2祖父的园子 公开课一等奖创新教案（2课时）

2祖父的园子公开课一等奖创新教案（2课时）《祖父的园子》教学设计

教学目标

1.认识“蚱、啃、樱"等10个生字，会写“蝴、蝶、蚂”等15个生字，会写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱"等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，品悟文中充满童趣的语句，感受园子的自由氛围和祖孙之间的温情。

3.体会作者通过景物描写、童年趣事描写来表达情感的方法，学习将主观感受融入景物描写的写作技巧。

教学重难点

重点：品读关键语句，感受“我”在祖父园子里的自由快乐，体会祖父的慈爱形象。

难点：体会作者将自由的心境投射到景物中的表达方法，学习运用童真视角描写生活场景。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

环节一：导入新课，唤起共鸣

1.谈话导入：

提问：同学们，你们的童年有哪些让你念念不忘的快乐地方？是充满玩具的房间，还是郊外的小树林？今天我们要走进作家萧红童年的乐园——祖父的园子。

2.介绍作者与背景：

萧红是中国近现代女作家，《祖父的园子》选自她的自传体小说《呼兰河传》。在这部作品里，萧红用朴实的文字回忆了童年在呼兰河的生活，祖父的园子是她童年最温暖的港湾。

环节二：初读课文，检查自学

1.自由朗读：请大家用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，难读的段落多读几遍。

2.字词检测与书写指导：

出示词语：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、啃咬、锄头、逛街、樱桃、瞎闹、随意、承认

重点指导书写“逛、啃"：“逛”字结构复杂，注意走之底的写法；“啃"字强调左边“口”字旁与右边“肯"的搭配，指导学生在田字格中练习书写。

3.整体感知：读完课文后，用一句话说说祖父的园子给你留下的初步印象。（预设：自由的园子、快乐的园子、充满生机的园子……）

环节三：深入品读，感悟祖孙温情

活动一：寻找园子里的“趣事”

1.默读批注：默读课文，找找“我"在祖父的园子里做了哪些事？用横线画出相关语句，并在旁边批注自己的感受。

2.交流分享：

预设1：“我”跟着祖父种小白菜，其实是在瞎闹——“东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。"

引导：从“瞎闹、踢飞”这些词语里，你感受到了什么？（“我"的天真调皮，祖父并没有责备，反而包容“我”的胡闹）

预设2：“我"铲地时把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留着——“祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：‘这是什么？’我……”

互动：请两名同学分角色朗读祖父和“我"的对话，体会祖父的温和与“我”的稚气。

预设3：“我"浇菜时，把水往天上扬，大喊“下雨啰！下雨啰！”

表演：请同学模仿“我"浇菜的动作，感受“我”在园子里的无拘无束。

活动二：体会祖父的形象

1.小组讨论：从这些趣事里，祖父是一个怎样的人？你从哪些语句看出来的？

2.总结提炼：祖父是慈祥、宽容、耐心的，他任由“我"在园子里胡闹，把“我”的调皮当成乐趣，是“我"童年的玩伴和守护者。

环节四：布置作业

1.抄写本课生字词，每个字写3遍，词语写2遍。

2.朗读课文第3-12自然段，读出“我”的快乐和祖父的温和。

3.想一想：你的童年里，有没有像祖父这样包容你的长辈？试着写一两句话记录相关的小事。

板书设计

祖父的园子

逛啃

“我"：天真调皮自由快乐

祖父：慈祥宽容趣事相伴

第二课时

环节一：复习导入，温故知新

1.听写词语：蝴蝶、蚂蚱、锄头、瞎闹、随意、承认

2.回顾提问：上节课我们知道了“我”在祖父的园子里做了很多趣事，祖父的慈爱让“我"无忧无虑。这节课我们继续走进园子，看看园子里的景物有什么特别之处。

环节二：品析景物，体会自由心境

活动一：品读“自由的景物”

1.自由朗读：朗读课文第13-16自然段，找找园子里的花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜都有什么特点？

2.交流感悟：

预设：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。"

引导：这里的景物都有什么共同点？（自由、随性，想做什么就做什么）作者为什么要这样写？（因为“我”在园子里是自由的，所以看园子里的一切都是自由的，把自己的心境投射到景物上）

练习：用“……愿意……就……"的句式仿写一句话，表达自由的感受。

活动二：体会作者的情感

1.朗读体验：请带着自由、快乐的感情朗读第16自然段：“太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。……一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”

2.小组讨论：作者写祖父的园子，仅仅是在写园子吗？她还想表达什么？（对童年自由生活的怀念，对祖父深深的思念）

环节三：总结写法，迁移运用

1.提炼写作方法：

通过具体的童年趣事表现人物形象和情感；

将自己的主观感受融入景物描写，让景物带有情感色彩；

语言朴实自然，充满童真童趣。

2.小练笔：试着用今天学到的方法，写一段你童年里的快乐场景，可以是一个地方，也可以是一件小事，注意写出自己的感受。

环节四：布置作业

1.完成课堂小练笔，字数不少