2026年人教版二年级数学下册《时间在哪里》教案

第1课时认识时间

课题认识时间课型新授课

教学内容教科书P2~4的内容

1.认识时间单位“秒”，知道1分二60秒以及秒在生活中的应用。

2.通过观察、体验时间的长短，逐步建立1分、1秒的时间观念。

教学目标

3.充分感受数学与生活的密切联系，养成珍惜时间、合理利用时间的习

惯。

教学重点认识时间单位“秒”，体验时间的长短。

教学难点建立1分、1秒的时间观念。

教学准备多媒体课件、实物钟表、带秒针的实物表（学生自备）。

教学过程备注

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，之前我们己经了解了时间的框关知识，这是大家创设新情

熟悉的钟面，有哪位同学给大家介绍一下钟面的秘密。（课件出示）境，引入

新课。唤

112下

、1。|2二醒学生关

-93-于时间的

>84、

y6%、、生活经

验。

预设1：钟面上有12个数。

预设2：钟面上有三根针，分别是时针、分针、秒针。

教师：钟面分成了多少个大格，每个大格中有多少个小格。钟面

上一共有多少个小格？

预设：钟面上分成了12个大格，每个大格中有5个小格。钟面上

一共有60个小格。

教师：在以前的学习中，我们学习了时间单位时和分，像这样计

量很短的时间，我们常用比分更小的单位一一秒。今天，我们就一起

来认识时间吧。（板书：认识时间）

二、自主活动，探索新知

1.认识1秒。

（1）引导学生明确探究内容和要求。

教师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你

们所带的钟表，看看有什么发现。

（2）学生自主探索。

教师提示学生从钟面上秒针的位置、与分针之间的关系等方面进

行叙述。

（3）结果汇报。

教师：看同学们都有很多发现，现在谁来说一说你的发现？（指

名学生上台展示）（尽可能

课堂预设；让学生多

学生1：时钟有3根针，最细最长、走得最快的那根是秒针。回答，学

学生2：秒针、分针和时针都往一个方向走。生自己完

学生3：秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。善）

课堂小结：

教师：秒针走1小格是1秒，那秒针走1大格呢？（学生回答）

教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：钟面上最长最

细的针是秒针。秒针走1小格是1秒。秒针走1大格是5秒。

课堂小结：

教师：1秒的时间很短，但是时间就是这样1秒1秒积累起来的。希望大家

所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍都能珍惜

惜时间，不浪费每1分、每1秒。时间，合

2.探索分与秒之间的关系理规划，

教师：秒是比分更短的时间单位，秒和分之口也有关系，观察一让每分每

下钟面上秒针走多少格的时间分针走多少格，你们能发现秒和分之间秒都有

的关系吗？我们再一起来观察一下。（课件演示秒针走1圈，分针同意义。

步转动。）

课堂预设：秒针每走1小格，学生边数：1秒、2秒……59秒、60秒。

（1）引导学生明确探究内容和要求。

教师：分针走1小格，秒针走多少小格？（学生回答）

课堂预设：分针走1小格,秒针走60小格。

教师：非常好！分针走1小格，秒针走了屋，而圈正好是60

小格。所以1分=60秒。(板书)

课堂小结：

教师：秒针走一圈，分针走1小格，所以，1分=60秒。分针走

一圈，表示时间过了1分。

三、当堂训练

1.课件出示。

在()里填上合适的时间单位。

(1)小红每天大约睡10()o

(2)小亮系红领巾大约需要20()。

(3)爸爸做一顿饭大约需要35()o

(1)学生自己填一填。

(2)集体汇报，订正错误。

四、课堂总结

通过本节课的学习，在实际操作中认识时间，关于认识时间你还

有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

认识时间

板书钟面上最细最长针是秒针。

秒针走1小格的时间是1秒，走1大格的时间是5秒。

设计

1分=60秒

时间单位十分抽象，学生掌握时间比较困难，需要将抽象的时间转化

为具体的表象和行为，帮助学生感知。要调动起学生的多种感官，帮助学

教后生对标准时间单位建立清晰、准确的感知。其次，设计丰富的、有层次的

反思对时间长短的体验活动。先建立对一个“标准时间单位”的认识，然后通

过“运算”或数出要估计的时间段中包含了多少个标准的时间单位，以此

来估计时间。

第2课时我与时间的故事

课题我与时间的故事课型新授课

教学内容教科书P5~6的内容

1.能精准区分时、分、秒这三个时间单位，并清晰阐述它们在生活场景

中的具体应用差异。

2.使学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、

教学目标

说一说、算一算等活动，培养初步的数学思维能力。

3.使学生初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗

透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

教学重点感知不同时间单位在生活中的应用，体验1分钟、1秒的实际时长。

教学难点准确估算时间，加深对时间的理解。

教学准备多媒体课件、时钟模型、投影仪。

教学过程备注

一、回顾旧知，导入新课

教师：时间和我们的生活息息相关，同学们知道生活中哪些事情

复习旧

与时间密切相连吗？这节课我们继续学习我与时值的故事。（板书：

知，引入

我与时间的故事）

新课。先

二、自主活动，探索新知

让学生自

教材第2页。（出示课件）

主思考，

（1）引导学生明确探究内容和耍求。

再集中交

教师：同学们都知道生活中和时间有关的事情。谁先来分享一下？

流

预设1：我每天晚上大约睡10个小时。

预设2：我跑100米约用20秒。

预设3：我到校的时间一般是8：20。

教师：老师找到一位同学的跑步时间表。仔细观察，你能找到哪

些数学信息（出示课件）

事情需要时间

50米跑11秒

1000米跑3分50秒

马拉松3小时

教师：你能得到什么信息呢？

课堂预设：跑不同的距离用的时间不同。

（2）学生体验1分钟。肯定学生

教师：1分钟很短，那同学们觉得1分钟能做什么事呢？的回答，

学生1：我的脉搏1分钟跳了88次。予以鼓

学生2：蜂鸟的心脏1分钟大约跳动600次。励，并对

教师：1分钟能做什么呢？我们分组试一下。学生的回

教师将学生分组，写字、做口算、读古诗、互相摸脉搏体验1分答进行总

钟的实际长短。结

教师：（1分钟后）好，时间到，现在谁来说一说，1分钟做了那

些事情？（指名学生回答）

课堂预设：

学生1：我写了52个数。

学生2：我读完了一首古诗。

学生3：我摸同桌的脉搏，他的脉搏跳了78次。对于学生

教师对于学生的不同情况给予肯定和引导。提出的估

（3）学生体验1秒计秒的做

教师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用法，对于

时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时可行的予

间就是1秒。以肯定，

教师：让我们一起跟着秒针的节奏点点头，轻轻地数一数1、2、3、对于不可

4、5o行的予以

教师：1秒钟还可以做哪些事情？否定

课堂预设：

学生1：可以拍一下手。

学生2：可以跺一下脚。

学生3：可以眨一下眼。

（4）估一估

教师：跟着秒针的节奏数秒，数到1分钟为止。

师：刚才大家跟着秒针数秒，这是借时钟的节奏来感受1分钟。

平时估时间，就可以找这种有规律的参照，能让估测更准哦！

教师：那同学们闭上眼睛，听到“开始”就在按照自己的方式预

估30秒，如果你认为30秒到了就举起右手。

教师组织学生听懂规则后开始测试。。

三、当堂训练

小组活动：闭眼数秒，数到30秒举手，看谁估的准。

教师：那同学们闭上眼睛，听到“开始”就在按照自己的方式预

估30秒，如果你认为30秒到了就举起右手。

教师组织学生听懂规则后开始测试。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们学会了用1分、1秒感受时间，你还有什

么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

我与时间的故事

板书

1分=60秒，1时;60分

设计

时、分、秒每相邻两单位间的进率是60。

本节课，通过1分=60秒，引出2分就是把2个60加起来，在这个过

教后

程中让学生体会解决问题方法的多样性，同时延伸出各种单位间进率的换

反思

算题，使学生体验触类旁通的快乐。

第3课时我的时间小书

课题我的时间小书课型新授课

教学内容教科书P7及做一做的内容

1.能准确记录生活中的时间点，并按照时间顺序排列活动，能用自己的

语言描述时间顺序。掌握计算同一时段内的时间差的方法，初步理解

跨时段时间差的计算方法。

教学目标2.掌握计算同一时段内的时间差的方法，初步理解跨时段时间差的计算

方法。

3进.一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，

形成独立思考的习惯。

教学重点计算简单的经过时间。

教学难点用时间的知设解决生活中的实际问题。

教学准备多媒体课件、钟表模型。

教学过程备注

一、创设情境，导入新课

教师：小明要出门上学啦！小明是什么时间出门的？他又是什么创设新情

时间到达冰雪乐园的？他又是什么时间开始滑冰的？最后小明是儿点境，引入

开始吃午饭的？（课件出示）新课。

课堂预设：学生读出钟面上表示的时间。

教师：那小明从家走到冰雪乐园用了多长时间呢？我们今天一起

来帮小明算一算，这也是我们今天要学习的新内容，我的时间小书。

（板书：我的时间小书）

二、自主活动，探索新知

（1）课件出示。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

学生1：小明9：30离开家，9：55到达冰雪乐园。

学生2：10：15开始滑冰，12：45吃午饭，下午2：30回到家。

师：你们能根据他的时间小书提出与时间有关的问题吗？

学生1：他们从家到冰雪乐园用了多久？

学生2：他们从离开家到返回家中一共用了多长时间？

（3）结果汇报。

教师：小明从家到冰雪乐园用了多长时间？你们是怎么得出这个

结果的？哪个小组派代表回答一下？（指名学生回答）

课堂预设：课堂小结

学生1：用了25分钟，我们直接用55-30=25（分）得出的。的时候，

学生2：用了25分钟，分针从11走到6是走了5个大格。教师要对

学生3：分针从6走到H走了25个小格，所以用了25分钟。学生的回

课堂小结：答予以鼓

教师：时间的计算可以用哪些方法呢？（学生回答）励和补充

教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：可以通过数格

法来计算时间，分针走了几个大格就是几个5分钟；分针走了几个小

格就是几分钟。还可以通过直接计算，用结束时刻-开始时刻就是经过

时间。（板书：数格法：数大格，数小格；计算法：结束时刻一开始时课件或明

刻二经过时间）确小明离

教师：他们从离开家到返回家中一共用了多少时间？（指名学生开家的时

回答）间，以及

课堂预设：回到家的

学生1：（数格法）：我用数格法，从上午9：30到下午2:30,时间。

时针从9和10的中间，转到了2和3的中间，转了5大格，分针位置

不变，也就是5小时。

学生2：（分段计时法）：我用的是分段计算的方法，上午9：30

到10：30是1小时，再到11：30又是1小时，从11：30到中午12:

。。是30分钟，12：00到下午2：30是2小时30分钟，加起来一共是

5小时！

三、当堂训练

课按照时间先后顺序，制作自己的时间小书。

(1)和大家分享自己的时间小书。

(2)提出与时间相关的问题。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们知道了时间的计算不可怕，关键是要找

准开始时刻、结束时刻和经过时间，弄清楚要求的是什么，关于我的

时间小书你还有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

我的时间小书

数格法：数大格，数小格

板书

计算法：结束时刻-开始时刻二经过时间

设计

开始时刻+经过时间二结束时刻

结束时亥上经过时间二开始时刻

时间的简单计算对于学生来说有一定的难度，因为时间单位的进率是

60,血平时的计算一般是退一当十。本节课学生了解到相同的单位才能相

教后加减，不够减的时候可以向高一级的单位去借。培养学生的数感，建立与

反思数的计算之间的联系，结合学生的生活经验去分析也很重要。求经过时间

是用结束时刻减开始时刻，学生只有理解了才能灵活运用，所以课上多让

学生说一说很有必要。

第4课时小讲堂

课题小讲堂课型新授课

教学内容教科书P8~9的内容

1.能准确、有条理地表达观点，提升思维与表达能力。

教学目标2.参与小组探究，与同伴有效合作交流，展现合作意识与探究精神。

3.在活动中树立珍惜时间观念，在日常学习生活中合理规划时间。

教学重点将知识与珍惜时间观念融合

教学难点用时间的知混解决生活中的实际问题。

教学准备多媒体课件。

教学过程备注

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，在之前的活动中，我们都学习了时间的哪些知识？创设新情

学生1：我们认识了时间的单位：时、分、秒。境，引入

学生2：我知道1时=60分，1分=60秒。新课。

学生3：认读钟表时，先看时针，确定几时，再看分针，确定分钟。

教师：你会用时间的知识解决生活中的哪些问题呢？

学生：我会计算经过的时间：可以用数格法，也可以分段计算

教师：今天，就让我们一起走进时间小讲堂，去探索更多关于时

间的奥秘。（板书：小讲堂）

二、自主活动，探索新知

（1）课件出示。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：关于时间，大家肯定有很多好奇的地方。想一想你对时间

哪方面最感兴趣？谁来说一说你的研究问题呢？

学生1：我对古代人怎么计时特别感兴趣！

学生2：我想知道与时间有关的成语有哪些，它们背后有什么故

事？

学生3：除了我们学过的时、分、秒，还有其他的时间单位吗？

师：下面我们的小讲堂就开始啦。

分享一：古代计时工具与现代钟表及时、分、秒概念帮助学生

学生1：我研究的是古代计时工具和现在的钟表的区别。古代有圭补充说

表、日唇、漏刻等计时工具。古代有圭表、日唇、漏刻等计时工具。明。

圭表是用来测量日影长度的天文仪器，由南北方向水平放置的“圭”

和与“圭”垂直位于其正南方向的“表”组合而成，它可以根据“表”

投影在圭面上的影子测量出正午时刻，还可以根据影子的长短推断二

十四节气和一年的时长，古人利用圭表测出的一年时长与我们现在的

一年时长只相差26秒。日展是由屏面和展针组成的，也是利用日影的

变化和