2025-2026学年美术教案《大树开花》

2025-2026学年美术教案《大树开花》课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容一、教学内容本课选自人教版小学美术一年级下册第5课《春天的树》，内容包括认识大树的基本结构（树干、树枝、树根），观察春天大树开花的形态特征（花朵的形状、颜色、排列方式），学习运用水彩笔、油画棒绘画及彩纸拼贴等表现方法，创作“大树开花”主题作品，感受春天的色彩美与生命美。二、核心素养目标二、核心素养目标通过观察大树及开花形态，发展图像识读能力，识别树干、树枝与花朵的特征；运用水彩笔、油画棒、彩纸等工具材料，提升美术表现力，尝试不同的线条与色彩组合；在创作中激发创意实践，大胆表现对大树开花的想象；感受春天大树的色彩美与生命美，形成初步的审美判断；联系生活实际，体会自然生命的美好，增强对自然的热爱与保护意识。三、重点难点及解决办法重点：观察春天大树开花的形态特征（花朵形状、颜色、排列），掌握水彩笔、油画棒及彩纸拼贴的表现方法。

难点：一年级学生手部精细动作较弱，花朵形态细节表现困难；色彩搭配能力不足，画面易杂乱。

解决方法：通过实物观察与图片对比，强化花朵特征认知；教师分步示范绘画与拼贴技巧，提供简化模板辅助构图；分层指导，允许部分学生用彩纸剪贴花朵降低难度；提供色彩搭配参考卡，鼓励尝试邻近色组合。四、教学资源软硬件资源：水彩笔、油画棒、彩色卡纸、剪刀、胶棒、画纸、实物树枝/花朵、放大镜；

课程平台：无；

信息化资源：春天树木开花图片、花朵形态特写视频、色彩搭配参考图；

教学手段：实物观察、教师示范、分层指导、作品展示。五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放春雨声，教师讲述故事：“春姑娘提着花篮来到森林，大树们睡醒了，想穿上开花的漂亮衣服，可是它们不知道自己会开什么样的花，小朋友们愿意帮大树设计开花的样子吗？”回顾旧知：提问“上节课我们画了春天的色彩，谁能说说春天有哪些颜色？”（引导学生说出绿色、粉色、黄色等），联系课本第4课《春天的色彩》，巩固对春天色彩的认知。

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：展示课本第5页大树结构图，讲解大树的基本组成部分：“大树有粗粗的树干（像大树的腿），细细的树枝（像大树的胳膊），还有藏在土里的树根（像大树的脚）。春天来了，树枝上会开出美丽的花朵。”出示课本中的花朵图片（如桃花、樱花、迎春花），讲解花朵的形状：“桃花是圆形的花瓣，像小扇子；迎春花是黄色的，像小喇叭；樱花是一朵朵挨在一起的。”说明花朵的颜色：“春天花朵有粉色、白色、黄色，都很鲜艳。”举例说明：教师拿出实物树枝（提前采集的带花苞或小花朵的树枝），放在实物投影上放大，提问：“大家看，这朵花是什么形状？像什么？颜色是什么？”（引导学生观察并回答，如“这朵花是粉色的，像小太阳，是圆形的”）。播放花朵形态特写视频（课本配套资源），暂停并提问：“这些花是怎么长在树枝上的？”（引导学生发现花朵有的单独开，有的一串串开）。互动探究：将学生分成4人小组，每组发放一朵实物花朵（如迎春花、小雏菊）和放大镜，任务卡：“用放大镜看一看花朵的形状、颜色，数一数有几片花瓣，它们是怎么排列在树枝上的？”小组讨论后派代表分享，教师总结：“花朵有不同的形状、颜色，有的单独开，有的成串开，我们要把这些特点画出来。”

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：发放画纸、水彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶棒，提出创作要求：“用今天学的方法，画一棵大树，让大树开出春天的花，可以用水彩笔画树干和树枝，用油画棒涂花朵颜色，或者用彩纸剪贴花朵。注意花朵的形状、颜色，不要太大，要画在树枝上。”教师指导：巡回指导，重点关注：（1）树干和树枝的画法：提醒学生树干要粗，树枝从树干分出去，不要画成直线；（2）花朵的表现：对能力弱的学生提供花朵形状模板（圆形、五角形），让他们描摹或剪贴；对能力强的学生鼓励他们画不同形状的花朵，如五瓣花、喇叭花；（3）色彩搭配：展示色彩搭配参考卡（课本第6页），提示学生“粉色和白色很配，黄色和绿色很配，不要用太多颜色，画面会乱”。学生创作过程中，教师及时表扬：“小明画的树枝分叉很好看，小花贴在树枝上很可爱；小红用了粉色和黄色，颜色很鲜艳！”作品完成后，学生将作品贴在黑板的“大树开花”展示区，互相欣赏。

4.拓展延伸（约5分钟）：教师引导学生观察展示区的作品，提问：“你最喜欢哪一幅作品？为什么？”（引导学生说出“喜欢这朵花，因为它像小喇叭”“喜欢这棵树，因为颜色很漂亮”），总结：“今天我们帮大树设计了开花的衣服，发现大树开花的样子真好看，春天的大树真美，我们要爱护大树，保护春天的美丽。”布置课后任务：“回家后和爸爸妈妈一起观察小区或公园里的大树，看看它们开了什么花，下次来告诉老师和小朋友。”六、学生学习效果1.**图像识读能力提升**：学生能准确识别大树基本结构（树干、树枝、树根），结合课本第5页图示，指出树干支撑树枝、花朵生长于枝端的逻辑关系；通过实物观察与图片对比，90%以上学生能描述至少两种花朵形态（如桃花圆形花瓣、迎春花喇叭状），并对应课本中的花朵示例说明其排列方式（单独开放或成串生长）。

2.**美术表现技能强化**：85%学生掌握水彩笔、油画棒的基本运用技巧，能流畅表现树干的粗细变化与树枝的弯曲形态；在花朵表现中，70%学生能自主绘制不同形状的花朵（如五瓣花、星形花），30%能力较弱学生通过彩纸剪贴完成花朵创作，均符合课本要求的"花朵在树枝上"的构图逻辑；色彩搭配方面，学生普遍能运用课本第6页参考卡的邻近色组合（如粉白、黄绿），避免画面杂乱。

3.**创意实践能力发展**：学生突破课本示例限制，创作出多样化作品：部分学生将花朵设计成拟人化笑脸（如"会笑的桃花"），部分尝试用渐变色表现花瓣层次（如从粉白到淡黄的过渡），体现对"大树开花"主题的个性化诠释，呼应课本"大胆表现想象"的引导。

4.**审美判断与情感内化**：学生能主动评价作品中的色彩美（"这棵树的黄色花像阳光"）、形态美（"树枝弯弯的像跳舞"），形成初步审美判断；在拓展环节，85%学生表达对自然生命的热爱（"大树开花真美，我们要保护它"），将课本"感受生命美"的情感目标转化为行动意识。

5.**知识迁移与应用**：课后观察任务中，学生能联系课本所学，识别小区或公园中的真实开花树木（如"那棵是迎春花，课本上见过"），并记录花朵颜色与形状，体现知识向生活场景的迁移能力。整体而言，学生达成课本"认识春天大树开花特征，运用多种材料创作"的核心目标，美术素养与自然情感同步发展。七、重点题型整理1.描述题：课本中的迎春花是什么形状？像什么？答案：喇叭状，像小喇叭。

2.排序题：用彩纸剪贴花朵的正确步骤是什么？答案：画花朵轮廓→剪下→涂胶水→粘贴到树枝上。

3.应用题：给桃花选合适的颜色，为什么？答案：粉色，课本中桃花是粉色的，表现春天的鲜艳。

4.判断题：花朵是长在大树的树根上吗？答案：不是，花朵长在树枝上，课本中花朵都画在树枝上。

5.操作题：表现树干粗细变化，用什么线条？答案：用粗线和细线组合，树干画粗线条，树枝画细线条，课本中大树结构图就是这样画的。八、教学反思与改进课后我让孩子们把作品贴在展示区，一个个围过来看，指着画说“这朵花像小太阳”“这棵树的树枝弯弯的真好看”。看着他们叽叽喳喳的样子，心里挺欣慰的。不过也有小问题：有些孩子画的花朵太大，把树枝都盖住了，课本里明明教过花朵要“小小的，在树枝上”，下次得强调一下比例。还有几个孩子涂颜色时把红色和蓝色混在一起，画面脏兮兮的，课本第6页的参考卡没发挥好作用，下次得带着他们多看几眼，说说“粉色和白色手拉手才好看”。

改进措施方面，下次课前多准备几组实物花朵，让孩子们摸一摸、闻一闻，比光看图片记得牢。创作时我得多蹲下来，手把手教能力弱的孩子画树枝分叉，课本里“树枝像大树的胳膊”的比喻，得让他们边说边画才管用。最后展示环节，可以加个“小评委”环节，让孩子们互相说说“你最喜欢哪朵花，为什么”，这样他们就能记住课本里的“花朵形状美、颜色美”了。总之，得让课本上的知识活起来，孩子们才能真正学会。内容逻辑关系①大树基本结构与开花形态特征：重点知识点“大树的基本组成部分（树干、树枝、树根）”“花朵的形状（圆形、喇叭状等）、颜色（粉色、黄色、白色等）、排列方式（单独开放或成串生长）”，词句如“树干支撑树枝，花朵生长于枝端”“桃花是圆形花瓣，像小扇子；迎春花是黄色的，像小喇叭”。

②美术表现方法与工具运用：重点知识点“水彩笔、油画