2025-2026学年早教大运动教案

2025-2026学年早教大运动教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容：本节课选自《婴幼儿发展指导》第三章“18-24个月大动作发展”，内容包括独立行走与行走转换（如走直线、绕障碍物）、基础跳跃动作（如扶物跳、双脚连续跳2-3次）、平衡能力练习（如单脚站立3-5秒）及简单投掷（双手将球向前抛出1-2米）。结合课本“动作发展阶梯”目标，通过游戏化活动巩固走、跑、跳、平衡、投掷等基础大动作技能，促进身体协调性与空间感知能力发展。核心素养目标二、核心素养目标：发展基础大动作协调性（走、跳、平衡、投掷），提升身体控制与空间感知能力；培养运动兴趣与主动性，初步建立安全意识；通过游戏活动发展观察模仿能力，促进同伴互动，形成积极运动态度。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：独立行走稳定性（直线行走、绕障碍物）、跳跃动作协调性（扶物跳、双脚连续跳2-3次）、平衡控制（单脚站立3-5秒）、投掷方向性（双手向前抛球1-2米）。难点：平衡能力维持（单脚站立不稳）、跳跃连续性（落地后易摔倒）、投掷力量与方向控制（抛球距离不足或偏移）。解决方法：用彩色胶带标记行走路径增强视觉提示；设置软性障碍物降低绕行难度；提供扶手或墙面辅助平衡练习；采用“小兔跳”等游戏分解跳跃动作；使用轻质软球和目标框强化投掷方向；分层设计任务难度，如缩短平衡时间、增加跳跃次数。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：《婴幼儿发展指导》第三章教材及配套动作发展图示卡片。2.辅助材料：大动作示范视频（行走、跳跃、平衡、投掷）、彩色路径胶带、障碍物软墩、目标投掷框。3.实验器材：轻质软球、平衡木（低矮带扶手）、可调节高度跳箱（贴防撞条）。4.教室布置：划分活动区（直线行走区、障碍绕行区、跳跃区、平衡区、投掷区），铺设防滑地垫，移除尖锐物品。教学过程五、教学过程：1.导入（约5分钟）：教师出示“小动物运动会”故事卡片，提问：“宝宝们，小动物们要去运动会，它们是怎么走的呀？”引导幼儿说出“走、跑、跳”。教师播放幼儿之前练习大动作的照片或视频，回顾“会走路、会爬楼梯”等旧知，激发参与兴趣。2.新课呈现（约30分钟）：（1）独立行走与行走转换（约8分钟）：教师示范直线行走，脚尖对准地面彩色胶带，双手自然摆动；讲解“小火车开啦，沿着轨道走，不偏离”。幼儿分组尝试，教师用“小火车开得直”“小火车绕过小山（软墩）”等语言指导。互动探究：幼儿尝试绕过3个间隔50cm的软墩，教师观察并纠正“眼睛看前面，小手打开保持平衡”。（2）基础跳跃动作（约8分钟）：教师示范扶物跳（扶矮桌），双脚同时离地，落地膝盖微屈；讲解“小兔子跳跳，轻轻落地”。幼儿扶墙或扶手练习，尝试双脚连续跳2-3次，教师用“小兔子跳得高”“连续跳3次，真棒”鼓励。互动探究：设置“跳过小河”（两条间隔20cm的胶带），引导幼儿不扶物跳过，强调“双脚一起跳”。（3）平衡能力练习（约7分钟）：教师示范单脚站立，双手平举，口令“小树站得稳，脚像树根扎地上”。幼儿扶平衡木（低矮带扶手）尝试单脚站立3-5秒，教师计时并鼓励“坚持5秒，小树真稳”。互动探究：幼儿尝试不扶物单脚站立，教师用“小眼睛看前面，身体不晃”指导。（4）简单投掷（约7分钟）：教师示范双手持球（轻质软球）胸前，向前上方抛出，讲解“扔球给妈妈，用力向前抛”。幼儿站在1米线处，将球投入目标框（直径50cm），教师观察抛球方向和距离，指导“小手抬高，用力扔”。互动探究：尝试将球抛向不同方向（向左、向右），教师用“球飞到左边，真准”强化方向控制。3.巩固练习（约15分钟）：“运动小闯关”游戏，设置4个关卡：直线行走区（5米胶带）、障碍绕行区（3个软墩）、跳跃区（跳过小河）、平衡投掷区（单脚站立后抛球）。幼儿分组依次闯关，教师在各关卡指导：行走区提醒“脚尖对准胶带”，障碍区强调“绕过小山不碰到”，跳跃区鼓励“双脚一起跳”，平衡投掷区提示“先站稳再扔球”。幼儿完成后，教师发放“运动小达人”贴纸，总结“今天学会了走、跳、站、扔，宝宝们真厉害”。教学资源拓展六、教学资源拓展：1.拓展资源：（1）大动作发展辅助材料：不同纹理的防滑地垫（草地纹、波点纹）增强足底触感，促进平衡感发展；可折叠式软质障碍墩（高度10-15cm，直径20cm）用于行走转换练习，材质为EVA泡沫，确保安全；轻质摇摇马（带扶手）辅助练习独立行走，通过摇摆动作强化核心稳定性；彩虹隧道（长1.5米，直径60cm）引导幼儿爬行与行走转换，提升空间感知能力。（2）家庭日常可利用物品：硬纸箱（裁剪成10cm高、30cm宽的“小山坡”）用于绕障碍物练习；废旧毛巾团成球（包裹保鲜膜增加重量）用于双手投掷练习；沙发靠垫堆叠成“小台阶”练习上下台阶动作，增强腿部力量；塑料呼啦圈（直径50cm）平放于地面，引导幼儿单脚跳进跳出，练习跳跃协调性。（3）大动作观察记录工具：《18-24个月大动作发展观察表》，包含“独立行走10米不摔倒”“绕过障碍物不触碰”“双脚连续跳2次”“单脚站立2秒”等具体指标，结合教材“动作发展里程碑”进行记录，帮助分析幼儿发展水平；动作发展视频案例库，收录不同幼儿完成直线行走、跳跃等动作的视频，用于对比分析动作规范性。（4）亲子互动游戏设计手册：包含“小熊运蜂蜜”（双手抱桶行走，桶内放置轻质物品，练习行走稳定性）、“青蛙过池塘”（间隔摆放呼啦圈，引导幼儿双脚跳过，练习跳跃连续性）、“金鸡独立”（单脚站立捡起地上的玩具，练习平衡控制）等游戏，每个游戏标注适合月龄、动作发展目标、材料准备及指导要点，与教材“游戏化运动”章节内容对应。2.拓展建议：（1）家庭环境创设建议：在家中开辟“运动角”，铺设防滑地垫，摆放软质障碍墩、摇摇马等材料，每日安排15-20分钟大动作练习；在客厅用彩色胶带粘贴“S”形行走路径，引导幼儿沿路径行走，提升行走转换能力；利用阳台或走廊设置“投掷墙”，贴上卡通图案，让幼儿双手将软球投向墙面，强化投掷方向控制。（2）日常渗透练习建议：带幼儿散步时，引导其绕过路边的花坛、石墩，练习绕障碍物；上下楼梯时，鼓励幼儿扶扶手交替迈步，增强腿部力量；洗澡时，让幼儿站在防滑垫上单脚站立捡漂浮玩具，在安全环境中练习平衡；饭后玩“追泡泡”游戏，引导幼儿跑动、跳跃追泡泡，综合提升大动作协调性。（3）个性化调整建议：针对行走不稳的幼儿，可先练习扶物行走（如扶沙发、矮桌），逐渐过渡到独立行走，缩短行走距离（从3米延长至5米）；针对跳跃能力弱的幼儿，先练习原地双脚跳（如“跳起来拍妈妈的手”），再尝试跳过低矮障碍物（如5cm高的毛巾卷）；针对平衡能力不足的幼儿，可增加“头顶物行走”（头顶小玩偶走直线）练习，提升身体稳定性。（4）观察记录与反馈建议：每日记录幼儿大动作练习表现，如“今日独立行走5米，摔倒1次，绕过3个障碍墩未触碰”，每周对照《观察表》分析进步情况；拍摄幼儿练习视频，与教材中的动作示范视频对比，发现动作差异（如行走时是否脚尖先着地、跳跃时是否双脚同时离地），及时调整指导策略；与家长沟通时，提供具体的家庭练习建议，如“本周重点练习单脚站立，可从扶物2秒开始，逐渐延长至5秒”。（5）安全防护建议：所有运动材料确保无尖锐边角，障碍墩、跳箱等物品底部粘贴防滑垫；活动前检查场地，移除地面杂物，确保活动区域宽敞（至少2米×2米）；投掷练习时，提醒幼儿“不向人扔球”，选择墙面或空旷目标；平衡练习时，教师或家长需在旁保护，避免幼儿摔倒受伤。（6）动作发展衔接建议：在完成本节课教学内容后，可引入“倒退走”“侧身走”等行走变式练习，进一步强化行走稳定性；跳跃练习从“双脚连续跳2-3次”过渡到“跳过10cm高的障碍物”，提升跳跃高度；投掷练习从“向前抛球1-2米”扩展到“向指定方向抛球”（如“把球扔到篮子里”），增强方向控制能力，为后续更复杂的大动作发展（如单脚跳、拍球）奠定基础。典型例题讲解1.题目：观察幼儿在绕过3个间隔50cm的软墩时，身体明显倾斜且触碰障碍物两次，请分析其行走转换能力的发展水平。

答案：行走转换能力较弱，需加强绕障碍物练习，可缩短障碍间距至40cm并增加视觉提示。

2.题目：幼儿扶墙完成双脚连续跳2次后落地不稳摔倒，请指出跳跃动作的改进方向。

答案：需强化落地缓冲练习，可从原地跳起后轻柔落地开始，逐步过渡到连续跳跃。

3.题目：描述单脚站立3秒的正确动作要领。

答案：双手平举保持平衡，支撑腿微屈，非支撑腿自然抬起，目视前方固定物体。

4.题目：幼儿双手向前抛球时，球仅飞出0.5米且方向偏左，请说明问题及调整方法。

答案：投掷力量不足且方向控制差，应指导幼儿手臂抬高、身体前倾，并缩短投掷距离至0.8米。

5.题目：设计一个家庭环境中的平衡练习活动。

答案：在沙发旁放置矮凳，让幼儿扶沙发单脚站立捡起地上的玩具，每次坚持3秒，每日3组。

6.题目：幼儿在直线行走5米过程中出现3次脚步交叉，请提出针对性训练方案。

答案：用彩色胶带标记脚尖落点间距，要求幼儿沿胶带行走，逐步缩小标记间距至正常步幅。内容逻辑关系①基础动作的层级递进：独立行走（直线行走、绕障碍物）→行走转换（方向变化、空间适应）→基础跳跃（扶物跳、双脚连续跳）→平衡控制（单脚站立）→简单投掷（双手向前抛球），动作难度由低到高，逐步发展身体协调性。

②动作发展的内在联系：平衡能力是行走稳定、跳跃落地缓冲、投掷方向控制的前提；空间感知能力影响绕障碍物的路径选择、投掷的目标瞄准；身体控制能力贯穿各动作，如行走时手臂摆动、跳跃时膝盖微屈、投掷时身体前倾。

③技能与素养的转化：通过游戏化练习（如“运动小闯关”）将单一动作技能转化为综合运动能力，同时渗透安全意识（如“不向人扔球”）、观察模仿能力（如模仿教师示范动作）、同伴互动能力（如分组闯关合作），实现技能发展与素养培养的统一。教学评价与反馈九、教学评价与反馈：1.课堂表现：观察幼儿在独立行走（直线、绕障碍物）、基础跳跃（扶物跳、连续跳）、平衡（单脚站立）、投掷（双手抛球）等环节的动作协调性、规范性和安全意识，如行走时是否脚尖先着地、跳跃时是否双脚同时离地、投掷时是否注意方向。2.小组讨论成果展示：分组完成“运动小闯关”游戏时，幼儿是否遵守规则（如绕障碍物不触碰、双脚起跳）、是否与同伴互动（如等待、鼓励），体现合作意识与规则意