初中九年级语文《山坡羊·潼关怀古》多维复习知识清单

初中九年级语文《山坡羊·潼关怀古》多维复习知识清单

一、文学定位与核心考点导航

本知识清单针对统编版初中语文九年级下册第五单元《诗词曲五首》中的《山坡羊·潼关怀古》进行深度整合与拓展。作为元散曲怀古题材的巅峰之作，本篇不仅是理解元曲情景交融、兴亡之叹艺术特色的范本，更是中考与学业水平测试中【非常重要】的考点。其核心考查维度涵盖：重点实词与意象的深层含义、炼字（尤其是动词、形容词）的精妙之处、怀古伤今与卒章显志的手法运用、以及主旨句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻内涵与现实意义。复习中需穿透文字表层，构建“地理险关—历史沧桑—民生疾苦”的三重逻辑链条。

二、课程标准与素养目标

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本课学习需达成以下核心素养目标：

语言建构与运用：准确识记“峦、潼、阙、踌、躇”等字的音形，理解“山河表里、踌躇、经行”等词语的语境义；能流利、有感情地诵读全曲，体会元曲特有的节奏与韵律。

思维发展与提升：通过“聚”、“怒”等关键词的品析，发展形象思维与联想想象能力；通过探究“兴亡”与“百姓苦”的辩证关系，培养批判性思维与历史唯物主义视角。

审美鉴赏与创造：感受作品雄浑苍凉的意境美，品味曲词凝练沉郁的语言美，领悟作者悲天悯人的人性美，提升对古典诗歌的审美鉴赏能力。

文化传承与理解：理解古代士大夫的民本思想，认识封建社会兴衰的本质，增强关注现实、以民为本的人文情怀。

三、基础知识图谱（应列尽列）

（一）文学常识与创作背景【基础】

作者信息：张养浩（1270—1329），字希孟，号云庄，元代济南（今属山东）人。他不仅是著名的散曲家，更是一生清廉、心系黎庶的名臣。其作品多写归隐生活与民生疾苦，风格豪放清逸，又兼沉郁悲慨。代表作有散曲集《云庄休居自适小乐府》等。【重要】

文体知识：本课属于散曲中的“小令”。

宫调：【中吕】，古代音乐术语，表示音乐调式。

曲牌：【山坡羊】，是这首小令的曲调名，规定了字数、格律。

题目：潼关怀古，是这首曲的内容标题，点明了写作的地点和题材（怀古）。

创作背景：【高频考点】元文宗天历二年（1329年），关中地区遭遇大旱，饥民相食。此时已辞官隐居多年的张养浩，被朝廷征召为陕西行台中丞，前往灾区赈济。他接到任命后，散尽家财，不顾年迈体衰，毅然赴任。在途经潼关这个历代兵家必争的军事要地时，眼前险峻的山河与心中沉重的民生疾苦相互激荡，抚今追昔，写下了这曲千古绝唱。几个月后，他因积劳成疾，病逝于任所。“关中之人，哀之如失父母”的史载，印证了他与百姓的血肉联系。【拓展】

（二）文本精读与微观解析

1.原文重现（标注节奏与重音）：

峰峦／如聚，

波涛／如怒，

山河表里／潼关路。

望／西都，

意／踌躇。

伤心／秦汉／经行处，

宫阙万间／都做了土。

兴，百姓苦；

亡，百姓苦。

2.重点词句训诂【基础】：

峰峦如聚：聚，聚拢、汇集。此处用拟人手法，将层峦叠嶂的群山写活，仿佛它们有意识地向潼关奔涌而来。

波涛如怒：怒，愤怒、发怒。同样运用拟人，赋予黄河波涛以人的情绪，写出了水势的汹涌澎湃、不可遏制。

山河表里：【难点】“表里”即内外。此句化用《左传·僖公二十八年》“表里山河”的典故，指潼关外（表）有黄河天险，内（里）有华山屏障，地势极为险要。

西都：指长安（今陕西西安）。因西汉建都长安，东汉建都洛阳，故称长安为西都，洛阳为东都。

意踌躇：踌躇，本意犹豫不决，徘徊不前。这里形容心潮澎湃、思绪万千、感慨万端的复杂心理状态。

经行处：行程中经过的地方。此处指作者途经秦汉故都的遗址。

宫阙：宫，宫殿；阙，皇宫前面两边的楼观。此处泛指帝王居住的华丽建筑。

做了土：化作了尘土，形容建筑被毁，繁华尽逝的荒凉景象。

3.名句深度赏析：

开篇三句（峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路）：

【炼字考点】【高频考点】“聚”字化静为动，不仅写出了山峰的众多与密集，更赋予其动态美与力量感，仿佛历史的烟云、兵家的争斗都向此汇聚，为下文怀古蓄势。“怒”字以情入景，不仅写出了黄河咆哮的磅礴气势，更将作者内心深处因时局艰险（关中大旱）和家国忧思而产生的悲愤之情，投射于自然景物之上。这两字分别从视觉与听觉两个角度，勾勒出潼关雄浑壮阔、险峻苍凉的典型环境。“山河表里”则进一步强化其战略地位，暗示此地乃王朝兴衰的见证者，景中已含情，情中已寓思。

中间四句（望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土）：

【情感脉络】“望”字是视线的转移，更是思绪的牵引。由眼前景过渡到心中情。“意踌躇”是全曲情感的蓄水池，容纳了对古都昔日繁华的追慕、对眼前衰败的怅惘、对朝代更迭的无奈、以及对百姓命运的忧虑。“伤心”二字直抒胸臆，既是目睹“宫阙万间都做了土”的直观感受，更是对历史无情、繁华易逝的深沉喟叹。这四句由实入虚，将历史时空浓缩于眼前废墟，蕴含着巨大的历史沧桑感。

末四句（兴，百姓苦；亡，百姓苦）：

【主旨核心】【重中之重】这是全曲的“曲眼”，是思想境界的巅峰一跃。

深刻性：作者跳出了一般怀古诗感叹个人际遇、或空言兴亡无常的窠臼，将批判的锋芒直指封建社会的根本矛盾。他揭示了一个铁血规律：无论王朝是兴盛还是衰亡，最终的代价都要由底层百姓来承担。兴盛时，大兴土木、连年征战，苦的是百姓；衰亡时，战乱频仍、流离失所，苦的依然是百姓。

议论性：这两句是精辟的议论，以高度凝练的语言表达了深邃的历史洞察和哲学思考，使全曲由写景、抒情上升到说理的高度。

艺术张力：“兴”与“亡”的对立，最终在“百姓苦”上达成统一，这种悖论式的表述，产生了巨大的情感冲击力和思想震撼力，具有超越时代的永恒价值。

四、艺术手法与鉴赏思维【难点】

情景交融，意境的层递构建：开篇以雄浑之景起兴，景中含悲；中间以荒凉之景怀古，情景相生；结尾以警策之论收束，情、景、理三者浑然一体，意境层层递进，由苍凉而沉郁，终至悲慨。

怀古伤今与卒章显志的结构艺术：前文所有笔墨（写险关、望古都、伤废墟）皆为铺垫，目的都是为了引出最后振聋发聩的两句结论。这种“卒章显志”的手法，使主旨的表达如百川归海，极具爆发力和说服力。【重要】

凝练苍劲的语言风格：全曲仅四十余字，却包含了写景、叙事、抒情、议论，字字千钧。语言不事雕琢，质朴有力，形成了元曲特有的沉郁顿挫、豪放苍凉的风格。

五、主旨深化与跨学科拓展

（一）主旨归纳【必考】

《山坡羊·潼关怀古》以潼关险要为背景，通过凭吊秦汉故都的废墟，揭示了在封建社会里，无论王朝如何兴替，最终受苦受难的始终是底层百姓这一残酷的历史规律。全曲表达了作者对人民苦难的深切同情，闪耀着朴素的民本思想光辉，是散曲史上的一座人道主义丰碑。

（二）思维拓展与比较阅读

与一般怀古诗的比较：【热点】

对比杜牧《赤壁》：杜牧“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”虽也借史抒怀，但更多是关注历史进程中的偶然性，带有个人才情不得施展的隐喻。张养浩则完全超越了个人际遇，关注的不是英雄成败，而是沉默的大多数的命运。

对比刘禹锡《乌衣巷》：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”感叹的是世事变幻、富贵无常，虽有沧桑感，但情感指向相对空灵、蕴藉。张养浩则直击本质，情感指向是具体的、沉痛的、饱含血泪的“百姓苦”。

对比其他元曲怀古之作：【拓展】如张养浩自己的《山坡羊·骊山怀古》中有“赢，都变做了土；输，都变做了土”，虽也看淡胜负，但仍未脱离“一切皆空”的虚无感。而《潼关怀古》则将“空”（宫阙做了土）与“实”（百姓苦）结合，具有更强烈的现实关怀和批判力量。

（三）跨学科融合视角

历史学科：结合“关中旱灾”的史实，理解元朝中后期社会矛盾的尖锐。探讨中国古代救荒制度与吏治的关系，理解张养浩作为“名臣”的历史评价依据。

地理学科：探究潼关作为“山河表里”的地理特征，如何影响中国历史上的政治格局与军事战争。理解自然地理环境对文学意象生成的深层影响。

政治学科：以“民本思想”为纽带，对比古代“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想与当代“以人民为中心”的发展思想，理解中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。

六、考点透析与应考策略

（一）常见题型与考查方式【全览】

基础积累题：

直接默写：峰峦如聚，。（波涛如怒）

理解性默写：

写潼关地势险要的句子是：，，山河表里潼关路。

点明主旨，表达作者对百姓深切同情的句子是：，；，。

从视觉和听觉角度写景的句子是：，____________。

诗词赏析题：

赏析“聚”和“怒”二字的妙处。（答题模板：释义+手法+景物特征+情感内涵）

分析“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这一句在结构和主旨上的作用。（结构：卒章显志，总结全篇；主旨：深化主题，一针见血揭示历史本质，表达民本情怀）

请描绘“峰峦如聚，波涛如怒”所展现的画面，并说说你的感受。

对比阅读题：将本曲与张养浩的另一首《山坡羊·骊山怀古》或杜牧的《泊秦淮》等进行比较阅读，分析情感侧重点和艺术手法的异同。

课外拓展题：结合链接资料（如《元史·张养浩传》中的片段），谈谈你对张养浩其人的认识，或分析其作品体现的人文精神。

（二）解题步骤与答题规范【重要】

第一步：审题定向。看清题目要求，是赏析“字”、分析“句”，还是把握“情感”、探究“主旨”。

第二步：定位文本。将题目所涉内容放回原曲，理清其在全篇中的位置和逻辑关系。

第三步：调动储备。迅速回忆相关的艺术手法术语（如拟人、借景抒情、怀古伤今、卒章显志等）、作者背景及思想。

第四步：规范作答。遵循“是什么—怎么样—为什么”的逻辑链条。例如赏析字词题，必须包含：解释字词含义（若有活用要指出）→指出运用的手法（修辞、表现手法）→描绘句中景象→分析表达效果（突出了景物什么特点）→点明传达的情感。

（三）易错点辨析【避坑指南】

混淆“踌躇”的古今义：现代汉语中“踌躇”常指犹豫，但在本曲中特指思绪万千、感慨万端，不能简单解释为“拿不定主意”。

对“山河表里”理解片面：不能只译为“山河好像在里面和外面”，必须点明其“外有黄河、内有华山，内外相倚，地势险要”的深层含义。

主旨理解肤浅：部分学生只能答到“同情百姓”，而未能上升到“揭示封建社会历史规律”、“闪耀民本思想光辉”的高度。需要引导学生深入思考“兴”时百姓为何也“苦”（劳役之苦、赋税之苦），与“亡”时（战乱之苦）形成完整认知。

忽略创作背景：脱离“关中大旱、张养浩赈灾”这一特定背景去分析，会导致对文本情感的理解不够深刻、不够到位。

七、实战模拟与素养提升

（一）仿真试题演练

1.张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中，以“，

”两句，拟人化地写出了潼关山水的磅礴气势。

2.请结合全曲内容，谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句千古名句的理解。（不少于100字）

3.有人认为张养浩的《山坡羊·潼关怀古》格调远高于一般的咏史怀古之作，你同意吗？请结合具体诗句说明理由。

（二）参考答案要点

1.峰峦如聚，波涛如怒。

2.理解要点：①这句话揭示了贯穿中国封建社会的一个普遍规律：无论政权兴盛还是衰败，承受苦难的总是底层百姓。②“兴”时，统治者大兴土木、穷兵黩武，赋税徭役沉重，百姓生活困苦；“亡”时，战火纷飞，社会动荡，百姓生命财产朝不保夕，流离失所。③这句话体现了张养浩超越个人荣辱、阶层局限的深邃历史洞察力，以及他对人民苦难的深切同情和悲悯情怀，闪耀着民本思想的光辉，使这首小令具有了跨越时代的永恒价值。

3.同意。理由：①立意更高：一般怀古诗多感叹兴亡无常、人世沧桑，或借古讽今表达个人政治抱负；本曲则将目光聚焦于百姓命运，直指封建社会的本质矛盾。②情感更深：这种情感不是文人的一己之悲，而是对沉默的大多数的深切体恤，是一种博大的人道主义情怀。③手法更妙：前三句写景蓄势，中间四句怀古铺垫，最后两句议论点睛，层层推进，水到渠成，使主旨的表达具有雷霆万钧之力。④语言更警：“兴，百姓