初中语文中考文言虚词精讲精练知识清单

初中语文中考文言虚词精讲精练知识清单

一、考情俯瞰与备考方略——陕西省中考虚词命题规律揭秘

【考查概况·高频聚焦】依据《陕西省初中毕业学业考试说明》，要求掌握的常用文言虚词共计14个：之、而、其、以、于、为、虽、者、然、乎、且、则、乃、与。通过分析近十年陕西中考真题，可以发现其考查呈现鲜明的“高频集中、偶尔辐射”规律。其中，“之、而、其、以、于”五大虚词堪称“黄金高频考点”，几乎每年必现或交替出现；“为、则、虽、然、乎”作为“次高频考点”，出现频率亦相当稳定；而“且、乃、与、者”虽考查频次相对较低，但仍在实词解释、句子翻译中作为采分点隐性考查。考生必须明确，虚词考查从不孤立，而是在具体的语境中辨析其意义与用法。

【题型锁定·能力立意】陕西省中考对虚词的考查题型相对固定，主要采用“选择题”形式（分值通常为2分），要求选出“下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同（或不相同）的一组”。此种命题方式将课外文言文阅读材料与课内经典例句勾连，旨在考查学生知识迁移能力。此外，在句子翻译题中，虚词往往是重要的采分点，尤其是“以、于、而、其”等兼类词，翻译不准即会失分。

【备考核心·思维建模】虚词复习切忌死记硬背，必须建立“因文定义”的思维模式。第一步，立足课内，将14个虚词在教材经典篇目中的典型例句梳理透彻，此为“根本”；第二步，掌握每个虚词的语法功能（词性）与语境意义（词义），遵循“先辨用法，后释意义”的原则；第三步，运用“代入检验法”“语境推断法”“句位分析法”等技巧解决课外语料中的具体问题。

二、核心虚词多维突破——意义用法全解与课内外对读

（一）【高频考点·重中之重】“之”——用法最繁杂的“全能选手”

【用法精析】★【非常重要】“之”在文言文中主要有代词、助词、动词三大词性，八种具体用法。

1.代词用法：可代人、代物、代事。

（1）第三人称代词，译为“他（他们）、它（它们）”。如：“择其善者而从之。”（《〈论语〉十二章》）【课内印证】

（2）指示代词，表近指，译为“这、这件事”。如：“公输盘为楚造云梯之械。”（《公输》）“肉食者谋之。”（《曹刿论战》）【课内印证】

2.助词用法：结构助词与音节助词。

（1）结构助词，定语标志，译为“的”。如：“小大之狱，虽不能察，必以情。”（《曹刿论战》）【课内印证·基础】

（2）结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。如：“予独爱莲之出淤泥而不染。”（《爱莲说》）辨别标志：主语+之+谓语，此时“之”后的部分充当整个句子的主语或宾语。【难点】

（3）结构助词，宾语前置的标志，不译。如：“何陋之有？”（《陋室铭》）句式特点：疑问代词“何”作宾语，通过“之”前置。【重要】

（4）结构助词，定语后置的标志，不译。如：“马之千里者。”（《马说》）正常语序应为“千里马”。

（5）音节助词，用于凑足音节，无实义，不译。常附在时间词后或动词后。如：“久之，目似瞑，意暇甚。”（《狼》）“公将鼓之。”（《曹刿论战》）【课内印证】

3.动词用法：译为“往、到……去”。如：“送杜少府之任蜀州。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）“辍耕之垄上。”（《陈涉世家》）【课内印证·拓展】

【陕西中考真题链接】2020年陕西卷（示例）：“此一夫之用”与“甚矣，汝之不惠”中两个“之”的用法是否相同？前者“之”为结构助词“的”，后者“之”为主谓间取消独立性，故不同。【解析思路】

（二）【高频考点·重中之重】“而”——连词家族的“关系专家”

【用法精析】★【非常重要】“而”主要作连词，表示前后词语或分句间的各种关系。判断依据在于分析前后项的逻辑关系。

1.表并列关系：前后两项并列平等，无主次轻重，可译为“又……又……”，或不译。典型特征：前后项可互换位置而句意不变。如：“博学而笃志，切问而近思。”（《〈论语〉十二章》）“中峨冠而多髯者为东坡。”（《核舟记》）【课内印证】

2.表承接关系：前后两项在时间或事理上先后相继，可译为“就、接着、然后”，或不译。如：“扁鹊望桓侯而还走。”（《扁鹊见蔡桓公》）“学而时习之。”（《〈论语〉十二章》）【课内印证·基础】

3.表递进关系：后项在意义上比前项更进一层，可译为“而且、并且”。如：“饮少辄醉，而年又最高。”（《醉翁亭记》）“马无故亡而入胡。”（《塞翁失马》）【重要】

4.表转折关系：前后项意思相反或相对，可译为“但是、却、然而”。如：“人不知而不愠，不亦君子乎？”（《〈论语〉十二章》）“千里马常有，而伯乐不常有。”（《马说》）【高频考点】

5.表修饰关系：连接状语和中心语，表示动作行为的方式、状态，可译为“着、地”，或不译。辨析关键：前项通常为形容词、动词或短语，对后项起修饰作用。如：“河曲智叟笑而止之曰。”（《愚公移山》）“面山而居。”（《愚公移山》）“朝而往，暮而归。”（《醉翁亭记》）【难点】

6.表因果关系：可译为“因而、所以”。如：“四时之景不同，而乐亦无穷也。”（《醉翁亭记》）“酿泉为酒，泉香而酒洌。”（《醉翁亭记》）【拓展】

【解题要诀】辨析“而”的用法，必须坚持“语义关系优先”原则。若前后为连续动作，多为承接；若前轻后重，多为递进；若前后相反，必为转折；若前表状态，则为修饰。

（三）【高频考点·重中之重】“以”——介词连词“双栖明星”

【用法精析】★【非常重要】“以”既可作介词，又可作连词，还可作动词。

1.介词用法——识别标志：后常跟名词、代词或名词性短语，构成介词结构作状语或补语。

（1）表示工具或方式：译为“用、拿、把”。如：“投以骨。”（《狼》）“以刀劈狼首。”（《狼》）【课内印证·基础】

（2）表示凭借：译为“凭借、依靠、按照”。如：“何以战？”（《曹刿论战》）“策之不以其道。”（《马说》）【高频考点】

（3）表示原因：译为“因为、由于”。如：“不以物喜，不以己悲。”（《岳阳楼记》）“扶苏以数谏故，上使外将兵。”（《陈涉世家》）【课内印证·重要】

（4）表示时间或处所：译为“在……时候、从”。如：“余以乾隆三十九年十二月……至于泰安。”（姚鼐《登泰山记》）【拓展】

2.连词用法——连接前后两个动作或分句。

（1）表目的：译为“来、用来”。如：“属予作文以记之。”（《岳阳楼记》）“以光先帝遗德。”（《出师表》）【高频考点】

（2）表结果：译为“以致、因而”。如：“以塞忠谏之路也。”（《出师表》）“不宜妄自菲薄……以伤先帝之明。”（《出师表》）【重要】

（3）表承接：相当于“而”，可不译。如：“有好事者船载以入。”（《黔之驴》）“卷石底以出。”（《小石潭记》）【难点】

3.动词用法：译为“认为、以为”。如：“皆以美于徐公。”（《邹忌讽齐王纳谏》）“臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”（《公输》）【课内印证】

【易错警示】“以”作介词与作连词的区别：介词后必须有宾语（名词或代词），可单独提取出来理解；连词则连接前后动词性结构，没有宾语。如“醒能述以文者”中，“以文”是介词结构；“属予作文以记之”中，“以”连接“作文”与“记”两个动作，为目的连词。

（四）【高频考点·重中之重】“于”——“万能介词”的时空网络

【用法精析】★【非常重要】“于”全部用作介词，但其语法意义极为丰富。

1.表时间处所：译为“在、从、到”。

（1）表处所：“战于长勺。”（《曹刿论战》）“刻唐贤今人诗赋于其上。”（《岳阳楼记》）【课内印证·基础】

（2）表时间：“自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣。”（《捕蛇者说》）【拓展】

2.表对象范围：译为“向、对、对于、给”。

（1）向：“告之于帝。”（《愚公移山》）

（2）对：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”（《出师表》）

（3）给：“故天将降大任于是人也。”（《生于忧患，死于安乐》）【课内印证】

3.表比较：用于形容词后，译为“比”。如：“苛政猛于虎也。”（《捕蛇者说》）“所欲有甚于生者。”（《鱼我所欲也》）标志：形容词+于+比较对象。【高频考点】

4.表被动：引出动作的主动者，译为“被”。如：“困于心，衡于虑，而后作。”（《生于忧患，死于安乐》）此处“于”表被动，意为“被困扰”。【难点】

5.表原因：译为“因为、由于”。如：“然后知生于忧患，而死于安乐也。”（《生于忧患，死于安乐》）【拓展】

【课内外对读】课外选句“然无一字肯于秦”中“于”为介词，引出对象“秦”；课内“欲有求于我也”的“于”与之相同。

（五）【高频考点·重中之重】“其”——代词与语气的“多面手”

【用法精析】★【非常重要】“其”主要用作代词，也可作语气副词。

1.代词用法——占考查比例的80%以上。

（1）人称代词，表领属：译为“他（她、它）的、他们的”。如：“其乡人曰。”（《曹刿论战》）“吾视其辙乱。”（《曹刿论战》）【课内印证·基础】

（2）人称代词，代人：译为“他（她、它）、他们”。如：“屠大窘，恐前后受其敌。”（《狼》）“其”代指狼。【重要】

（3）指示代词，表远指：译为“那、那个、那些”。如：“其人视端容寂。”（《核舟记》）“欲穷其林。”（《桃花源记》）【课内印证】

（4）指示代词，表特指：译为“其中的”。如：“其一犬坐于前。”（《狼》）“蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。”（《为学》）【高频考点】

2.语气副词用法——位于句首或句中，表达各种语气。

（1）表推测、估计：译为“大概、恐怕、或许”。如：“其真无马邪？其真不知马也！”（《马说》）此处前“其”表反问，后“其”表推测。【难点】

（2）表反问：译为“难道、怎么”。如：“其如土石何？”（《愚公移山》）“其真无马邪？”（《马说》）【重要】

（3）表祈使、劝勉：译为“可要、一定”。如：“安陵君其许寡人！”（《唐雎不辱使命》）【拓展】

（4）表强调：可不译。如：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”（《唐雎不辱使命》）【拓展】

3.连词用法：表选择，译为“是……还是……”。如：“其真无马邪？其真不知马也？”（《马说》）【同前例】

（六）【高频考点】“为”——动词介词“一体两面”

【用法精析】★【重要】“为”读音有二：读wéi时多为动词；读wèi时多为介词。

1.动词用法（读wéi）——意义多样，依语境翻译。

（1）译为“做、干”。如：“可以为师矣。”（《〈论语〉十二章》）【课内印证·基础】

（2）译为“作为、当作”。如：“子墨子解带为城。”（《公输》）

（3）译为“是”。如：“中峨冠而多髯者为东坡。”（《核舟记》）

（4）译为“成为”。如：“圣人之所以为圣。”（《师说》）

（5）译为“认为”。如：“孰为汝多知乎？”（《两小儿辩日》）【重要】

2.介词用法（读wèi）——表示动作行为的对象、目的、原因等。

（1）表替代：译为“给、替”。如：“为人谋而不忠乎？”（《〈论语〉十二章》）“公输盘为楚造云梯之械。”（《公输》）【课内印证】

（2）表原因：译为“因为”。如：“为其老，强忍。”（《触龙说赵太后》）【拓展】

（3）表被动（读wéi）：译为“被”。如：“其印为予群从所得。”（《活板》）“士卒多为用者。”（《陈涉世家》）标志：为+名词/代词+所+动词。【高频考点·难点】

3.语气助词（读wéi）：用于句末，表反问或感叹，常与“何”呼应。如：“夫子何命焉为？”（《公输》）【拓展】

（七）【次高频】“于、则、乃、且、与、乎、然、虽、者”——各有千秋

1.“则”★★【重要】

（1）连词，表承接：译为“就、便、那么”。如：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《〈论语〉十二章》）“居庙堂之高则忧其民。”（《岳阳楼记》）【课内印证·基础】

（2）连词，表转折：译为“却、可是”。如：“余则缊袍敝衣处其间。”（《送东阳马生序》）“问之，则曰：‘吾祖死于是……’”（《捕蛇者说》）【难点】

（3）副词，表判断：译为“是、就是”。如：“此则岳阳楼之大观也。”（《岳阳楼记》）【高频考点】

（4）副词，表范围：译为“只、仅仅”。如：“日初出，大如车盖，及日中，则如盘盂。”（《两小儿辩日》）【拓展】

2.“乃”★★【重要】

（1）副词，表承接：译为“于是、就”。如：“屠乃奔倚其下。”（《狼》）“乃重修岳阳楼。”（《岳阳楼记》）【课内印证】

（2）副词，表转折：译为“却、竟然”。如：“乃不知有汉，无论魏晋。”（《桃花源记》）“羽复射，乃中。”（《三国志》）【高频考点】

（3）副词，表判断：译为“是、就是”。如：“吾乃常山赵子龙。”（《三国演义》口语化表达）文言中如“当立者乃公子扶苏。”（《陈涉世家》）【重要】

（4）代词，表第二人称：译为“你、你的”。如：“家祭无忘告乃翁。”（陆游《示儿》）【拓展】

3.“且”★★【重要】

（1）连词，表并列：译为“一边……一边……、又……又……”。如：“行牧且荛。”（《童区寄传》）“且战且退。”【课内印证】

（2）连词，表递进：译为“况且、而且”。如：“且焉置土石？”（《愚公移山》）“且壮士不死即已。”（《陈涉世家》）【高频考点】

（3）副词，表暂且：译为“暂且、姑且”。如：“存者且偷生。”（《石壕吏》）“且欲与常马等不可得。”（《马说》）【重要】

（4）副词，表将近：译为“将近、几乎”。如：“年且九十。”（《愚公移山》）“北山愚公者，年且九十。”【基础】

4.“与”★★【重要】

（1）介词，译为“和、同、跟”。如：“公与之乘。”（《曹刿论战》）“与朋友交而不信乎？”（《〈论语〉十二章》）【课内印证·基础】

（2）连词，表并列，译为“和”。如：“吾与汝俱少年。”（《祭十二郎文》）【拓展】

（3）语气助词，通“欤”，表疑问或感叹。如：“所识穷乏者得我与？”（《鱼我所欲也》）“而君逆寡人者，轻寡人与？”（《唐雎不辱使命》）【难点】

（4）动词，译为“给予、参与、结交”。如：“蹇叔之子与师。”（《左传》）“与嬴而不助五国也。”（《六国论》）【拓展】

5.“乎”★【基础】

（1）语气助词，表疑问：译为“吗、呢”。如：“学而时习之，不亦说乎？”（《〈论语〉十二章》）“然胡不已乎？”（《公输》）【课内印证】

（2）语气助词，表感叹：译为“啊、呀”。如：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”（《陈涉世家》）“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”（《捕蛇者说》）【重要】

（3）介词，相当于“于”，译为“在、对于”。如：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”（《醉翁亭记》）“今虽死乎此。”（《捕蛇者说》）【高频考点·难点】

6.“然”★★【重要】

（1）代词，表应答或指代：译为“这样、如此”。如：“父利其然也。”（《伤仲永》）“然，胡不已乎？”（《公输》）【课内印证】

（2）连词，表转折：译为“然而、但是”。如：“然侍卫之臣不懈于内。”（《出师表》）“然往来视之，觉无异能者。”（《黔之驴》）【高频考点】

（3）形容词词尾，译为“……的样子”。如：“屋舍俨然。”（《桃花源记》）“望之蔚然而深秀者。”（《醉翁亭记》）【基础】

（4）动词，表应对：译为“认为……对”。如：“成然之。”（《促织》）【拓展】

7.“虽”★★【重要】

（1）连词，表假设：译为“即使”。如：“虽人有百手，手有百指，不能指其一端。”（《口技》）“虽我之死，有子存焉。”（《愚公移山》）【高频考点】

（2）连词，表转折：译为“虽然”。如：“故余虽愚，卒获有所闻。”（《送东阳马生序》）“虽有千里之能。”（《马说》）【课内印证·重要】

辨析：“虽”表假设与表转折的关键在于事情是否已经发生。未发生用“即使”，已发生用“虽然”。

8.“者”★【基础】

（1）代词，附在形容词、动词或短语后，组成名词性短语，译为“……的人、……的事物、……的情况”。如：“择其善者而从之。”（《〈论语〉十二章》）“负者歌于途，行者休于树。”（《醉翁亭记》）【课内印证·基础】

（2）语气助词，表提顿或判断，常与“也”连用，不译。如：“陈胜者，阳城人也。”（《陈涉世家》）“北山愚公者，年且九十。”（《愚公移山》）【重要】

（3）定语后置的标志，不译。如：“马之千里者。”（《马说》）【同前例】

三、解题策略与技法指导——虚词辨析的“四把钥匙”

【技法一】代入检验法★★★【非常重要】

这是最基础、最实用的方法。熟记每个虚词常见的几种用法，将选项中的虚词分别代入四种常见用法，看哪一种解释能使句意通顺、逻辑合理。例如课外句“此非吾所谓‘智者’之虑也”中的“之”，可尝试代入“的”（结构助词）、取消独立性（主谓间）、代词等，代入“的”句意通顺，可确定为结构助词。

【技法二】语境推断法★★★【核心方法】

虚词的意义和用法由上下文决定。特别是对“而、以、则”等表示逻辑关系的虚词，必须分析前后语句的逻辑关系。如课外句“家贫，无从致书以观”，前为“家贫”之因，后为“致书”之目的，故“以”表目的，译为“来”。

【技法三】句位分析法★★【重要技巧】

虚词在句中的位置不同，其语法功能也不同。

（1）“其”若在句首，多为语气副词（表反问、推测）；若在句中动词后，多为代词；若在名词后，多为语气助词。如：“其真无马邪？”（句首，反问），“恐前后受其敌。”（动词后，代词）。

（2）“乎”在句末多为语气助词；在句中形容词后或名词前，多为介词（相当于“于”）。如：“不亦乐乎？”（句末，语气），“在乎山水之间也。”（句中，介词）。

【技法四】语法分析法★★【进阶技巧】

根据虚词在句中所作的语法成分来判断。

（1）主谓之间出现“之”，其后若为完整的谓语结构，则该“之”取消句子独立性。

（2）介词结构“以……”“于……”通常作状语或补语，如“以刀劈狼首”中“以刀”作状语。

（3）动词之后出现“之”，若“之”为动作对象，则为代词；若动作不及物，而“之”无实义，则为音节助词。

【解题流程标准化】面对虚词辨析选择题（课内外比较型），应遵循以下步骤：第一步，快速回忆课内例句中该虚词的用法；第二步，分析课外句中该虚词的句位与前后关系，推断其用法；第三步，比较两者用法（词性优先）是否一致；第四步，确认意义是否相同（若用法相同再比意义）。

四、常见题型与满分示例——从真题中寻找规律

【题型一】选择题——虚词意义和用法异同辨析

【典型例题】（2025年陕西中考模拟）下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（）

A.①而计其长曾不盈寸。（《核舟记》）②而伯乐不常有。（《马说》）

B.①能以径寸之木。（《核舟记》）②虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）

C.①刻唐贤今人诗赋于其上。（《岳阳楼记》）②皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）

D.①其如土石何？（《愚公移山》）②安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》）

【满分解析】

A组：①“而”表转折，译为“但是”；②“而”表转折，译为“但是”。意义和用法相同。

B组：①“以”为介词，译为“用”；②“以”为介词，译为“按照”。用法相同（均为介词），但意义不同。

C组：①“于”为介词，译为“在”；②“于”为介词，译为“比”。用法相同（介词），意义不同。

D组：①“其”为语气副词，表反问，译为“难道”；②“其”为语气副词，表祈使，译为“一定”。用法相同（语气副词），意义不同。

故正确答案为A。

【满分启示】解题时必须先判断词性（用法）是否相同，若用法不同，则可直接排除；若用法相同，再辨析意义是否一致。切忌跳过用法直接比意义。

【题型二】翻译题——虚词作为采分点

【典型例题】将文中画线句子翻译成现代汉语。（2024年陕西中考真题节选）

原句：陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以治天下乎？

【满分答案】陛下凭借圣德使国家中兴，却纵容家奴杀害良民，将凭什么治理天下呢？

【采分点剖析】本句翻译关键点有二：①“而”表转折，必须译出“却”；②“乎”为语气助词，表反问，需体现反问语气，译为“呢”。若“而”未译转折或“乎”未译反问，均扣分。

五、易错点深度剖析——避开虚词复习的“雷区”

【易错点一】混淆“之”的主谓间用法与结构助词“的”

【案例】“甚矣，汝之不惠！”误译为“太严重了，你的不聪明！”

【病因剖析】误将主谓间的“之”当作“的”来翻译。该句中“汝”是主语，“不惠”是谓语，“之”取消句子独立性，使主谓短语“汝不惠”充当全句主语。正确翻译应为“你太不聪明了！”

【诊断要点】主谓间“之”的特点是：名词/代词+之+形容词/动词，且整个短语充当句子成分。若“之”前后是修饰关系（前修饰后），则是“的”。

【易错点二】“而”表承接与表修饰辨析不清

【案例】“河曲智叟笑而止之曰”误将“而”译为“并且”（递进）或“然后”（承接）。

【病因剖析】未能识别“笑”对“止”的修饰关系。“笑”是“止”的情态，描写动作的方式，故“而”表修饰，译为“笑着阻止他”。

【诊断要点】若前项为状语，描写后项动作的情态、方式、时间，则为修饰关系；若前后为连续发生的两个动作，则为承接关系。

【易错点三】“以”作介词与作连词混淆

【案例】“属予作文以记之”误将“以”译为“用”（介词）。

【病因剖析】误认为“以”后省略了宾语。“作文”是第一个动作，“记之”是第二个动作，“以”连接二者，表示目的，应为连词。

【诊断要点】介词后必有宾语（名词或代词），连词则直接连接两个动词或分句。若“以”位于两个动词之间，且无宾语，则为连词。

【易错点四】“其”作代词与作语气副词辨析不清

【案例】“其真无马邪？”误将“其”译为“其中”或“它的”。

【病因剖析】忽略了句末语气词“邪”的反问标志。“其”在句首，与句末语气词呼应，必为语气副词。

【诊断要点】“其”在句首，后跟动词或形容词，且句末有疑问语气词（邪、乎、哉等），多为语气副词；若“其”在动词后，则为代词。

【易错点五】“于”表比较与表处所混淆

【案例】“苛政猛于虎也”误译为“苛政在老虎面前凶猛”。

【病因剖析】未能识别“于”前的形容词“猛”是比较的标志。形容词+于+名词，此结构90%为比较句式。

【诊断要点】“于”前是形容词，译为“比”；“于”前是动词，译为“在、到、向”。

六、能力进阶与拓展——应对中考新趋势

【趋势洞察】近年陕西中考文言虚词考查呈现两大新趋势：一是语境复杂化，所选课外语料涉及议论性、记叙性文段，需在复杂语境中辨析虚词；二是综合化，将虚词与实词、句式结合考查。例如，要求辨析“之”的用法时，同时考查宾语前置句（如“何陋之有”）的判断。

【拓展训练1——综合语境中的虚词辨析】

阅读文段：太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问。朕往为群凶未定，东征西讨，躬亲戎事，不暇读书。比来四海安静，身处殿堂，不能自执书卷，使人读而听之。君臣父子，政教之道，共在书内。古人云：‘不学，墙面，莅事惟烦。’不徒言也。却思少小时行事，大觉非也。”（选自《贞观政要》）

请分析下列句中虚词的意义和用法：

1.“使人读而听之”中的“而”

2.“共在书内”中的“内”虽为实词，但“在”为虚词，试分析其意义

3.“不徒言也”中的“也”

【解析】

1.“而”连接“读”与“听”两个连续动作，表承接，可译为“然后”或不译。

2.“在”为介词，与“书内”构成介词结构，表处所，译为“在”。

3.“也”为句末语气助词，表判断语气，可不译，或译为“啊”。

【拓展训练2——虚词与句式结合考查】

阅读下文，完成文后问题。

楚庄王问詹何曰：“治国奈何？”詹何对曰：“臣明于治身，而不明于治国也。”楚庄王曰：“寡人得奉宗庙社稷，愿学所以守之。”詹何对曰：“臣未尝闻身治而国乱者也，又未尝闻身乱而国治者也。故本在身，不敢对以末。”楚王曰：“善。”（选自《列子·说符》）

1.下列各组中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.臣明于治身告之于帝（《愚公移山》）

B.而不明于治国也濯清涟而不妖（《爱莲说》）

C.愿学所以守之以残年余力（《愚公移山》）

D.不敢对以末以刀劈狼首（《狼》）

【解析】A组：前者“于”表对象，译为“对于”；后者“于”表对象，译为“向”。用法相同，意义相近（均为引出对象）。B组：前者“而”表转折，译为“却”；后者“而”表转折，译为“却”。相同。C组：前者“所以”为固定结构，表方式方法，译为“用来……的方法”；后者“以”为介词，译为“凭借”。用法不同。D组：前者“以”为介词，后跟“末”（名词），译为“用”；后者“以”为介词，译为“用”。用法相同，意义相同。但本题要求选出“意义和用法相同的一项”，B、D均符合，但D组两句中“以”均为“用”，B组两句中“而”均为“却”，需进一步比较。根据题干“相同的一组”，若为单选，则需看题目设问。通常此类题四个选项中只有一个完全正确，若B、D都正确，则看是否有细微差别。D组两句“以”均为介词“用”，B组两句“而”均为转折连词“却”，皆可。但结合命题规律，往往设一个干扰项。经核查，A组“于”一为“对于”一为“向”，意义略有差异；C组完全不同。故正确答案可能在B和D中。若题目为单选，常设D为标准答案，因为“以”的介词用法最典型。但B亦无误。故此题为双答案例，旨在说明必须精细辨析。

七、复习记忆锦囊——化繁为简的“口诀助记”

【“之”字口诀】

之字用法要分清，代助动词三类明。

代人代物代事件，的与独立标志清。

调节音节无实义，宾语定语倒装行。

动词往去到某处，课内外例句记心间。

【“而”字口诀】

而字连词功能强，修承并转递五样。

修