2025-2026学年新动力英语绘本教学设计

2025-2026学年新动力英语绘本教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路基于课本“DailyLife”单元主题，选择匹配绘本《MyBusyDay》，整合核心词汇“go,eat,play”与句型“I...everyday”。通过图片环游激活旧知，角色扮演强化语言运用，小组合作创编新故事，深化对日常活动的表达与理解，实现课内知识向课外能力迁移，培养阅读兴趣与思维品质。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用核心词汇与句型描述日常活动，进行简单交流。文化意识：感知中西方日常习惯差异，培养跨文化理解。思维品质：通过绘本阅读与创编，发展逻辑思维与创新想象。学习能力：通过小组合作与角色扮演，提升自主探究与协作能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本“DailyLife”单元核心词汇（如getup,havebreakfast）及简单句型“I...everyday”，能描述自身日常活动，但对绘本中拓展词汇（如brushteeth,washface）及第三人称表达（He/She...）需巩固。2.学生对绘本故事、角色扮演兴趣浓厚，具备基础听说能力，喜欢直观互动学习，小组协作中部分学生表现积极，少数需引导参与。3.可能因词汇量不足影响绘本理解，混淆第三人称单数动词形式（如go/goes），小组创编时易出现表达碎片化，需教师提供语言支架。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用任务型教学与情境教学法，结合绘本内容设计“描述一天”任务链；2.活动设计：图片环游导入绘本，角色扮演复现核心句型，小组合作创编新故事；3.教学媒体：使用绘本实物、PPT动态图片及日常活动音频，创设真实语境，辅助语言理解与运用。教学过程1.导入（约5分钟）

教师展示日常活动图片（起床、吃早餐、上学），提问：“Whatdoyoudoeverymorning?”学生用旧知回答：“Igetup.Ihavebreakfast.”教师总结：“Youtalkaboutyourdailylife.Today,let’sreadastoryaboutaboy’sbusyday.”出示绘本《MyBusyDay》封面，引导学生预测：“Whatdoyouthinktheboydoeseveryday?”激发阅读兴趣。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：教师逐页展示绘本图片，结合动作讲解新词汇：“brushteeth”（做刷牙动作），“washface”（做洗脸动作），“gotoschool”（做走路动作），“havelunch”（做吃饭动作），“playfootball”（做踢球动作），“gotobed”（做睡觉动作）。板书核心句型：“He/She...everyday.”（如：Hebrushesteetheveryday.）

（2）举例说明：教师指绘本图片1，问：“Whatdoeshedointhemorning?”引导学生回答：“Hebrushesteeth.”指图片2，问：“Whatdoeshedonext?”学生回答：“Hewashesface.”教师强调第三人称单数动词变化（brush→brushes,wash→washes）。

（3）互动探究：学生分组（4人一组），观察绘本剩余图片，讨论：“Whatdoestheboydointheafternoon/evening?”每组派代表分享，教师纠正语法错误（如：“Heplayfootball.”改为“Heplaysfootball.”）。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：①角色扮演：学生分组选择绘本片段，一人扮演男孩，others提问：“Whatdoyoudoat...?”扮演者用“He/She...”回答，如：“A:Whatdoyoudoat7:00?B:Hegetsup.”②小组创编：用新词汇和句型创编“我的忙碌一天”故事，提供语言支架：“First,he...Then,he...Atlast,he...”每组展示故事，教师评选“最佳故事小组”。

（2）教师指导：巡回指导角色扮演，纠正发音（如“brushes”/brʌʃɪz/）和语法；在小组创编中，提供词汇卡片（如“playbasketball,readbooks”），帮助学生丰富内容。

4.拓展延伸（约5分钟）

教师展示中西方日常活动对比图片（如：中国学生吃早餐吃包子，西方学生吃面包），提问：“Dotheyhavethesamedailylife?”引导学生用“He/Shehas...forbreakfast.”描述，培养文化意识。

5.总结作业（约5分钟）教学资源拓展1.拓展资源

（1）同主题绘本推荐：《MyWeek》（作者：PatriciaHegarty）延续“DailyLife”主题，按周日顺序呈现不同活动，拓展“gotothepark,visitgrandparents,dohomework”等词汇，巩固“He/She...on...”句型；《ADaywithGrandma》（作者：ValeriGorbachev）通过祖孙互动呈现“makecookies,waterflowers,tellstories”等家庭场景，强化第三人称表达，与教材中“family”隐性关联。

（2）日常活动词汇拓展包：按“MorningRoutine（getdressed,combhair）”“AfternoonActivities（rideabike,drawpictures）”“EveningHabits（dohomework,takeashower）”分类整理20+短语，搭配卡通图片，匹配教材“DailyLife”单元词汇结构；设计“TimeandActivity”匹配卡，包含“7:00a.m.—getup”“6:00p.m.—playpiano”等时间-活动组合，辅助学生建立时间与行为的逻辑关联。

（3）句型强化练习资源：编写《He/SheDailySentences》练习册，含“看图选词”（brushteeth/brushesteeth）、“句型改错”（Shegotoschool→Shegoestoschool）、“情境填空”（At8:00,he____everyday.）三类基础练习，贴合教材核心句型；制作“DailyDialogue”卡片，设置“A:Whatdoesyourfatherdointheevening?B:He____.”问答模板，引导学生在真实对话中运用句型。

（4）中西方日常文化对比资源：收集《ChildrenAroundtheWorld》图片集，包含中国学生“吃早餐（豆浆油条）”、英国学生“吃早餐（牛奶麦片）”、日本学生“上学（鞠躬问好）”等场景，配合简单英文注释（如“InChina,studentshavezhouziandyouchaforbreakfast.”），渗透文化意识，呼应教材中“dailylife”的跨文化视角。

（5）日常活动音频与视频资源：录制《MyBusyDay》配套音频，由外教朗读绘本文本，强化“brushes,washes,plays”等动词发音；剪辑《Kids’DailyRoutine》短视频，展示不同国家孩子起床、吃饭、上学的真实片段，搭配字幕（如“Shewashesherfaceat7:30.”），为学生提供可理解性输入。

2.拓展建议

（1）绘本阅读计划：每周阅读1本同主题绘本，用“ReadingLog”记录新词汇（如从《MyWeek》中学到“rideabike”）和句型（如“ShevisitshergrandparentsonSunday.”），周末在小组内分享“我最喜欢的绘本片段”，巩固教材所学并拓展语言量。

（2）日常活动手册制作：每人制作《MyDayHandbook》，分“Morning,Afternoon,Evening”三板块，用简笔画+英文标注自己的日常活动（如“Iplayfootballat4:00p.m.”），并在班级“DailyLifeCorner”展示，实现从课本语言到个人生活的迁移。

（3）家庭故事创编：观察家人的日常活动，用“He/She...everyday.”句型创编3句话小故事（如“Mymothercooksdinnereveryday.Myfatherreadsbookseveryevening.Mysisterbrushesteethbeforebedeverynight.”），录制成音频在班级播放，提升语言运用能力。

（4）角色扮演游戏：两人一组，一人扮演“采访者”，一人扮演“绘本男孩/女孩”，用“Whatdoyoudoat...?”提问，扮演者用“He/She...”回答（如“A:Whatdoyoudoat8:00?B:Hegoestoschool.”），可加入道具（玩具牙刷、书包），增强互动趣味性。

（5）文化小调查：采访家人或朋友“他们国家的孩子早上吃什么”，用“He/Shehas...forbreakfast.”记录（如“Hehasbreadandmilkforbreakfast.”），制作简单调查表，在英语课分享，培养跨文化理解能力。

（6）词汇积累挑战：每天学习1个新的日常活动短语（如“makethebed,setthetable”），制作“词汇树”海报，每周汇总5个新词，用动作表演出来，帮助学生在情境中记忆，拓展教材词汇量。典型例题讲解1.看图写句子：图片为男孩洗脸，句子为：Hewashesfaceeveryday.

2.句型改错：Shegotoschooleveryday.改为：Shegoestoschooleveryday.

3.情境填空：At6:30p.m.,he____everyday.答案：playsfootball

4.对话补全：A:Whatdoesyoursisterdointhemorning?B:She____everyday.答案：brushesteeth

5.连词成句：he,readsbooks,everyday→Hereadsbookseveryday.作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：抄写核心词汇brushteeth,washface,gotoschool,playfootball各5遍，标注中文意思；用He/She...everyday.句型仿写3个句子，描述家人日常活动（如：Shecooksdinnereveryday.）。2.能力提升：续写绘本《MyBusyDay》下午部分（至少2句话，用新学词汇和句型）；采访家人“他/她晚上做什么”，用英文记录1句话（如：Myfat