元音中最具张力的音，口型要张大。文化拓展：象征严肃、神秘、邪恶。考点：反义词配对（blackvswhite）。

6、white：白色。发音为/waɪt/，双元音/aɪ/要饱满。易错点：开头/w/音容易漏掉。文化拓展：在西方象征纯洁、婚礼；在东方有时象征哀悼。考点：单词默写，句子应用。

7、orange：橙色。同时可作名词“橙子”。一词多义现象是本单元的一个【难点】。发音为/ˈɒrɪndʒ/，注意重音在第一个音节。考点：根据上下文判断词义（是颜色还是水果）。

8、brown：棕色。发音为/braʊn/，双元音/aʊ/要饱满。自然拼读：br-辅音连缀。文化拓展：象征大地、朴实、咖啡色。考点：同类词识别，听力排序。

（二）文具类词汇（旧知复现与新知融合）

1、book：书。发音/bʊk/，短元音/ʊ/。考点：与颜色组合成短语“aredbook”。

2、pen：钢笔。发音/pen/，与ten（十）同音素。考点：名词单数前冠词a/an的使用。

3、pencil：铅笔。发音/ˈpensl/。易错点：结尾/l的舌侧音要到位。考点：名词所有格（Tom‘spencil）。

4、ruler：尺子。发音/ˈruːlə(r)/。长音/uː/和卷舌音/r/的结合。考点：复数形式rulers的发音。

5、eraser：橡皮。发音/ɪˈreɪzə(r)/。此为【难点词汇】，音节较多，美式英语中常发/iˈreɪsər/。注意与ruler的音形区分。考点：听力辨音，单词拼写。

6、bag：书包。发音/bæɡ/，与cat（猫）同音素。考点：短语“abluebag”。

（三）其他核心词汇（功能性词汇）

1、colour：颜色。英式拼写，美式常为color。发音/ˈkʌlə(r)/。既是名词（Whatcolour...），也可作动词（Colouritred.）。此为【重要考点】。

2、it：它。主格代词，指代无生命物体或动物。发音/ɪt/。考点：在句型中做主语的用法。

3、is：是。be动词的三单形式。发音/ɪz/。考点：与what缩略为what’s。

4、my：我的。形容词性物主代词。发音/maɪ/。考点：后接名词，表示所属关系。

5、your：你的；你们的。形容词性物主代词。发音/jɔː(r)/。考点：用于询问对方物品的颜色。

6、and：和；并且。连词。发音/ənd/，强读/ænd/。考点：连接并列的颜色，如redandyellow。

三、核心句型深度剖析与交际功能【高频考点】

（一）询问物品颜色句型——Whatcolourisit？

1、句型结构：Whatcolour+be动词+主语？

2、语用功能：用于询问已知或未知单数物品的颜色。这是本单元最【核心】的交际句型。

3、主语的变化：本单元主语为it，也可拓展为this/that（这个/那个），mypen（我的钢笔），yourruler（你的尺子）等。

4、回答方式：It’s+颜色形容词。或直接说颜色词。

5、易错点：遗漏be动词，说成“Whatcolourit？”；或者be动词用错，如复数物品用is。答语中忘记主语It‘s，只说“Red.”虽可接受，但不够完整，在书面考试中往往要求完整回答。

6、考点：句型转换（如将陈述句变为特殊疑问句）、根据答语写问句、情景选择。

（二）描述物品颜色句型——It’s+颜色。

1、句型结构：It‘s+颜色形容词。/It’s+a/an+颜色形容词+名词。

2、用法辨析：

(1)It’sred.它是红色的。（仅描述颜色）

(2)It‘saredpen.它是一支红色的钢笔。（既描述颜色又说明物品类别）此为【能力提升点】。

3、考点：看图写话、连词成句、完成句子。

（三）询问对方物品颜色句型——Whatcolourisyour...？

1、句型结构：Whatcolourisyour+名词单数？

2、语用功能：在已知对方拥有某物品（如钢笔、书包）的前提下，具体询问该物品的颜色，体现更真实的交际语境。

3、回答方式：It’s+颜色。

4、考点：用适当的物主代词（my/your）完成对话、理解对话中的指代关系。

（四）表示“看”的交际用语——Look！

1、语用功能：用于引起对方注意，提示对方看某物或某事。是本单元重要的课堂用语和生活用语。

2、用法：Look！后常接句子，描述让对方看的内容。如：Look！It‘sabluebird.

3、易混词：look（看，强调动作）与see（看见，强调结果）的区别不作要求，但优秀学生可拓展。

4、考点：根据情景选择恰当的交际用语。

四、语法聚焦：基础语法点启蒙与感知【难点】

（一）be动词的初步运用：is

1、概念理解：is是一个“是”，用于连接主语和描述性词语（如颜色）。

2、缩略形式：itis=it’s。在口语和大多数书面语（如对话）中，常用缩略形式。Whatis=What‘s。此为【高频考点】，要求能进行转换。

3、考点：在句子中正确使用is，并掌握其缩略形式。例如：It’saredapple.(不能写成Itaredapple.或Itisaredapple.两者在语法上都对，但缩略形式更常见。)

（二）形容词性物主代词的初步感知：my,your

1、概念理解：my表示“我的”，your表示“你的/你们的”。它们像形容词一样，后面必须跟一个名词，不能单独使用。

2、用法口诀：我的my，你的your，后面要把名词加。

3、对比区分：mybook（我的书）vsyourbook（你的书）。通过变换人称来体会所属关系的变化。

4、此为【启蒙语法点】，不要求深入讲解物主代词概念，重在通过大量例句和情景对话建立语感。

5、考点：根据语境选择my或your。例如：—Whatcolouris______pencil？—______pencilisgreen.根据答语“我的”判断，问句应是“你的”，所以第一空填your，第二空填My。

（三）不定冠词a/an的用法初探

1、概念理解：a/an表示“一个”，用在可数名词单数前。

2、使用规则：

(1)a用在以辅音音素开头的单词前：apen，abook，ayellowruler（yellow以辅音/j/开头）。

(2)an用在以元音音素开头的单词前：anapple，anorange（orange以元音/ɒ/开头），aneraser（eraser以元音/ɪ/开头）。

3、此为【重要考点】和【易错点】。学生容易根据单词的首字母是元音字母还是辅音字母来判断，而应该根据其发音来判断。例如，anorange（o是元音字母，发元音/ɒ/）正确；ausefulbook（u是元音字母，但发辅音/juː/）应用a，不过此例超纲，本单元重点掌握anorange，aneraser即可。

4、考点：在名词前填上a或an。

五、核心考点与常见题型全解析

（一）听力部分

1、考点：

(1)听音选词：区分发音相近的颜色词，如red/read（过去式，同音不同义），black/brown，yellow/hello。

(2)听音选图：根据听到的颜色描述，选择相应颜色的物品图片。

(3)听音排序：按听到的顺序给物品图片标号。

(4)听音判断：判断所听句子与图片内容是否相符。

2、解题步骤：

(1)听前：快速浏览题目，观察图片差异，预测可能听到的颜色和物品。

(2)听中：抓住关键词“colour”以及其后的颜色词，对于排序题，要边听边做简单标记。

(3)听后：检查核对，确保答案的准确性。

3、备考建议：平时多进行跟读模仿，注意发音的准确性和语调的自然度。

（二）笔试部分

1、单词分类题

(1)考点：根据词义将单词归类，如颜色类（red，yellow）、文具类（pen，ruler）。

(2)解题要点：准确理解每个单词的含义，排除干扰项。

2、单项/情景选择题

(1)考点1：冠词a/an的用法。

例题：Thisis______orangepen.

A.aB.anC./

【解析】orange是以元音音素/ɒ/开头的单词，且pen是可数名词单数，表示“一支橙色的钢笔”，应用an修饰orange。orangepen是一个以元音开头的形容词+名词短语，冠词的选择取决于第一个词的发音。正确答案为B。

(2)考点2：物主代词my/your的用法。

例题：—Whatcolouris______bag？—______bagisblue.

A.your；MyB.my；YourC.your；Your

【解析】根据答句“Mybagisblue.”可知，对方询问的是“你的”书包。因此，第一空填your，第二空填My。正确答案为A。

(3)考点3：be动词is的用法。

例题：______colourisit？

A.WhatB.HowC.What’s

【解析】询问颜色固定句型为“Whatcolourisit？”。注意What‘s是Whatis的缩写，不能与后面的is重复。所以正确答案为A。如果选项是What’s，则其后不能再有is。

(4)考点4：情景交际。

例题：当你想知道对方的钢笔是什么颜色时，你应该问：

A.Whatcolourisyourpen？B.Whatcolourismypen？C.It‘sblue.

【解析】本题考查询问对方物品的句型，需使用形容词性物主代词your。正确答案为A。

3、连词成句题

(1)考点：考查学生对句型结构的掌握程度。

(2)解题步骤：

[1]看标点：确定句子是陈述句还是疑问句。

[2]找主干：如果是疑问句，先找到特殊疑问词（What）和be动词（is），再找主语（it）。

[3]顺语序：按英语句型结构排列单词。

[4]查细节：检查首字母是否大写，单词抄写是否正确，最后加标点。

例题：is，what，it，colour（？）

【解答】Whatcolourisit？

4、阅读理解题

(1)考点：本阶段阅读理解通常为图片阅读或极简短的对话阅读，考查学生获取关键信息（如物品颜色）的能力。

(2)常见题型：根据短文/对话内容判断正误（√/×），或选择正确答案。

(3)解题步骤：

[1]阅读问题，明确任务。

[2]带着问题阅读文本，圈画出与颜色相关的关键词。

[3]将选项与原文信息进行比对，得出答案。

例题：阅读对话，判断句子正误。

A：Hello，Mike！What’sthis？

B：Hi，Sarah！It‘smyruler.

A：Whatcolourisit？

B：Look！It’syellow.

（）1.TherulerisMike‘s.

（）2.Therulerisred.

【解析】根据对话，尺子是Mike的，所以句1正确。尺子是黄色的，所以句2错误。

六、单元易错点与学习难点突破【非常重要的提示】

1、单词音形义的混淆：

(1)混淆red和read（过去式，同音词），需在语境中区分。

(2)混淆black和brown，发音相似，可通过联想记忆（black有字母l，发音更暗；brown有r，发音有卷舌）。

(3)混淆eraser拼写，容易漏掉a或e，可通过拆分音节记忆：e-ra-ser。

2、句型中be动词的遗漏：

(1)学生容易受中文影响，说出“Whatcolourit？”的错误句子。必须反复强调be动词is的存在，形成语感。

(2)答语中遗漏itis，只回答“Red.”，虽然交际中可接受，但不符合英语完整句子的规范，尤其是在书面考试中。

3、a/an选择错误：

(1)看到元音字母就用an，看到辅音字母就用a。纠正方法：反复强调看“发音”不看“字母”，并进行针对性练习，如anorange，aneraser。

4、物主代词混淆：

(1)在对话中，无法快速切换my和your。解决方法：设计情景进行替换练习，如教师拿学生的物品问“Whatcolourisyour...？”，学生回答时自然用“My...”。

5、单词书写不规范：

(1)三年级是英语书写的起始年级，必须严格要求字母的占格、笔顺和单词间距。颜色词是高频词，必须做到能正确默写。

七、跨学科视野拓展与深度学习

（一）美术学科融合

1、三原色原理：引导学生了解红（red）、黄（yellow）、蓝（blue）是三原色，它们两两混合可以调出新的颜色。

(1)red+yellow=orange

(2)yellow+blue=green

(3)red+blue=purple（紫色，可为学有余力的学生拓展）

2、实践任务：用英文记录自己的调色实验，如“Redandyellowmakeorange.”

（二）科学学科融合

1、光与颜色：简单介绍牛顿的三棱镜实验，了解太阳光（白光，whitelight）是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色组成的。

2、动物保护色：讨论为什么有些动物（如北极熊看起来是白色，实际上毛发透明皮肤黑；变色龙）的颜色与周围环境相似，学习“保护色”这一概念，并用英语描述动物的颜色，如“Apolarbearlookswhite.”

（三）社会与文化融合

1、颜色在不同国家的文化寓意：除了之前提到的，还可拓展如绿色在伊斯兰国家是神圣的颜色，黄色在佛教国家是僧袍的颜色等。培养学生跨文化理解意识。

2、交通信号灯：复习red（停），yellow（等），green（行）的社会规则意义，强化安全意识。

八、复习策略与综合运用能力提升

（一）构建思维导图

引导学生以“Colour”为中心词，辐射出以下分支：

1、Words：颜色词（red，yellow...）+物品词（pen，book...）

2、Sentences：Whatcolouris