小学英语三年级上册《Unit 4 Friends》期末复习知识清单

小学英语三年级上册《Unit4Friends》期末复习知识清单

一、单元核心素养综述与复习导航

本单元隶属于北师大版（三年级起点）三年级上册，主题范畴为“人与社会”下的“社会交往与人际关系”。在2022年版《义务教育英语课程标准》的指导下，本单元的复习不应仅停留在词汇与句型的机械记忆，而应致力于学生核心素养的融合发展。从语言能力维度，要求学生能围绕“朋友”这一主题，运用所学语言介绍人物姓名、描述外貌特征及简单喜好；从文化意识维度，旨在引导学生理解友谊的普遍价值，学会欣赏他人，了解中外文化中关于礼貌介绍他人和表达友好的基本行为规范；从思维品质维度，通过对比、分类不同的人物特征，培养学生的观察与归类能力，并能根据描述推断人物身份；从学习能力维度，则需要帮助学生掌握按主题归类记忆词汇、在情境中理解和运用句型的学习策略。本清单将以此为纲，系统梳理本单元全部知识点，并精确对标常见考点与题型，为师生提供一份高水准的复习指南。

二、核心词汇分类全览与考点精析

本单元词汇围绕“人物特征”展开，是三年级起点学生构建人物描述语料的基础模块。复习时需强调“音、形、义、用”四维一体，尤其要注意单词在真实语境中的准确适用性。

（一）描述外貌特征的形容词【基础】【高频考点】

这是本单元最核心的词汇板块，主要用来回答“Whatdoeshe/shelooklike?”这类隐性问题。

tall:形容词，意为“高的”。反义词为short。考点通常设置在图片辨识或根据描述反选。例如，听音选图时，听到“Thegiraffeistall.”应选择长颈鹿的图片。

short:形容词，此处意为“矮的”。需注意其有两个常见义项：“矮的”和“短的”，在三年级阶段主要掌握前者，但在阅读中可能遇到如“ashortpencil”，需通过语境区分。考试中常与tall作为对比项出现。

fat:形容词，意为“胖的”。反义词为thin。在日常交际中，描述人物时用fat需注意礼貌原则，教材中通常用于描述动物或卡通形象。考点多为根据图片特征进行词汇选择。

thin:形容词，意为“瘦的”。发音为/θɪn/，舌尖需轻触上齿，学生易与thing/θɪŋ/混淆。是描述人物体型的核心词汇之一。

（二）描述性格与综合特征的形容词【重要】【难点】

该类词汇在Lesson2中引入，相较于外貌词汇更为抽象，是词汇学习的进阶。

friendly:形容词，意为“友好的”。由名词friend加后缀-ly构成。这是本单元的核心词，常考考点包括其拼写（friend的变体）以及在语境中的运用，如“Mynewclassmateisfriendly.Hesmilesalot.”。

quiet:形容词，意为“安静的；文静的”。发音为/ˈkwaɪət/，注意双元音/aɪ/的发音饱满，并与quite/kwaɪt/（十分）区分。考试中常通过图片中人物安静看书或说话的场景进行考查。

cute:形容词，意为“可爱的”。常用于形容儿童、小动物或某物惹人喜爱。考试中可能要求学生从tall,fat,cute等词中选择最能描述图片中萌宠的词汇。

（三）名词及其他【基础】

friend:名词，意为“朋友”。复数形式为friends。这是整个单元的主题词，要求能够听、说、读、写。拼写是考试中的绝对重点，易错点为漏掉“i”或写成“freind”。必考点为“我的好朋友”这一短句的表达——mygoodfriend。

boy/girl:名词，意为“男孩/女孩”。用于明确朋友的性别，是句型“He/Sheis...”的逻辑前提。考试中常作为听力或阅读题中的人物身份判断依据。

like:动词，意为“喜欢”。在本单元主要引导表示爱好的短语或句子。用法上，后接名词（Ilikecats.）或动词不定式（Iliketoplay.）。【非常重要】

三、核心句型结构与应用场景【非常重要】

本单元的句型按照语言功能可以清晰划分为三个层次：介绍、描述和表达喜好。掌握这些句型是完成本单元交际任务和解答各类题型的基石。

（一）介绍朋友：Thisis...

功能：用于将第三方介绍给另一方，是社交场合的基本礼仪。

完整结构：Thisismyfriend,+姓名.

考点与考向：

情景交际：【高频考点】通常以图片或中文语境形式出现，如“当你把朋友李明介绍给妈妈时，你应该怎么说？”正确选项应为“Mom,thisismyfriend,LiMing.”。

连词成句：【难点】此类题型中，给出的词块通常包括this,is,friend,my,Tom。学生需注意英文语序与中文的差异，正确组合为“Thisismyfriend,Tom.”，特别注意句末的标点符号。

易错点：在介绍语中忘记使用物主代词my，或错误使用“He/Sheis...”开头进行介绍。

（二）描述朋友：He/Sheis...

功能：用于描述朋友的特征，包括外貌（tall,short,fat,thin）和性格（friendly,quiet,cute）。这是对介绍环节的补充和细化。

完整结构：He/Sheis+形容词.也可以叠加使用，如“Heistallandthin.”

考点与考向：

语法一致：【基础】He（他）对应is，She（她）对应is。这是be动词与人称代词搭配的最基础考点，贯穿整个小学阶段。考试中常以选择填空形式出现，如“Mysister___thin.”选项为A.amB.isC.are。

词汇选择：【高频考点】根据图片中人物的具体特征，选择正确的形容词填空或圈出。例如，图片中是一个个子高的女孩，句子为“Thegirlis____.”，应选tall。

图文匹配：阅读或听力中，需根据人物描述匹配正确的图片，考查学生将抽象词汇转化为具体形象的能力。

（三）表达喜好：He/Shelikesto...

功能：用于介绍朋友的兴趣爱好，使人物形象更加丰满。这是Unit4较难的语言点。

核心结构：He/Shelikesto+动词原形+其他.例如：“Shelikestoreadbooks.”“Helikestoplaygames.”

考点与考向：【难点】【高频考点】

动词的第三人称单数形式：这是本单元乃至整个上学期最核心的语法考点。在主语是He,She或单个人名时，表示“喜欢”的动词like必须加s变成likes。而like后面的to之后，则要跟动词原形。这一规则常通过“用所给词的适当形式填空”或“单项选择”进行考查。

例：MyfriendTom______(like)______(play)football.答案应为likes,toplay。

短语理解：需掌握liketoplaygames（喜欢玩游戏）和liketoreadbooks（喜欢读书）等教材中出现的核心短语。考试中可能在听力部分让学生根据音频勾选对应的活动图片。

易错点：学生极易忘记like后面的s，或者错误地在to后面的动词上加s（如liketoplays）。

四、语法聚焦：突破第三人称单数与代词难点【非常重要】

对于三年级学生而言，本单元首次系统性地引入了语法概念，是本学期的一个分水岭。复习时必须讲清规则，并通过大量范例和对比练习来巩固。

（一）人称代词与be动词的搭配

这是描述人物的语法前提，必须烂熟于心。

Iam(I‘m)...

Youare(You’re)...

Heis(He‘s).../Sheis(She’s).../Itis(It‘s)...

考点：在描述朋友时，因为朋友是第三方，所以绝大多数情况使用Heis或Sheis。考试中常将不同人称混杂在一起，让学生选择正确的be动词。

（二）动词like在第三人称单数后的变化

规则：当主语是第三人称单数（he,she,或单个人名如Mike,Amy）时，表示“喜欢”的like要变成likes。

结构对比：

Ilikeapples.(第一人称，like用原形)

Youlikeapples.(第二人称，like用原形)

Helikesapples.(第三人称单数，like加s)

Shelikesapples.(第三人称单数，like加s)

爱好表达：likesto+动词原形，表示“喜欢做某事”。

考向：单项选择、用单词的适当形式填空、句型转换（如将“Ilikecats.”改为“Helikescats.”）是必考题型。

五、语用功能与情景交际考点

语言学习的最终目的是交际。本单元的日常交际用语考查通常融合在听力、情景选择或补全对话中。

（一）问候与介绍他人

Nicetomeetyou.见到你很高兴。（初次见面或正式场合的问候语）

Nicetomeetyou,too.见到你也很高兴。（标准应答语）

考点：通常在补全对话中，A介绍了朋友B，C会说“Nicetomeetyou.”，B的答语应为“Nicetomeetyou,too.”。

（二）如何寻求同意或表达相同看法

Metoo.我也是。（用于表达与对方情况相同）

例：-Iliketoplaygames.-Metoo.

考点：这是一种非常地道简洁的表达，考试中常作为阅读理解或听力中人物观点判断的依据。

（三）如何表达感谢及回应

Thankyou./Thanks.谢谢。

You‘rewelcome.不客气。

考点：虽然这是通用考点，但在本单元“分享”的主题下可能出现，如在角色扮演或对话理解中。

六、语篇阅读理解与答题策略【热点】

三年级上册的阅读理解通常篇幅短小，图文并茂，以介绍人物为主。主要考查学生获取关键信息的能力。

常见题型：阅读短文，判断正误（TrueorFalse）；阅读短文，选择正确答案。

考查方式：通常是一段关于一个或几个朋友的介绍，内容包含姓名（Name）、性别（Boy/Girl）、外貌特征（Appearance）和喜好（Hobby）。

解题步骤三步法：

第一步：读题干，抓关键词。先阅读题目，圈出问题中的核心词，如人名（Mike）、特征（tall）、喜好（like）等。

第二步：扫读短文，定位信息。快速在文中寻找包含这些关键词的句子。例如，问题问“IsMiketall?”，就去文中找含有Mike的句子，看是否有“Mikeistall.”或“Heisshort.”的描述。

第三步：对比判断，仔细甄别。将找到的信息与题目进行比对。特别注意否定词（not）和近义词的转换。

易错点：学生容易凭主观印象或记忆答题，而不是严格依据短文内容。例如，短文中说“Tomisfatandshort.”，题目问“Tomistall.”，学生若没仔细看，就可能误判为正确。

七、书面表达：我的好朋友【难点】【高频考点】

三年级写作处于启蒙阶段，要求不高，通常是“仿写”或“补全句子”。本单元的写作任务是“Introducemyfriend”。

写作框架（范文结构）：

开头：点明朋友身份。Thisismyfriend./Ihaveagoodfriend.

姓名与性别：His/Hernameis+名字.He/Sheisaboy/girl.

外貌特征：He/Sheis+描述外貌的形容词（tall,short,thin...）.可以使用and连接两个形容词。

性格特征：He/Sheis+描述性格的形容词（friendly,quiet,cute...）.

兴趣爱好：He/Shelikesto+动词原形（playgames,readbooks...）.或者He/Shelikes+名词（cats,apples...）.

结尾表达情感：Ilikemyfriend.Wearegoodfriends.

解答要点与评分标准：

要点覆盖：是否提到了朋友的基本信息（姓名、性别、外貌/性格、爱好）。

语言准确：be动词（is/am）的使用是否正确？like是否在第三人称后加s？单词拼写是否有误？

卷面规范：首字母是否大写？单词之间是否有适当空格？句末是否有标点符号？

易错点集中突破：

“名字”的表达：Myfriendnameis...(错误)→Myfriend‘snameis...(正确，但三年级不要求掌握所有格，教材常用Myfriendis...或His/Hernameis...，建议引导学生用后者，或简单说Thisis...)

“他/她”混淆：前面用He，后面又写成her，需要强化性别一致性意识。

like后动词形式：Helikeplaygames.(错误)→Helikestoplaygames.(正确)

八、常见题型与解题步骤精讲

（一）听力理解

题型1：听单词，选图片。

步骤：听前快速浏览三幅图，预判可能出现的词汇差异（如高矮胖瘦）。听时集中注意力捕捉单词的发音，将发音与图片意义直接关联。

题型2：听句子，判断人物特征。

步骤：注意主语是谁（Tom还是Amy），然后抓住关键的形容词（tall,friendly等），在对应的图片或选项旁做简单标记。

（二）单项选择

考点聚焦：be动词（am,is,are）的选择；人称代词（he,she,it）的辨析；形容词的语境运用；动词like的正确形式。

解题技巧：寻找“关键词法”。看到主语是Mymother（第三人称单数），后面be动词要选is；看到主语是Myfriends（复数），be动词选are；看到He做主语，后面like要变成likes。

（三）情景交际

题型：根据问句选择正确的答语，或根据语境选择句子补全对话。

必备应答句库存：

1.Thisismyfriend,Lily.→Nicetomeetyou,Lily.

2.Iliketoreadbooks.→Me