2025-2026学年英语课后教学活动设计

2025-2026学年英语课后教学活动设计课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版八年级上册Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister."，核心内容为形容词比较级的构成规则（规则变化：一般加-er、以e结尾加-r、重读闭音节双写加-er、辅音+y变i+er；多音节词前加more）及不规则变化（good-better,bad-worse,many-more等）；重点句型包括"Ais+比较级+thanB.""Whois+比较级,AorB?"及用比较级描述人物性格（outgoing,quiet）、外貌（tall,short）和能力（hard-working,lazy）的差异。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在七年级下册已掌握形容词原形（tall,short,friendly,intelligent等）及基本的主系表结构（Sheisbeautiful.），能简单描述人物特征。本节课的比较级是对形容词的延伸拓展，通过规则与不规则变化将描述从"静态特征"升级为"对比差异"，为后续最高级（Unit6）学习奠定语法基础，同时结合学生日常生活中的朋友、家人比较场景，强化语言的实际运用能力。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用形容词比较级规则及不规则形式（如good-better,outgoing-moreoutgoing）描述人物性格、外貌和能力差异，熟练使用“Ais+比较级+thanB.”“Whois+比较级,AorB?”等句型进行对比交流；文化意识方面，通过比较中西方朋友性格特点（如outgoingvs.reserved），理解文化差异与包容；思维品质方面，通过分析人物特征对比，培养逻辑推理和辩证思维能力；学习能力方面，通过小组合作探究比较级用法，提升自主归纳和合作学习意识。三、学情分析三、学情分析八年级学生已掌握形容词原形及基础主系表结构，能简单描述人物特征，但对比较级规则变化（如重读闭音节双写辅音、辅音+y变i+er）和不规则变化（good-better,bad-worse）易混淆，句型“Ais+比较级+thanB.”的灵活运用能力不足。学生具备初步合作意识，但课堂参与度不均，部分学生因害怕出错不敢开口表达，小组活动中易出现依赖现象。性格比较贴近单元主题（outgoing,quiet），乐于谈论朋友和家人差异，但对比描述的逻辑性和准确性需强化。知识基础和表达能力差异直接影响比较级规则的掌握效率，需通过分层任务和情境互动激发参与，帮助薄弱学生克服畏难情绪，提升语言运用信心。四、教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法结合情境教学法，通过课本例句（如"LucyismoreoutgoingthanLily."）归纳比较级规则；设计"朋友大比拼"角色扮演活动，学生用比较级描述同桌性格差异；开展"快速接龙"游戏，规则变化与不规则形式交替巩固；利用多媒体展示人物对比图片（tall/short,hard-working/lazy），结合音频跟读强化句型运用；分层任务设计，基础组完成填空，进阶组编写对话，确保不同层次学生参与。五、教学过程**1.导入（约5分钟）**

（1）激发兴趣：展示课本3a部分的双胞胎姐妹图片，提问："Lookatthetwins.Whoistaller?Whoismoreoutgoing?Canyoudescribethem?"引导学生用已知形容词（tall,short,friendly）回答。

（2）回顾旧知：快速复习七年级学过的形容词原形（beautiful,intelligent,hard-working）及主系表结构（Sheis...）。板书例句："Mysisterisbeautiful."过渡到比较级："ButifIwanttocompareherwithme,howtosay?"引出课题。

**2.新课呈现（约25分钟）**

（1）讲解新知：

-呈现课本3b表格，对比Lucy和Lily的性格特征。板书核心句型："LucyismoreoutgoingthanLily.""LilyisquieterthanLucy."

-归纳比较级规则：

①规则变化：tall→taller（一般加-er），nice→nicer（以e结尾加-r），big→bigger（重读闭音节双写辅音），happy→happier（辅音+y变i+er），beautiful→morebeautiful（多音节词前加more）。

②不规则变化：good→better，bad→worse，many→more（展示课本3c例句）。

（2）举例说明：

-用课本人物对比：展示课本插图，"TomistallerthanJerry.JerryisshorterthanTom."

-造句练习：教师举"tall"卡片，学生接"tallerthan..."（如："Iamtallerthanyou."）。

（3）互动探究：

-四人小组活动：发放规则变化和不规则变化形容词卡片，小组合作归类并造句。教师巡视指导，纠正错误（如误用"moretaller"）。

-班级分享：每组派代表展示1个规则变化和1个不规则变化例句，教师点评并板书正确形式。

**3.巩固练习（约15分钟）**

（1）学生活动：

-分层任务：

①基础组：完成课本3c填空（用比较级填空，如："Mybrotheris______(funny)thanme."）。

②进阶组：根据课本3d提示，编写对话（如："A:Whoismorehard-working,youoryourfriend?B:Iammorehard-workingthanhim."）。

-游戏"快速接龙"：教师说原形（如"good"），学生快速接比较级（"better"）并造句。

（2）教师指导：

-重点指导易错点：如"morebeautiful"的正确使用，避免"moretaller"等错误。

-针对性反馈：对基础组学生逐一批改填空，对进阶组优化对话逻辑性。

**4.总结与作业（5分钟）**

（1）总结：学生齐读本节课板书的核心句型和比较级规则，教师强调不规则变化需特殊记忆。

（2）作业：

①完成课本练习册对应习题；

②写一篇短文，用至少5个比较级描述自己与家人的差异（如："Mymotherismorepatientthanmyfather."）。六、拓展与延伸**拓展阅读材料**

**材料一：人物对比短文**

MyfriendTomandIareverydifferent,butwegetalongwell.Tomismoreoutgoingthanme.Helikestotalktopeopleandmakenewfriends.Iamquieter,soIpreferreadingbooksathome.Tomisalsotallerthanme.Heis1.75meters,andIam1.68meters.However,Iammorehard-workingthanhim.Ifinishmyhomeworkeveryday,butTomoftenplaysbasketballafterschool.Inmath,Iambetteratsolvingproblems,butTomismorecreative.Weboththinkdifferencesmakeusgoodfriends.

**阅读任务**：

1.用短文中的比较级填空：Tomis______(outgoing)thanthewriter.Thewriteris______(hard-working)thanTom.

2.回答问题：Whoistaller?Whoisbetteratsolvingmathproblems?

**材料二：中西方朋友性格对比**

InChina,friendsoftensharesimilarinterestsandvalues.Chinesefriendsareusuallymorereservedatfirst.Theymaynottalkmuch,buttheyaremoreloyal.Westernfriends,likeAmericans,areoftenmoreoutgoing.Theyaskpersonalquestionsquicklyandsmilemore.Forexample,anAmericanfriendmightsay,"Youaresmarterthanme!"directly,butaChinesefriendmaysay,"Youstudyharderthanme."toshowrespect.Botharegood,butdifferentculturesmakefriendsactdifferently.

**阅读任务**：

1.判断正误(T/F)：ChinesefriendsaremoreoutgoingthanWesternfriendsatfirst.()

2.写出短文中的三个比较级：______,______,______.

**课后自主探究任务**

**基础任务（巩固规则）**

1.归纳比较级规则：整理课本中的规则变化（加-er、加-r、双写、变i+er、加more）和不规则变化（good-better,bad-worse等），各举3个例子。

2.造句练习：用以下词组造5个比较级句子（如：Mymotherismorepatientthanmyfather.）。

-tall/short,funny/serious,hard-working/lazy,outgoing/quiet,intelligent/smart

**进阶任务（场景应用）**

1.对话编写：参考课本3d，编写一段关于“我和我的朋友”的对话，包含至少4个比较级句型（Ais...thanB,Whois...?）。

示例：A:Whoismoresporty,youoryourfriend?B:Myfriendismoresportythanme.Herunsfaster.

2.短文写作：写一篇60-80词的短文，比较你和你的同桌在学习、性格、爱好方面的差异，用至少6个比较级。

**挑战任务（拓展探究）**

1.调查报告：采访3位同学，记录他们与朋友在“外向/内向”“勤奋/懒惰”“聪明/普通”三个方面的对比，用表格整理结果（无图片，纯文字描述），并总结“朋友间的差异是否重要”。

2.创意表达：制作“朋友对比卡”，用比较级描述你和朋友的3个相同点和3个不同点（如：Wearebothtallerthanaverage,butheismoreoutgoingthanme.），下节课分享。

**自主探究建议**

1.利用课本词汇表，复习更多形容词的比较级形式（如：important-moreimportant,beautiful-morebeautiful）。

2.观看英文动画片段（如《小猪佩奇》中兄弟姐妹对比的对话），记录其中的比较级用法。

3.每天用比较级写1句话描述当天经历（如：Today'slunchwasmoredeliciousthanyesterday's.），培养语感。七、内容逻辑关系①比较级构成规则：重点知识点为规则变化的五种类型，词包括tall-taller（一般加-er）、nice-nicer（以e结尾加-r）、big-bigger（重读闭音节双写辅音）、happy-happier（辅音+y变i+er）、beautiful-morebeautiful（多音节词前加more），句型如“LucyismoreoutgoingthanLily.”

②不规则变化形式：重点知识点为常见不规则形容词比较级，词包括good-better、bad-worse、many-more、far-farther/further、little-less、old-older/elder，句型如“Whoismorehard-working,youoryourfriend?”“TomisbetteratmaththanJerry.”

③句型应用场景：重点知识点为比较级在描述人物差异中的运用，词包括outgoing-moreoutgoing、quiet-quieter、tall-taller、short-shorter、hard-working-morehard-working、lazy-lazier，句型如“Ais+比较级+thanB.”“Aisn'tas+原级+asB.”“IthinkI'mmorecarefulthanhim.”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化角色扮演，用“朋友大比拼”活动让学生在真实场景中运用比较级，比单纯讲解更易掌握。

2.分层任务设计，基础组填空、进阶组对话，兼顾不同水平学生，避免“一刀切”导致掉队。

（二）存在主要问题

1.部分学生比较级规则混淆，特别是“good-better”“bad-worse”等不规则变化，易写成“gooder”。

2.小组活动中，性格内向学生参与度低，依赖组员完成任务，实际运用能力未提升。

（三）改进措施

1.针对规则混淆，设计“对比卡片”游戏，将原形和比较级配对，编成“good-better，坏worse，多more”口诀，强化记忆。

2.小组分工明确，内向学生负责记录，外向学生负责展示，轮流担任“小老师”，鼓励开口。

3.增加“错误分析”环节，收集典型错误（如“moretaller”），全班讨论纠正，加深印象。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课重点掌握形容词比较级构成规则，规则变化包括一般加-er（tall-taller）、以e结尾加-r（nice-nicer）、重读闭音节双写辅音（big-bigger）、辅音+y变i+er（happy-happier）、多音节词前加more（beautiful-more