2026春统编版语文一年级下册11 浪花公开课一等奖创新教学设计

2026春统编版语文一年级下册11浪花公开课一等奖创新教学设计11浪花

教学目标1.认识“浪、迈"等12个生字，会写“玩、眼”等6个字。2.能联系生活经验了解“玩耍、哗哗哗、淘气"等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文，感受浪花的美丽以及浪花带给我的快乐。4.学习扩写句子。

学前准备学生预习参见“世纪英才丛书——英才教程”。课时安排2课时

教师备课参见“世纪英才好课件"。

认识“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼"等6个字。

2.朗读课文，初步了解课文内容。

视频导入，揭示课题

同学们，老师要带大家去个美丽的地方，(播放海浪视频)瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗(哗哗哗)

2“哗哗哗”的海浪声吸引了我，看，我和浪花玩得多开心啦！(出示课题：浪花)

(二)、初读感知，学习生字

1、

二、初读课文，认读生字

1.初步感知，激发兴趣。

海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，快去和浪花一起玩耍吧。

2.（出示自读要求）学生按要求自读课文，教师深入小组，巡视指导。

（1）给课文的每一个自然段标上序号。

（2）边读课文，边圈出文中的生字以及自己不理解的词语，同桌、小组交流，力求能正确拼读每个生字。

（3）把课文读正确、读通顺。

3.全班交流汇报，教师重点指导识记生字。

（1）（课件出示词语）学生自主拼读、合作读。

（2）识记字形。

①偏旁归类识记

“浪、泪、淘"都含有三点水，引导学生关注含有三点水的字多与水有关；

“迈”字是走之底，走之底的字多与脚有关。“像"是单人旁，单人旁的字多与人有关等。

②加一加识记

“浪、悄、虾、装、像、淘、娃”都是形声字，可以用形旁加声旁的方法记忆。

4.鼓励学生用生字组词，巩固生字。

三、指导书写，巩固提升

1.出示字卡，学生开火车认读并口头组词；引导学生观察字的结构、笔顺及笔画。

2.指导分类书写。

（1）“玩、泪、眼"都含有左右结构的字，左边都稍窄，右边稍宽一些。“玩”的的第四笔是提，不要写成横；“泪"的第三笔是提，不要写成点；“眼”的最后一笔捺舒展。

（2）“它"字最后一笔竖弯钩和上面的狗对齐；“贝”字最后一笔是点，注意和“见"字区分；“气”字最后一笔是横折斜钩，不要写成横折弯钩。

3.学生认真观察会写字在田字格中的位置后描红、临摹，教师巡视指导。

4.投影展示优秀的学生作品，师生评价，学生再练写。

四、整体感知，正确朗读

1.认真观察插图，再读课文，了解课文的大意，

（1）课文中的“我"是谁（是那个正在玩耍的小女孩，看，她手里提着小篮子，装满了贝壳与小虾）

（2）图上还有谁他们在干什么？（还有一个小男孩和爸爸妈妈，爸爸妈妈正在陪小男孩堆城堡呢）

（3）那课文主要写的是什么呢？

学生讨论后教师小结：课文是写“我”在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中

把浪花当做人来描写，比如:迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使

我们读起来感到很亲切。

2.分小组合作交流，正确流利地朗读课文。

五、课堂小结，作业设计

1.教师适当回顾本课时的教学内容。

2.完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“字词·学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

3.了解把句子写得有趣的方法。

一、温故知新，导入新课

1.游戏：捡贝壳，看谁能把贝壳都捡回家。

（1）（出示捡贝壳的课件图）指名认读生字，看谁能全读对，读对的就能得到所有贝壳啰。

（2）各小组推荐代表参赛，比一比谁读得又快又准确。

2.师生互动，巩固旧知。

（1）出示词语卡片，学生开火车认读，比一比谁读得快，读得准。

3.教师谈话，导入新课。

二、研读课文，重点探究

过渡：同学们，你们喜欢浪花吗？喜欢和浪花一起玩耍吗？让我们走进课文，去感受和浪花嬉戏的快乐吧！

（一）学习第一自然段

1、指名读第一段，明确重点问题:对照图，我指谁浪花是怎样走到她脚边的浪花到她脚边干什么听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同(浪花看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫。)哪句更好为什么(课文中的句子更好。“轻轻的、悄悄地"写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)

2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐句子中的它指谁浪花的家在哪儿它是怎样跑回家的小组内讨论以上问题。

3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意:“轻轻的、悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗"要读得响一些。把自己当作课文中的我来读。

（二）学习第二自然段。

1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话

2、过了多久，浪花又跑来了它这次是怎样来的

比较句子(多媒体课件):

这两句话哪儿不同哪句好为什么

3、看浪花这次给小女孩带来了什么请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾(捧。)学一学捧的动作。

4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢

(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗

贝壳、小虾还有什么样的？想一想，说一说。

贝壳、小虾多不多你从哪知道的这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

5、指名读这段，看谁读得好。

(三)学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗请看第3段又是怎么写的？

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢你觉得它像什么

4、自由读课文最后一个自然段，想一想这句话写得好吗？为什么？

（这句话把浪花当做人来写，读起来生动、有趣）

4、比较句子，看看哪一句写得好。(多媒体课件)

5、指导朗读。（又淘气要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。）

6.学生自由朗读全文，再小组派代表比赛读。

三、总结全文，作业设计

1.根