2025-2026学年玩沙小班教案

2025-2026学年玩沙小班教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图：结合小班“有趣的户外活动”课本章节，通过玩沙活动落实“感知觉发展”目标。利用沙子可塑、流动的特性，让幼儿在挖、堆、拍等操作中发展触觉感知和手眼协调，在自由探索中感知干湿沙差异，符合小班幼儿“通过直接经验学习”的认知特点，同时渗透“与同伴分享材料”的社交培养，体现课本“生活化游戏”的教学导向。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过玩沙活动发展幼儿手部精细动作，感知沙的流动性与可塑性，提升动手操作能力；在自由探索与同伴互动中，学会分享工具、合作搭建，培养初步的合作意识与社交能力；萌发对自然材料的探索兴趣，体验户外游戏的乐趣，形成积极愉悦的情感态度，落实新教程“健康生活”“责任担当”素养培养要求。教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿感知沙的基本特性（流动性、可塑性），发展手部精细动作。例如，通过“堆沙堡”活动，让幼儿用模具按压沙子，观察沙成型的过程，感受沙的可塑性；用沙漏实验，观察沙从上往下流动，感知其流动性。

2.教学难点：幼儿在自由探索中保持专注力，以及同伴间的合作分享。例如，部分幼儿玩沙时易被周围环境吸引，注意力分散，需教师通过“找宝藏”（埋小玩具让幼儿挖掘）等游戏引导持续参与；争抢工具时，教师需示范“轮流玩”“一起用”等合作方式，引导幼儿学会分享。教学方法与策略1.教学方法：采用直观演示法（教师示范挖沙、堆沙动作）和游戏法（设置“沙子寻宝”“沙堡比拼”情境），符合小班幼儿具体形象思维特点。

2.教学活动：设计“沙子变变变”操作环节，提供模具让幼儿按压成型，感知可塑性；“小厨师玩沙”角色扮演，用铲子、杯子“做饭”，激发参与兴趣。

3.教学媒体：使用沙漏、小铲子、塑料模具等实物工具，辅以儿歌《玩沙歌》引导节奏，增强互动性与趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布亲子玩沙任务（如“在家用沙盘或小区沙坑玩10分钟，摸一摸、堆一堆”），录制短视频引导观察“沙子能不能捏成形状？”“沙子从手里漏下来像什么？”；通过微信群收集家长反馈（照片/幼儿口述记录）。

学生活动：在家长陪伴下自由玩沙，用触觉感知沙的粗糙/细腻，尝试堆小山、漏沙子，用简单词语（“沙子会跑”“沙子能堆高”）记录发现。

教学方法/手段/资源：亲子互动法、短视频引导、微信群反馈。

作用与目的：提前激活幼儿对沙的感官体验，为课堂感知“可塑性”“流动性”做铺垫，培养初步观察表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入用故事“沙宝宝想变城堡”，示范用模具压沙（感知可塑性）、用小勺舀沙漏进瓶子（感知流动性）；组织“沙堡小建筑师”游戏（分组用模具合作搭建），巡回指导幼儿轮流使用模具，解决争抢问题；解答“为什么干沙能堆起来，湿沙捏得紧？”等疑问。

学生活动：模仿教师按压沙子、观察沙流动，小组合作堆沙堡，尝试用“我们一起用”“轮到我啦”等语言沟通，提问“沙子为什么会漏下去？”。

教学方法/手段/资源：示范法、游戏化合作学习、实物模具（小铲子、瓶子、城堡模具）。

作用与目的：通过实践操作掌握沙的核心特性，在合作游戏中突破“专注力不足”“争抢工具”难点，发展手眼协调与社交能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“沙子变变变”作业（用沙子捏水果/小动物，拍照分享）；提供绘本《沙子的秘密》供亲子阅读；批改作业时重点表扬“和小朋友一起搭沙堡”“分享模具”等行为。

学生活动：用湿沙捏简单造型，和父母讲“今天我和小明一起搭了高高的沙堡”；阅读绘本后复述“沙子能变很多形状”。

教学方法/手段/资源：亲子实践法、绘本拓展、积极反馈评价。

作用与目的：巩固课堂技能，通过亲子阅读深化对沙特性的认知，强化合作分享意识，形成积极情感体验。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《沙子的魔法》（适合3-4岁幼儿，通过小动物玩沙的故事，展示沙的可塑性、流动性，配有大图和简单互动问题，如“沙子能变成什么形状？”）；《玩沙真快乐》（分章节介绍沙坑、沙滩、沙盘等场景中的玩法，结合幼儿生活经验，渗透“沙子是自然材料”的认知）。

（2）儿歌分享：《沙子宝宝歌》（“沙子宝宝软又软，抓一把，从指缝钻；加点水，捏成团，堆个城堡笑开颜”，节奏轻快，帮助幼儿回顾沙的干湿特性）；《挖沙歌》（“小铲子，轻轻挖，挖条小河哗啦啦，小贝壳，埋沙下，找一找，笑哈哈”，引导幼儿联想挖沙动作与沙的流动）。

（3）家庭小实验：《干沙和湿沙的秘密》（材料：干沙、湿沙、塑料杯、小玩具；步骤：①分别用干沙和湿沙装满杯子倒扣，观察是否能成型；②用干沙和湿沙捏小动物，比较哪种更容易捏出形状；③记录发现：用画圈“√”或叉“×”表示“能成型/不能成型”，家长协助记录幼儿口述结果）。

2.课后自主探究

（1）“沙子藏宝图”活动：家长准备小沙盘、小玩具（如积木、珠子），让幼儿将玩具埋在沙中，用树枝或小铲子画出“藏宝图（简单线条标记位置）”，邀请家人根据“地图”寻找宝藏，过程中引导幼儿描述“玩具埋在沙的哪里（上面/下面/里面）”，发展空间感知与语言表达能力。

（2）“沙子艺术画”创作：提供彩色沙子（或食用色素染色的安全沙）、白胶、卡纸，让幼儿用手指蘸白胶在卡纸上画简单图案（太阳、小花），撒上彩色沙子，轻轻抖掉多余沙子，晾干后形成“沙画”，感受沙的装饰性，同时锻炼手部精细动作。

（3）“沙子的用处”调查：家长与幼儿一起观察生活中的沙子（如小区沙坑、建筑工地的沙、沙滩照片），引导幼儿思考“沙子能用来做什么？（玩、盖房子、做沙漏）”，用手机拍下发现的照片，制作“沙子的用处”小相册（贴照片+幼儿口述记录，如“沙子能堆城堡”“沙子能盖房子”），帮助幼儿建立沙与生活的联系，培养观察与归纳能力。内容逻辑关系①沙的基本特性感知：对应课本“感知觉发展”目标，重点词“流动性”“可塑性”，核心句“干沙从指缝流下来”“湿沙能捏成形状”。

②动手操作技能发展：紧扣课本“生活化游戏”板块，重点词“挖沙”“堆沙堡”“使用工具”，核心句“用小铲子挖小坑”“用模具按压城堡”。

③合作与情感体验：落实课本“责任担当”素养，重点词“轮流玩”“一起搭建”“体验乐趣”，核心句“和小朋友分享沙漏”“堆沙堡时笑得很开心”。课后作业1.题型说明：描述沙的基本特性。举例：干沙和湿沙有什么不同？答案：干沙从指缝流下来，湿沙能捏成形状。

2.题型说明：描述玩沙操作过程。举例：如何用模具堆沙堡？答案：用小铲子装沙，倒入模具中，按压后倒出。

3.题型说明：描述合作体验。举例：和