2025-2026学年兔子灯教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年兔子灯教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容本节课选自小学五年级美术下册《传统节日里的手工》单元，围绕“兔子灯制作”展开。内容包括：了解兔子灯在元宵节中的文化寓意（象征团圆与吉祥）；学习兔子灯的基本制作步骤（竹篾骨架搭建、宣纸裱糊、装饰彩绘、提杆组装）；掌握安全使用剪刀、胶水等工具的方法；通过动手实践，感受传统手工艺的乐趣与节日氛围。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过兔子灯制作，引导学生感受元宵节传统习俗的文化内涵，增强文化自信与认同；在骨架搭建、彩绘装饰等实践中，提升审美感知与创意表现能力；通过工具使用、材料处理等动手操作，培养解决问题的实践能力；在制作过程中体会传统手工艺的智慧，形成热爱传统文化的情感态度。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

（1）兔子灯骨架搭建的对称性与稳定性，如竹篾交叉点绑扎的牢固程度；（2）宣纸裱糊的平整度与贴合度，确保灯笼表面无褶皱；（3）彩绘装饰的吉祥寓意表达，如传统纹样（如意、云纹）的合理运用；（4）提杆组装的平衡性，确保灯笼悬挂时垂直不倾斜。

2.教学难点：

（1）竹篾骨架的弧度控制与对称性调整，学生易出现左右不对称或弧度变形；（2）宣纸裱糊时胶水用量不当导致起皱或破损，需示范均匀涂抹技巧；（3）安全使用剪刀裁剪弧形纸边，避免剪断骨架或划伤手指；（4）创意装饰与传统纹样的融合，如避免色彩搭配冲突或纹样比例失调。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生备有小学五年级美术下册《传统节日里的手工》单元课本，重点标注兔子灯制作章节。

2.辅助材料：准备兔子灯实物图片、骨架搭建步骤分解图、元宵节兔子灯习俗视频各1套，投影播放。

3.实验器材：每组配竹篾5根、宣纸2张、安全剪刀1把、白乳胶1瓶、彩笔6色、木质提杆2根，检查工具无安全隐患。

4.教室布置：教室前侧设置材料分发台，后排分组摆放操作台（每组4人），侧墙悬挂兔子灯范例成品。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放元宵节街头兔子灯巡游视频（1分钟），展示课本中兔子灯图片，提问：“视频和图片中的兔子灯在元宵节中有什么寓意？它由哪些部分组成？”引导学生说出“象征团圆吉祥”“有骨架、纸面、装饰”等答案。教师结合课本P15内容总结：“兔子灯是元宵节传统手工艺品，今天我们将学习制作属于自己的兔子灯。”板书课题，发放材料清单，明确本节课任务。

2.新课讲授（10分钟）

（1）文化内涵解读（3分钟）：结合课本P14“传统节日习俗”章节，讲解兔子灯的起源（古代“照年兽”习俗）和寓意（兔子象征敏捷、多子多福，灯笼寓意光明），强调文化传承的重要性。

（2）制作步骤分解（5分钟）：依据课本P16-17步骤图，分步演示：①骨架搭建（竹篾交叉成椭圆，用棉线绑扎8字结，强调交叉点“十字固定法”确保对称）；②裱糊（宣纸裁剪比骨架大2cm，白乳胶均匀涂抹骨架边缘，轻压避免起皱）；③装饰（彩绘传统纹样如云纹、莲花，或粘贴剪纸）。

（3）安全与规范（2分钟）：强调安全剪刀使用（刀刃朝外，裁剪时手指远离边缘）、胶水涂抹量控制（“黄豆粒大小”示范），提醒材料回收。

3.实践活动（15分钟）

（1）骨架搭建练习（5分钟）：学生分组领取竹篾，按课本步骤尝试搭建椭圆形骨架。教师巡视，重点指导交叉点绑扎（如“先绕两圈再打结，确保不松动”），纠正弧度不均问题（举例：“左边弧度小，可将竹篾向外轻掰”）。

（2）裱糊与装饰（7分钟）：学生裁剪宣纸，裱糊骨架。教师示范“胶水涂抹在骨架而非纸上”技巧，提醒“从中心向四周按压”避免气泡。装饰环节鼓励创意，但需包含至少一个传统纹样（如课本P18“吉祥纹样示例”中的如意纹）。

（3）组装与调试（3分钟）：安装提杆（课本P17“提杆固定”方法：用棉线绑扎骨架中点，与提杆交叉成90°），悬挂测试平衡，调整倾斜问题（举例：“灯笼左倾，可在右侧装饰加重物”）。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）骨架对称性问题：学生A：“我们组骨架一边高一边低，用直尺测量后调整了竹篾弯曲度，现在对称了。”教师点评：“测量对比法是解决对称问题的有效手段。”

（2）裱糊起皱处理：学生B：“胶水涂多了导致起皱，后来用干纸巾吸掉多余胶水，重新裱糊平整了。”教师总结：“控制胶水用量是裱糊关键，宁可少补勿多涂。”

（3）传统纹样创意结合：学生C：“我们在兔子耳朵上画了课本里的莲花纹，身体用红色卡纸剪了‘福’字。”教师肯定：“传统纹样与个性化结合能体现文化理解与创新。”

5.总结回顾（5分钟）

展示2-3组学生成品，对照课本P19“评价要点”（骨架稳固性、裱糊平整度、纹样寓意），师生共同点评。教师总结：“本节课我们不仅学会了兔子灯的制作步骤，更理解了传统手工艺背后的文化内涵。重点在骨架对称与裱糊技巧，难点是弧度控制和胶水用量，通过实践和讨论大家都突破了难点。希望大家将兔子灯带回家，感受元宵节的节日氛围，传承传统文化。”布置课后任务：为兔子灯写一句吉祥话，贴在灯笼底部。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国传统节日文化》（人民教育出版社）中“元宵节灯彩习俗”章节：详细记录兔子灯起源于汉代“燃灯表佛”的宗教仪式，唐宋时期演变为民间祈福习俗，明清时成为元宵节标志性手工艺品。书中附有《东京梦华录》关于“灯山”的记载，说明兔子灯与“玉兔捣药”神话的关联，以及“灯彩十二生肖”中兔子灯象征“敏捷、多子多福”的文化寓意，与本节课教材P14文化内涵解读部分深度呼应。

（2）《中国民间手工艺技法图解》（湖南美术出版社）“竹编与纸扎”章节：对比传统兔子灯制作与现代工艺的差异，传统工艺采用竹篾“火烤定型法”（教材P16骨架搭建步骤的延伸），现代多用铁丝弯折；传统裱糊用宣纸和桃胶，现代可用无纺布和固体胶；装饰纹样从手绘云纹、莲花纹（教材P18吉祥纹样）发展为贴纸、烫印等技法，帮助学生理解技艺传承中的创新。

（3）《少儿美术手工》（中国少年儿童出版社）2024年第2期“节日灯彩专题”：收录全国小学生灯彩作品案例，其中《福兔迎春》兔子灯用红包纸做装饰，结合“福”字剪纸；《环保兔灯》用废旧塑料瓶制作灯身，体现可持续发展理念，引导学生将教材P19“创意表现”与生活实际结合。

（4）《非遗进校园：传统灯彩技艺》（教育部基础教育课程教材专家工作委员会编）中“学生实践案例”章节：介绍北京某小学开展的“兔子灯进社区”活动，学生分组完成从设计到展示的全过程，记录了“骨架对称性调整”“胶水用量控制”等难点突破方法（对应教材P17制作步骤与P18难点分析），为课后实践提供参考。

2.鼓励学生自主学习和探究

（1）家乡灯彩习俗调查：采访家中长辈或社区老人，记录本地元宵节是否制作兔子灯，是否有其他特色灯彩（如鱼灯、龙灯），制作材料是否为竹篾、宣纸，纹样有何地域特点（如南方喜用花卉纹，北方多用几何纹），将调查结果整理成图文报告，在班级“传统节日文化角”展示，深化对教材P14“传统节日习俗”的理解。

（2）多材料兔子灯实验：在掌握教材竹篾骨架基础上，尝试用吸管、雪糕棒、铁丝等替代材料制作骨架，测试不同材料的承重能力和稳定性；用皱纹纸、牛皮纸、无纺布等代替宣纸裱糊，比较纸张的柔韧性和透光效果；记录实验过程（如“吸管骨架易变形，需增加支撑条”），形成《兔子灯材料创新实验报告》，关联教材P16骨架搭建与P17裱糊技巧的难点突破。

（3）主题化兔子灯设计：为特定场景设计兔子灯，如班级元宵晚会主题“瑞兔迎新”，设计带“春”字剪纸的兔子灯；社区敬老活动主题“福寿安康”，设计长耳兔灯并添加“寿”字纹样；或结合科技元素，用LED灯代替蜡烛，设计“发光兔灯”。绘制设计图并说明纹样寓意（如“莲花纹象征纯洁，搭配蓝色灯身寓意宁静”），在班级评选后推荐参加校级“传统手工艺创新大赛”，践行教材P19“创意表现”与“文化传承”的核心素养。

（4）灯彩文化主题手抄报：围绕“兔子灯的前世今生”主题，收集兔子灯的历史故事（如“唐玄宗赏灯”“民间兔儿爷传说”）、制作口诀（如“骨架十字要扎牢，裱糊纸面绷紧平”）、相关诗词（如“火树银花合，星桥铁锁开”），结合教材P15图片与P18纹样示例，制作手抄报，在校园文化节展出，增强文化自信。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.文化体验贯穿始终：将兔子灯制作与元宵节习俗紧密结合，通过实物展示和口诀教学（如“骨架十字要扎牢，裱糊纸面绷紧平”），让学生在动手时自然理解文化内涵，避免技能与文化脱节。

2.分层任务驱动：设置基础组（按课本步骤完成）和创意组（设计主题纹样），满足不同学生需求，如基础组重点练骨架对称，创意组尝试“福”字剪纸装饰，实现“保底不封顶”的教学效果。

（二）存在主要问题

1.工具使用管理不足：部分学生胶水涂抹过量导致纸张起皱，剪刀裁剪时动作随意，影响成品质量；

2.评价维度单一：仅关注成品美观度，忽视文化理解深度，如未引导学生说明纹样寓意；

3.时间分配紧张：骨架搭建环节超时，挤压装饰创作时间，部分作品未完成彩绘。

（三）改进措施

1.工具管理精细化：课前增设“工具使用微课”，演示胶水“黄豆粒大小”涂抹法；分组设“安全监督员”，提醒剪刀握姿；

2.评价体系完善：增加“文化理解”评分项，要求学生口头说明一个纹样寓意（如“莲花纹象征纯洁”）；

3.时间弹性调整：将骨架搭建拆分为“骨架定型”（10分钟）和“细节加固”（5分钟）两步，装饰环节预留8分钟，确保创作完整。典型例题讲解典型例题讲解1.简答题：兔子灯在元宵节中的文化寓意是什么？

答案：兔子灯象征团圆与吉祥，兔子代表敏捷与多子多福，灯笼寓意光明驱邪，体现元宵节祈福纳祥的传统习俗。

2.操作分析题：骨架搭建时如何确保对称性？

答案：先测量竹篾长度，交叉点用棉线“十字固定法”绑扎，从中心向两端调整弧度，用直尺对比左右高度，确保两侧对称。

3.判断改错题：裱糊宣纸时，胶水应涂抹在宣纸上而非骨架上。

答案：错