3荷花 公开课一等奖创新教案

3荷花公开课一等奖创新教案《荷花》教学设计

教学目标

1.认识“挨、蓬、胀、瓣、翩"等生字，会写“瓣、蓬、胀、裂”等词语，理解“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞"等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受荷花的美丽姿态与池塘的生机，体会作者对荷花的喜爱之情。

3.体会作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法，以及由实景到想象的表达技巧，尝试运用相关方法描写一种植物。

教学重难点

重点：品悟文中描写荷花、荷叶的优美语句，感受荷花的姿态美与生命力，体会作者的喜爱之情。

难点：体会作者由观荷到化身荷花的想象写法的表达效果，尝试运用修辞手法描写景物。

课时安排

1课时

教学过程

环节一：导入新课，明确目标

1.导入新课

提问：同学们，夏日的池塘里，荷花亭亭玉立，格外动人。你们见过荷花吗？能说说你印象中的荷花是什么样子的？

预设：荷花是粉红色的，荷叶像大伞，荷花闻起来很香……

过渡：今天我们要学习的《荷花》，是叶圣陶先生的写景佳作，让我们一起走进这一池生机勃勃的荷花，感受文字里的夏日诗意。

2.明确目标

回顾单元学习主题：本单元我们的学习重点是“感受优美语句，学习写景的基本方法”，今天我们就从《荷花》中，看看叶圣陶先生是如何用细腻笔墨展现荷花之美的。

环节二：初读课文，检查自学

1.请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字词（如“挨挨挤挤、翩翩起舞、饱胀"）多读几遍。

2.字词检测与指导

（1）出示词语：挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、花瓣、翩翩起舞、破裂、蜻蜓

（2）重点指导：

正音：区分“挨（āi）挤挤”与“挨（ái）打"的读音，“翩（piān）”不要误读为“biān"；

书写指导：“瓣”字为左中右结构，中间的“瓜"要写得紧凑小巧，左右“辛”部对称；“蓬"字上下结构，草字头覆盖下方的“逢”，走之底要舒展；

解词：“挨挨挤挤"形容荷叶数量多、排列密的样子；“饱胀”形容花骨朵儿饱满得快要胀开；“翩翩起舞"形容轻快地舞动起来。

环节三：深入品读，感悟景物与写法

活动一：整体感知，梳理内容

1.默读课文，思考：课文围绕“荷花”写了哪些内容？

预设：作者先写去公园荷花池看荷花，接着描写荷叶的形态与荷花的三种姿态，然后想象自己变成一朵荷花，最后从想象回到现实。

2.初步印象：读完课文，你对这池荷花有什么感受？用一两个词语概括。

预设：美丽、生机勃勃、姿态各异……

活动二：品析语句，体会写景方法

1.再次默读课文，圈画出描写荷叶、荷花的优美语句及作者想象的部分，在旁边写下你的感受。

2.小组交流，全班分享

（1）聚焦荷叶的描写

语句：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。"

①提问：这里运用了哪些描写方法？（拟人：挨挨挤挤；比喻：像一个个碧绿的大圆盘）

②预设感受：“挨挨挤挤”把荷叶当作人来写，生动展现了荷叶茂密、互相簇拥的样子；比喻则让我们直观感受到荷叶又大又圆、颜色鲜绿的特点，仿佛看到满池生机勃勃的荷叶。

（2）聚焦荷花的姿态

语句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。"

①提问：“冒”字用得好在哪里？排比句式有什么作用？

②预设感受：“冒"字写出了白荷花从茂密荷叶间蓬勃钻出的样子，突出荷花的活力与灵动；排比句式清晰呈现荷花初绽、盛放、含苞的三种姿态，让我们感受到荷花的形态多样、美丽动人。

（3）聚焦想象部分

语句：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。”

①提问：作者为什么会产生“变成荷花"的想象？这种写法有什么好处？

②预设感受：作者被荷花的美深深吸引，完全沉浸在池景中，所以产生了这样的想象；这种写法让读者更能体会作者对荷花的喜爱，仿佛自己也置身荷花池，感受荷花的灵动与美好。

补充语句：“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”

①提问：这里的拟人描写有什么作用？

②预设感受：把蜻蜓、小鱼当作人来写，生动展现了荷花池的生机与趣味，也从侧面表现出作者沉浸在美景中的愉悦心情。

3.总结写法

提问：作者是如何把荷花写得生动迷人的？

预设：作者先通过细致观察，抓住荷叶、荷花的特点，运用比喻、拟人、排比等修辞手法让景物形象具体；再通过“化身荷花”的想象，将个人情感融入景物，让读者既能看到荷花的美，又能感受到作者的喜爱之情。

环节四：拓展延伸，布置作业

1.小练笔：运用今天学到的比喻、拟人修辞手法，写一种你喜欢的植物，突出它的特点，不少于150字。

2.课外阅读：阅读叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，感受他