人教PEP版小学英语三年级下册Unit 1 Meeting New People 知识清单与过关检测教案

人教PEP版小学英语三年级下册Unit1MeetingNewPeople知识清单与过关检测教案

一、单元整体解读与课标依据

本单元隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，具体涉及“同伴交往，相互尊重”的子主题内容。本单元的教学设计严格遵循课程改革理念，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习观。以“MeetingNewPeople”为核心任务，引导学生在真实或模拟的社交情境中，学习如何礼貌地与他人进行初次见面交流，获取个人信息，并作出得体的回应。本设计致力于改变传统教学中碎片化、标签化的知识传授模式，通过整合听、说、读、看、写等语言技能，采用任务型教学途径与英语学习活动观，将语言知识（词汇、句型、语法）内化为学生的语言交际能力，并在此过程中渗透文化意识，培养跨文化沟通能力，发展学生的思维品质，最终实现英语学科工具性与人文性的统一。

二、教材分析

本单元是人教PEP版三年级下册的起始单元，起到了承上启下的作用。学生在二年级及三年级上册已经学习了简单的问候语（如Hello!Hi!Goodmorning!）、自我介绍（I’m...）以及部分形容词（如tall,short,thin,fat）和数字（1-10）。本单元在此基础上，将话题拓展至结识新朋友，引入询问对方姓名、国籍/籍贯的句型，并学习如何描述个人特征。教材内容编排由浅入深，从Let'stalk的对话输入，到Let'slearn的词汇学习，再到Let'sspell的语言规则渗透，最后通过Starttoread,Let'scheck等环节进行综合输出与检测，形成了完整的教学闭环。本单元的知识体系是学生建立初步社交语言能力的关键，为后续学习更复杂的人际交往话题（如谈论朋友、家庭成员、兴趣爱好等）奠定了坚实的语言与功能基础。

三、学情分析

（一）生理与心理特征：三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的初级阶段，好奇心强，模仿能力强，表现欲旺盛，但注意力集中时间相对较短，对机械的操练容易产生厌倦。因此，教学设计需要创设生动有趣的情境，设计多样的游戏和活动，以保持学生的学习兴趣和注意力。

（二）知识基础：学生已经掌握了26个英文字母的读写，具备了一定的拼读意识，掌握了简单的课堂指令和基本问候语。对本单元涉及的个别形容词（如tall,short）可能已有初步认知，但对于询问国籍（Whereareyoufrom?）及回答（I’mfrom...）等核心句型是完全陌生的。

（三）能力基础：学生具备初步的听说能力，能在教师帮助下进行简单的对话交流。但在连贯表达、自主提问以及在不同情境中灵活运用语言的能力方面有待提升。

（四）障碍与挑战：1.国家名称（如UK,USA,Canada,China）的准确发音与识记存在难度。2.“Whereareyoufrom?”这一问句的理解与流畅应答需要反复操练。3.在真实交际中，能根据对方特征灵活运用He’s/She’sa...以及He’s/She’sgot...等句型进行描述。【难点】

四、教学目标

（一）语言能力目标

1.能够听、说、认读核心词汇：UK,USA,Canada,China,student,pupil,teacher,he,she,boy,girl,tall,short,thin,fat,long,big,small,new,friend,mother,father,brother,sister。其中【基础重要】词汇如UK,USA,Canada,China要求学生能正确指认并拼读；【核心重点】词汇如he,she要求学生能准确区分并使用。

2.能够理解并运用核心句型：

1.3.【核心重点】句型：Hi!/Hello!I’m...I’mfrom...Whereareyoufrom?I’mfrom...What’syourname?Mynameis.../I’m...Thisis...He’s/She’sa...He’s/She’sgot...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

2.4.【难点易错】语法点：准确区分并运用人称代词he和she；初步理解并使用名词所有格（如John’s）；正确使用a/an修饰名词。

5.能够理解并朗读Let'stalk部分的对话，并能进行角色扮演。

6.能够按照意群正确朗读小故事或短文，并能提取关键信息。

（二）文化意识目标

1.了解主要英语国家（英国、美国、加拿大、澳大利亚）及中国的国旗、标志性建筑或代表动物，建立初步的国家文化概念。

2.理解不同国家人们初次见面的基本礼仪（如问候语、眼神交流、微笑等），学会尊重文化差异。

3.培养乐于结识新朋友、友善待人的态度，树立国际视野。

（三）思维品质目标

1.通过观察图片、对比信息，归纳总结he和she的区别。

2.在情境对话中，能根据对方的提问，快速检索并组织个人信息进行应答，提升思维的敏捷性。

3.通过对人物外貌特征的描述，发展观察、比较和描述能力。

4.能够对他人或故事人物的国籍、身份进行合理的推测与判断。

（四）学习能力目标

1.积极运用所学英语与他人进行交流，勇于开口，乐于模仿。

2.在小组活动中，学会倾听、合作与分享，共同完成任务。

3.初步养成借助自然拼读法拼读和记忆单词的习惯。

4.能够在学习过程中主动发现问题、提出问题，并在教师指导下解决问题。

五、教学重难点

（一）教学重点：【高频考点】

1.核心词汇：UK,USA,Canada,China,he,she,teacher,student,pupil的音、形、义的掌握。

2.核心句型：Whereareyoufrom?I’mfrom...的正确理解和运用。

3.核心句型：He’s/She’sa...He’s/She’sgot...来描述他人特征。

4.正确使用人称代词he和she。

（二）教学难点：

1.国家名称UK,USA的完整形式与缩略形式的对应。

2.he/she在不同语境下的准确区分与快速切换。

3.“Whereareyoufrom?”与“I’mfrom...”在真实交际情境中的流利应答。

4.对他人特征进行多维度（如姓名、国籍、身份、外貌）的综合描述。【难点】【拓展提升】

六、教学准备

多媒体课件（含各国国旗、标志性建筑图片、人物动画视频）、单词卡片、人物头饰、评价用的小贴纸、学生个人信息卡片（用作角色扮演）、黑板板书设计磁贴。

七、教学实施过程（【非常重要】部分）

（一）第一课时：Let'sTalkLet'sPlay（聚焦初次见面问候与询问姓名）

1.【情境导入】（5分钟）

1.2.教师热情地和全班学生打招呼：“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain!”通过自由对话激活旧知：教师走到几位学生面前，依次问候：“Hello!/Hi!/Goodmorning!I’mMiss/Mr....What’syourname?”引导学生回答：“Mynameis.../I’m...”

2.3.播放英文歌曲“What’sYourName?”，学生跟唱，营造轻松愉快的英语学习氛围，并自然过渡到本节课的主题——询问姓名。

4.【新知呈现与理解】（10分钟）

1.5.教师呈现本单元主情境图，指着图中新转来的学生Amy，引出新人物：“Look!ThisisAmy.She’sanewstudent.She’sfromtheUK.”教师通过肢体语言和卡片解释“newstudent”的含义。

2.6.播放Let'stalk动画视频，要求学生带着问题观看：“Whoarethey?Whataretheytalkingabout?”第一遍观看后，引导学生说出对话中的人物（Amy,ZhangPeng）。

3.7.再次播放视频，分句呈现对话内容，教师进行讲解和领读。重点呈现并教授核心句型：

1.4.8.“Hello,I’mAmy.What’syourname?”【基础重要】教师解释并示范问句语调。

2.5.9.“MynameisZhangPeng.”【基础重要】强调“Mynameis”的连读。

3.6.10.“I’mfromtheUK.”教师指着地图上的英国和英国国旗，引导学生理解“from”的含义。

4.7.11.“Welcome!”教师解释并示范用法。

8.12.板书呈现核心句型，并用不同颜色的粉笔标注出新知。

13.【机械操练与意义操练】（12分钟）

1.14.跟读模仿：教师播放录音，学生逐句跟读，注意纠正学生的发音、语调和连读。采用全班读、小组读、男女生分角色读、个别读等多种形式，确保每一位学生都能开口。【基础重要】

2.15.师生角色扮演：教师戴上Amy的头饰，与几名学生进行示范对话。然后请几组学生戴上头饰，上讲台进行角色扮演，表演对话内容。对表演到位的学生给予表扬和鼓励。

3.16.Let’sPlay活动：游戏“猜猜我是谁”。教师请一位学生到讲台前，背对大家。教师从其他学生中随机指定一名学生站起来说：“Hello!I’m...Guess!What’smyname?”讲台前的学生根据声音和提示猜出对方的名字。此活动在游戏中巩固了“What’syourname?Mynameis...”句型。

17.【巩固拓展与交际应用】（8分钟）

1.18.情境创编对话：教师创设新学期班级来了新同学的情境。假设班上来了三位新同学，分别来自不同的地方。学生四人一组，一人扮演新同学，另外三人扮演原班级同学，运用所学句型进行交流。教师提供语言支架：

1.2.19.A:Hello!I’m...I’myournewclassmate.

2.3.20.B:Hi!Mynameis...What’syourname?

3.4.21.A:Mynameis...

4.5.22.B:Welcome!

6.23.小组展示：请2-3组学生在全班面前展示他们的对话。教师从语言运用、语音语调、表情动作等方面进行点评，引导学生进行互评。【热点】

24.【课堂小结与作业布置】（5分钟）

1.25.教师引导学生回顾本节课所学核心句型：What’syourname?Mynameis...I’mfrom...

2.26.布置作业：

1.3.27.听录音，模仿跟读Let'stalk部分的对话三遍，并尝试背诵。

2.4.28.运用所学句型，回家后用英语向家人介绍自己的英文名字。

（二）第二课时：Let'sLearnLet'sChant（聚焦国家词汇与“I’mfrom...”句型）

1.【复习导入】（5分钟）

1.2.教师热情问候，并随机提问几名学生的姓名：“Hello,what’syourname?”

2.3.快速问答接龙：S1:“Hello,what’syourname?”S2:“Mynameis...Hello,what’syourname?”S3:“Mynameis...”

3.4.利用上节课Amy的角色，过渡到新课：“DoyourememberAmy?WhereisAmyfrom?(引导学生回答:She’sfromtheUK.)Today,we’llmeetmorefriendsfromdifferentcountries.”

5.【新知呈现与学习】（12分钟）

1.6.教师依次展示中国、加拿大、美国、英国的国旗图片和标志性建筑图片（如长城、CN塔、自由女神像、伦敦塔桥），教授国家名称China,Canada,USA,theUK。【高频考点】

2.7.强调发音难点：

1.3.8.Canada:重音在第一个音节。

2.4.9.USA:注意每个字母的发音/juː//es//eɪ/。

3.5.10.UK:同样是字母音，且前面要加the。

6.11.运用自然拼读法教学：如China中的/tʃaɪ/和/nə/；Canada中的/kæ//nə//də/。

7.12.教师手持词卡，用句型“I’mfrom...”进行示范：“Hello,I’mMiss/Mr....I’mfromChina.”引导学生用新学的词汇进行替换练习：“Hello,I’m...I’mfromtheUK.”等。

8.13.区分并强调介词from的用法，以及国家名称前是否需要冠词the（通常China,Canada,America前不加the，但theUK,theUSA需要加the，因它们是合众国/联合王国的缩写）。【难点易错】

14.【词汇与句型操练】（13分钟）

1.15.高低声游戏：教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读，以此练习发音。

2.16.What’smissing?游戏：将四张国旗卡片贴在黑板上，让学生闭上眼睛，教师拿走一张，让学生说出缺少的是哪个国家。

3.17.信息差活动：每位学生获得一张写有不同国家名字的“身份卡”。学生离开座位，用句型“Hello!I’m...I’mfrom...What’syourname?Whereareyoufrom?”去结识其他同学，并将对方的信息记录下来。此活动融合了上节课的句型，实现了知识的滚动复现和综合运用。【非常重要】【热点】

4.18.Let’sChant:播放并学习课本上的Chant，如：“I’mfromChina.Whereareyoufrom?I’mfromCanada.Wearefriends.”让学生在有节奏的吟唱中巩固词汇和句型。

19.【拓展延伸与情感教育】（5分钟）

1.20.教师展示更多国家的图片（如Australia,Japan,France），简单介绍，拓宽学生国际视野。

2.21.情感教育：教师引导学生理解，虽然我们来自不同的国家，但我们都可以成为好朋友，要友善对待来自不同文化背景的人。

22.【课堂小结与作业布置】（5分钟）

1.23.再次认读四个国家单词，总结句型“Whereareyoufrom?I’mfrom...”

2.24.布置作业：

1.3.25.抄写本课四个国家单词各四遍，并尝试记忆拼写。

2.4.26.画一面自己喜欢的国家的国旗，并用英语向父母介绍：“Hello,I’m...I’mfrom...”

（三）第三课时：Let'sSpell（聚焦语音学习——元音字母a,e在闭音节中的发音）

1.【热身与复习】（5分钟）

1.2.日常口语对话，复习国家名称和自我介绍句型。

2.3.快速闪现上节课的国家单词卡片，让学生快速认读。

4.【发现与感知】（8分钟）

1.5.教师在黑板上写下单词cat,bag,hand,dad。指着单词中的字母a，提问：“Whatsounddoestheletter‘a’makeinthesewords?”引导学生尝试发音，发现共同点。

2.6.播放Let'sspell部分的动画或音频，让学生仔细听单词的发音，尤其是元音a的发音/æ/。

3.7.教师用夸张的口型示范/æ/的发音，指导学生观察口型（嘴巴张大，舌尖抵下齿），并模仿发音。

8.【归纳与总结】（5分钟）

1.9.引导学生总结字母a在闭音节（辅音+元音+辅音结构）中的发音规律，即发短元音/æ/。【基础重要】

2.10.同理，呈现单词ten,pen,leg,red。引导学生听音、观察、发现字母e的发音/e/。

3.11.教师示范/e/的发音口型（嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起），指导学生模仿。

4.12.总结字母e在闭音节中的发音规律，即发短元音/e/。

13.【操练与巩固】（12分钟）

1.14.听音辨音活动：教师读出一组单词（如cat,cake），让学生听辨哪个单词中含有刚才学过的音素/æ/。用同样的方法练习/e/。

2.15.拼读练习：教师给出新的符合拼读规则的单词，如map,hat,fat让学生尝试运用规律拼读。再如bed,wet,get等。

3.16.Listenandnumber:完成课本上的听音标号练习，检测学生的辨音能力。

4.17.Writeandsay:指导学生在四线三格上正确书写单词，边写边读，做到音形意的结合。【基础重要】

18.【拓展应用】（5分钟）

1.19.教师呈现一首包含/a//e/发音的韵律小诗，如：“Afatcathasaredpen.”带领学生一起朗读，在语流中感受发音。

2.20.鼓励学生尝试说出更多包含/æ/和/e/的单词。

21.【课堂小结与作业布置】（5分钟）

1.22.带领学生齐读Let'sspell部分的单词，再次总结字母a和e的发音规律。

2.23.布置作业：

1.3.24.熟读Let'sspell部分的单词。

2.4.25.回家后寻找生活中带有字母a或e且发短音的单词，下节课与同学分享。

（四）第四课时：Let'sLearn（B）Let'sTalk（B）（聚焦描述他人：he,she,身份与外貌）

1.【复习导入】（5分钟）

1.2.通过闪卡快速复习国家单词和形容词汇（tall,short,thin,fat等）。

2.3.复习人称代词：教师指向一名男生，说“Heisaboy.”；指向一名女生，说“Sheisagirl.”。反复操练，强化he/she的区别。【非常重要】【高频考点】

4.【新知呈现与理解】（12分钟）

1.5.教师呈现Let'stalkB的情境图，指着图中小男孩说：“Look,thisisWuBinbin.Heisastudent.AndthisisMissWhite.Sheisateacher.”引出新词student和teacher。

2.6.板书并领读student和teacher。通过造句进一步巩固：“Iamateacher.Youarestudents.”帮助学生理解职业/身份词汇。

3.7.继续利用图片或人物玩偶，教授描述外貌的形容词：tall,short,thin,fat,(bigeyes,smallnose,longhair,shorthair)等。【高频考点】

1.4.8.对比教学：呈现两张对比鲜明的图片，如长颈鹿和猴子，学习tall和short；呈现大象和老鼠，学习big和small，fat和thin。

2.5.9.由己及人：教师指向自己：“Ihavelonghair.”然后指向一位长头发的女生：“Shehaslonghair.”强调动词“have/has”的用法区别（I/You/We/Theyhave...;He/She/Ithas...），这是本课的【难点】。

6.10.播放Let'stalkB的动画，让学生找出WuBinbin是如何描述他的新朋友的。引导学生找出关键句：“He’sastudent.He’stall.”或者“She’sateacher.She’sgotlonghair.”等。

11.【操练与内化】（13分钟）

1.12.听音模仿与角色扮演：跟读Let'stalkB的对话，然后分角色朗读和表演。

2.13.描述接龙游戏：教师先描述一位学生：“Sheisagirl.Sheisthin.Shehaslonghair.Whoisshe?”其他学生猜。然后请答对的学生上台，模仿教师描述另一位同学，大家继续猜。【热点】

3.14.小组活动：“我的好朋友”。四人一组，每位成员用所学句型描述自己的一位好朋友（可以是班上的，也可以是其他班的或假想的），其他组员根据描述猜测是谁。提供语言支架：“He’s/She’sa...He’s/She’s...(tall/short...)He’s/She’sgot...(bigeyes/longhair...)”

4.15.教师巡视指导，帮助学生纠正he/she的误用以及has/have的搭配问题。此活动综合运用了本课所有核心词汇和句型，是知识内化的关键步骤。【非常重要】

16.【拓展与创造】（5分钟）

1.17.教师展示一幅班级合影或一个虚构的班级群像图。要求学生选择其中一个人物，为他/她建立一份“个人档案”，内容包括：Name,From,Identity(student/teacher),Appearance(tall/short/fat/thin/hair...).

2.18.鼓励学生根据档案，向同桌进行口头介绍。能力强的学生可以尝试进行连续三句以上的描述。

19.【课堂小结与作业布置】（5分钟）

1.20.师生共同总结描述他人的角度：身份、外貌等。重点回顾he/she和has/have的用法。

2.21.布置作业：

1.3.22.抄写本课重点词汇student,teacher以及形容词，并造句。

2.4.23.画一幅自己最好朋友的画像，并用英语写三到五句话介绍他/她。

（五）第五课时：ReadandwriteLet'scheckStorytime（综合语言运用与检测）

1.【热身与激活】（5分钟）

1.2.展示学生上节课的优秀作业（朋友画像与介绍），请小作者上台朗读分享，给予表扬和鼓励，激发学生英语表达的自信心。

2.3.齐唱或播放本单元相关的英文歌曲和Chant，活跃气氛。

4.【读写能力训练：Starttoread】（10分钟）

1.5.阅读任务一（Readandtick）：引导学生打开课本，观察Starttoread部分的图片，预测阅读内容。教师提问：“Whocanyousee?Whataretheydoing?”然后让学生快速阅读对话或句子，完成判断或选择题。核对答案时，要求学生从文中找出判断依据，培养信息提取能力。

2.6.阅读任务二（Readandmatch）：呈现几个人物和相应的描述句子，要求学生将人物与句子连线。引导学生抓住描述中的关键词（如国家、身份、外貌特征）进行匹配。【重要】

3.7.写作启蒙（Lookandwrite）：根据课本提供的图片和示范，指导学生尝试写出核心句型，如“I’mfromtheUK.”“He’sastudent.”重点检查单词书写格式、首字母大写及句末标点。

8.【听力与诊断：Let'scheck】（8分钟）

1.9.教师播放Let'scheck部分的听力材料，这是本单元学习成果的【高频考点】检测。

2.10.第一遍：让学生整体感知，了解大意。

3.11.第二遍：指导学生抓住关键信息（如人名、国籍、身份、外貌形容词），完成听力任务（如Listenandnumber,Listenandtick）。

4.12.第三遍：再次播放，核对答案，并针对错误率高的题目，分析听力难点，是词汇不熟、句型不懂还是信息干扰。进行有针对性的补救教学。

13.【趣味拓展与综合语用：Storytime】（12分钟）

1.14.预测故事：展示Storytime的图片，但不呈现文字。引导学生观察图片，猜测故事大意：“Whoarethey?Whathappened?HowdoesZoomfeel?”

2.15.观看视频：播放故事动画，验证猜测，初步感知故事情节。

3.16.阅读故事：学生自读故事，教师通过提问帮助学生理解细节：“WhereisZipfrom?(She’sfromtheUK.)WhatdoesZoomsayaboutLondon?(It’sgreat.)WhyisZoomsurprisedatlast?”理解故事幽默之处在于Zoom误以为Zip来自月亮。

4.17.跟读模仿：播放录音，学生模仿不同角色的语音语调，特别关注故事中角色的情感变化。

5.18.角色表演：请几组学生戴上头饰，表演这个故事。鼓励学生发挥创意，添加适当的动作和表情。【热点】

6.19.寓意讨论：引导学生讨论故事告诉我们什么？(例如：要认真倾听，了解不同地方的朋友；朋友间开玩笑很有趣等。)

20.【单元知识梳理与总结】（5分钟）

1.21.教师引导学生以思维导图的形式，共同回顾本单元所学核心内容：

1.2.22.Words:Countries(China,Canada,USA,UK);Identities(teacher,student,pupil);Pronouns(he,she);Adjectives(tall,short,thin,fat,big,small...)

2.3.23.Sentences:

1.3.4.24.GreetingsIntroduction:I’m...I’mfrom...Thisis...

2.4.5.25.Askingforinformation:What’syourname?Whereareyoufrom?

3.5.6.26.Describingothers:He’s/She’sa...He’s/She’sgot...He’s/She’s...(tall...)

6.7.27.Sounds:Letters'a'and'e'inCVCwords(/æ/,/e/)

28.【综合过关检测与作业布置】（5分钟）

1.29.（课堂时间若不