学前心理学填空及答案

学前心理学填空及答案一、单选题1.幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童（）的心理特点。A.泛灵论B.自我中心C.思维不可逆性D.思维的刻板性答案：B解析：自我中心是指儿童往往只注意自己的观点，不能接受别人的观点，也不能将自己的观点和别人的观点相区分和协调。幼儿认为月亮跟着自己走，以自己的视角来判断，体现了自我中心的特点。2.儿童最早出现的记忆是（）。A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语词逻辑记忆答案：B解析：运动记忆是指对自己的动作或身体运动的记忆。儿童最早出现的记忆就是运动记忆，如婴儿出生后对喂奶姿势的条件反射。3.3-6岁儿童注意发展的特征是（）占优势地位。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.选择性注意答案：A解析：3-6岁儿童的注意以无意注意为主，无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意，这个阶段儿童容易被新颖、鲜明、活动的事物所吸引。4.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）。A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想答案：C解析：再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。幼儿根据老师讲的故事在头脑中浮现形象属于再造想象。5.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（）。A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性答案：C解析：思维的概括性是指思维能够把同类事物的共同的、本质的特征抽取出来加以概括，以及将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。幼儿知道夏天热不要到户外去，是对夏天特点和行为关系的概括。6.儿童开始认生的年龄是（）。A.1-3个月B.5-6个月C.1岁左右D.3岁以上答案：B解析：5-6个月的儿童开始认生，即对熟悉的人有所偏爱，而对陌生人则表现出害怕、回避等情绪。7.幼儿的情绪记忆主要依靠的是（）。A.动作B.言语C.表象D.情绪状态答案：D解析：情绪记忆是对体验过的情绪情感的记忆。幼儿的情绪记忆主要依靠的是情绪状态，他们容易记住那些伴随强烈情绪体验的事件。8.幼儿在游戏活动中的动机往往是（）。A.直接动机，动机与目的是不一致的B.间接动机，动机与目的是一致的C.直接动机，动机与目的是一致的D.间接动机，动机与目的是不一致的答案：C解析：幼儿在游戏活动中，往往是为了游戏本身的快乐而参与，动机是直接的，并且游戏的过程和目的是统一的，即享受游戏的乐趣。9.幼儿看见小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭；看见小汽车，就想象开汽车等。这种想象是（）。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象答案：A解析：无意想象是没有预定目的，在一定刺激的作用下，自然而然产生的想象。幼儿看见物品就引发相应的想象，没有事先的计划，属于无意想象。10.儿童学习语言过程中最早出现的句型是（）。A.电报句B.单词句C.联合复合句D.偏正复合句答案：B解析：儿童学习语言过程中最早出现的句型是单词句，一般在1-1.5岁，儿童用一个词来代表一个句子的意思。11.幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡，球会从椅子上滚下去是因为它不愿意待在椅子上。这种判断是按（）进行的。A.直接的逻辑B.生活的逻辑C.客观的逻辑D.类比的逻辑答案：B解析：幼儿的思维具有自我中心和泛灵论的特点，他们按照自己的生活经验和主观感受来判断事物，这种判断是按生活的逻辑进行的。12.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围答案：C解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象。幼儿绘画时“顾此失彼”，不能同时兼顾多个方面，说明其注意的分配能力较差。13.婴儿最初社会性发生的标志是（）。A.诱发性微笑的出现B.不出声的笑C.出声的笑D.有差别的微笑的出现答案：D解析：有差别的微笑的出现是婴儿最初社会性发生的标志。婴儿开始区分熟悉的人和陌生人，对不同的人给予不同的微笑反应。14.幼儿道德发展的核心问题是（）。A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展答案：D解析：亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，幼儿道德发展的核心问题是亲社会行为的发展，它有助于幼儿建立良好的人际关系，适应社会生活。15.下列关于幼儿想象的说法，不正确的是（）。A.想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响B.想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响C.无意想象占主要地位，实质上是自由联想D.不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式答案：B解析：幼儿想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响。幼儿的想象以无意想象为主，是自由联想，不要求意志努力，意识水平低。16.幼儿思维的主要形式是（）。A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维答案：B解析：3-6岁幼儿的思维主要是具体形象思维，他们依靠事物的具体形象、表象以及对表象的联想来进行思维。17.儿童个性形成的开始时期是（）。A.0-1岁B.1-3岁C.3-6岁D.6-12岁答案：C解析：3-6岁是儿童个性形成的开始时期，在这个阶段，儿童的个性心理特征逐渐稳定，开始形成自己独特的个性。18.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（）结合起来。A.名称B.明度C.色调D.饱和度答案：A解析：幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的名称结合起来，他们先学会颜色的名称，然后通过名称来辨别颜色。19.儿童学习简单口语的最佳期是（）。A.1-2岁B.2-4岁C.4-5岁D.5-6岁答案：B解析：2-4岁是儿童学习简单口语的最佳期，这个阶段儿童的语言发展迅速，模仿能力强，对语言的敏感度高。20.下列属于4-5岁幼儿心理发展特征的是（）。A.爱模仿B.个性初具雏形C.抽象思维开始萌芽D.开始接受任务答案：D解析：4-5岁幼儿开始接受任务，能够按照成人的要求去完成一些简单的任务。爱模仿是3-4岁幼儿的特点；个性初具雏形是5-6岁幼儿的特点；抽象思维开始萌芽在幼儿晚期才有所表现。二、填空题1.学前儿童心理发展的趋势是从简单到复杂、从______到抽象、从被动到主动、从凌乱到成体系。答案：具体解析：学前儿童的认知发展是从对具体事物的感知和认识逐渐发展到对抽象概念的理解，所以是从具体到抽象。2.注意具有选择功能、______功能和调节与监督功能。答案：保持解析：注意的保持功能是指注意能使心理活动稳定在选择的对象上，直至活动达到目的为止。3.幼儿期占主要地位的想象是______想象。答案：无意解析：幼儿期无意想象占主要地位，他们的想象常常没有预定目的，由外界刺激直接引起。4.幼儿的思维以______思维为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。答案：具体形象解析：3-6岁幼儿主要依靠具体形象来进行思维，随着年龄增长，到幼儿晚期抽象逻辑思维才开始有所发展。5.情绪、情感在幼儿心理发展中的作用主要有：动机作用、组织作用、______和感染作用。答案：信号作用解析：情绪、情感的信号作用是指情绪、情感可以通过表情等方式向他人传递信息，幼儿可以通过表情等理解他人的情绪和意图。6.亲子关系通常分成三种类型：民主型、______和放任型。答案：专制型解析：专制型的亲子关系中，父母对孩子的要求和控制较多，孩子的自主性和独立性发展可能受到一定限制。7.幼儿攻击性行为的特点是：幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是______攻击；幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。答案：言语解析：幼儿由于语言表达能力有限，更多地依靠身体动作来进行攻击，随着年龄增长，言语攻击可能会逐渐增多。8.幼儿自我意识的发展主要表现在______、自我体验和自我控制的发展三方面。答案：自我评价解析：自我评价是自我意识的重要组成部分，幼儿开始对自己的能力、行为等进行评价，自我体验是对自己情绪情感的感受，自我控制是对自己行为的调节。9.幼儿期是______迅速发展的时期，也是人生中词汇量增加最快的时期。答案：言语解析：幼儿期是言语发展的关键时期，他们在这个阶段大量学习和掌握词汇，语言表达能力不断提高。10.皮亚杰认为儿童认知发展分为四个阶段，其中2-7岁儿童处于______阶段。答案：前运算解析：前运算阶段的儿童思维具有自我中心、不可逆性、刻板性等特点。三、名词解释1.学前心理学答案：学前心理学是研究从出生到入学前儿童心理发生发展规律的科学，它探讨学前儿童心理发展的特点、趋势以及影响因素等。2.无意注意答案：无意注意是指没有预定目的、不需要意志努力的注意。它是由刺激物的特点和人的内部状态引起的。3.记忆表象答案：记忆表象是指过去感知过的事物不在面前时，在头脑中再现出来的形象。它是记忆的重要表现形式。4.创造想象答案：创造想象是指不依据现成的描述而在头脑中独立地创造出新形象的过程。它具有首创性、独立性和新颖性等特点。5.自我中心语言答案：自我中心语言是指儿童在语言发展过程中，说话并非为了与他人交流，而是为了自我表达和自我思考的一种语言现象，表现为自言自语等形式。6.亲社会行为答案：亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，包括分享、合作、助人、安慰等行为，它有助于个体建立良好的人际关系，适应社会生活。7.气质答案：气质是指一个人所特有的、主要由生物因素决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的速度、强度、灵活性与指向性等方面。8.关键期答案：关键期是指儿童心理发展过程中，某一特定的年龄阶段，在这个阶段，儿童对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。9.依恋答案：依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志，表现为婴儿对抚养者的亲近、依赖和分离时的焦虑等。10.最近发展区答案：最近发展区是指儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，它说明了儿童发展的可能性，为教学提供了依据。四、判断题1.幼儿的注意稳定性较差，在良好的教育环境下，3岁幼儿能集中注意3-5分钟。（）答案：正确解析：3岁幼儿的注意稳定性较低，在适宜的教育环境中，一般能集中注意3-5分钟。2.幼儿的想象常常脱离现实，或者与现实相混淆。（）答案：正确解析：幼儿的想象具有夸张性，常常脱离现实，并且容易把想象和现实混淆，如把自己想象的事情当成真实发生的。3.幼儿的思维以抽象逻辑思维为主，具体形象思维开始萌芽。（）答案：错误解析：幼儿的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在幼儿晚期才开始萌芽。4.幼儿的情绪具有不稳定性，容易受外界环境的影响。（）答案：正确解析：幼儿的情绪调控能力较弱，容易受到外界环境中人和事的影响，情绪变化比较快。5.亲子关系不会影响幼儿的同伴关系。（）答案：错误解析：亲子关系对幼儿的同伴关系有重要影响。良好的亲子关系有助于幼儿形成积极的社会交往能力，从而更好地建立同伴关系；不良的亲子关系可能导致幼儿在同伴交往中出现问题。6.幼儿的攻击性行为都是敌意性攻击。（）答案：错误解析：幼儿的攻击性行为分为敌意性攻击和工具性攻击。工具性攻击是为了获得某种物品或空间等而进行的攻击，不一定带有敌意。7.幼儿的自我评价往往过高，随着年龄的增长，自我评价会逐渐接近实际。（）答案：正确解析：幼儿由于认知能力的局限，自我评价往往偏高，随着年龄增长和认知发展，他们对自己的认识会更加客观，自我评价逐渐接近实际。8.幼儿期是语言发展的关键期，所以只要给幼儿提供丰富的语言环境，幼儿的语言就能自然发展好。（）答案：错误解析：虽然幼儿期是语言发展的关键期，丰富的语言环境对幼儿语言发展很重要，但还需要成人的引导和教育，如正确的示范、互动交流等，幼儿的语言才能更好地发展。9.气质有好坏之分，多血质的气质类型最好，抑郁质的气质类型最差。（）答案：错误解析：气质是人的心理活动的动力特征，没有好坏之分。每种气质类型都有其优点和不足，都可以在适宜的环境中发展出良好的个性和能力。10.儿童心理发展的年龄特征是固定不变的。（）答案：错误解析：儿童心理发展的年龄特征是相对稳定的，但不是固定不变的。它会受到社会环境、教育等多种因素的影响而发生一定的变化。五、案例分析1.案例：明明今年3岁，在幼儿园里，他总是喜欢抢其他小朋友的玩具，还经常推搡别的小朋友。老师批评他，他也不太在意，还是会继续这样做。请分析明明出现这种行为的原因，并提出相应的教育建议。答案：原因：-年龄特点：3岁幼儿自我意识开始发展，但还不能很好地控制自己的行为和情绪，缺乏分享和合作的意识，以自我为中心，所以会通过抢玩具等方式来满足自己的需求。-社交技能缺乏：可能不知道如何正确地与同伴交往，不懂得用语言表达自己的想法和需求，只能用动作来解决问题。-家庭环境影响：如果家庭中对孩子过于溺爱，孩子习惯了随心所欲，可能会导致他在幼儿园也不遵守规则。教育建议：-引导幼儿认识行为的后果：通过故事、角色扮演等方式，让明明明白抢玩具、推搡小朋友会让别人感到伤心和不舒服，帮助他建立初步的道德认知。-教给幼儿正确的社交技能：老师可以引导明明用语言表达自己的想法，如“我想玩这个玩具，可以借给我玩一会儿吗”，并鼓励他与同伴合作游戏。-家园合作：与明明的家长沟通，让家长在家中也注重培养孩子的规则意识和分享意识，避免过度溺爱。-及时表扬和鼓励：当明明有正确的交往行为时，老师要及时给予表扬和鼓励，强化他的良好行为。2.案例：在幼儿园的绘画活动中，老师让孩子们画自己喜欢的动物。琪琪画了一只长着翅膀的猫，还把猫的身体涂成了紫色。老师看到后，对琪琪说：“猫怎么会有翅膀呢，也没有紫色的猫，你要画得像一点。”请分析老师的做法是否正确，并说明理由。答案：老师的做法不正确。理由如下：-幼儿的想象具有夸张性和独特性：幼儿在绘画时常常会根据自己的想象创造出一些现实中不存在的形象，琪琪画长着翅膀的紫色猫，这是她想象力的体现，是幼儿绘画的特点。-不利于幼儿创造力的发展：老师的批评和要求会限制琪琪的想象力和创造力，让她觉得自己的想法是错误的，从而不敢再大胆想象，影响幼儿创造力的培养。-忽视了幼儿的个性差异：每个幼儿都有自己独特的思维方式和表达方式，老师应该尊重幼儿的个性差异，鼓励幼儿自由表达自己的想法。正确的做法是老师应该肯定琪琪的想象力和创造力，询问她为什么要画这样的猫，倾听她的想法，并给予积极的反馈和鼓励，让琪琪感受到自己的创作是被认可的。3.案例：阳阳是个4岁的男孩，他在幼儿园里总是坐不住，上课时经常站起来走动，还会和旁边的小朋友说话，影响其他小朋友上课。老师多次提醒他，他还是很难安静下来。请分析阳阳出现这种情况的可能原因，并提出相应的解决措施。答案：可能原因：-年龄特点：4岁幼儿的注意力集中时间较短，活泼好动，很难长时间保持安静，这是这个年龄段幼儿的普遍特点。-对活动不感兴趣：如果课堂活动内容缺乏趣味性和吸引力，阳阳可能会觉得无聊，从而无法集中注意力。-家庭教育方式：如果家庭中对孩子的行为缺乏规范和约束，孩子可能没有养成良好的规则意识和自控能力。-生理因素：可能存在一些生理上的原因，如感觉统合失调等，影响了阳阳的注意力和动作控制能力。解决措施：-调整教学活动：设计更有趣、富有挑战性的教学活动，吸引阳阳的注意力，提高他参与活动的积极性。-培养规则意识：在幼儿园中，通过日常的规则教育和训练，让阳阳明白上课需要遵守的规则，如不能随意走动、说话等，并对他的良好行为及时给予奖励。-家园合作：与阳阳的家长沟通，了解家庭中的教育情况，共同制定规则，培养阳阳的自控能力。-专业评估和干预：如果怀疑阳阳存在生理上的问题，可以建议家长带他去专业机构进行评估和干预。4.案例：悦悦是个5岁的女孩，她很喜欢和小朋友一起玩，但每次和小朋友发生矛盾时，她都会大哭大闹，不愿意和对方和解。请分析悦悦出现这种情况的原因，并提出相应的教育策略。答案：原因：-情绪调节能力较弱：5岁幼儿虽然情绪表达更加丰富，但情绪调节能力还不完善，当遇到矛盾时，不能很好地控制自己的情绪，只能通过大哭大闹来表达自己的不满。-缺乏解决冲突的经验：悦悦可能不知道如何正确地处理与同伴之间的矛盾，没有掌握有效的解决冲突的方法。-自尊心较强：幼儿在这个阶段自尊心逐渐增强，当与同伴发生矛盾时，可能觉得自己受到了委屈或伤害，不愿意轻易和解。教育策略：-引导情绪表达和调节：当悦悦大哭大闹时，老师要先安抚她的情绪，让她平静下来，然后引导她用语言表达自己的感受，如“我很生气，因为他抢了我的玩具”，