2025-2026学年军神试讲小学教案

2025-2026学年军神试讲小学教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：语文：《军神》

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节

4.教学时数：45分钟核心素养目标：二、核心素养目标通过品读文中描写刘伯承手术时“一声不吭”“紧紧抓住床单”等细节，提升语言建构与运用能力；分析“军神”称号的由来，发展逻辑思维与形象思维能力；感受刘伯承钢铁般的意志，体会革命英雄的崇高品格，传承红色基因，增强文化自信。学习者分析： 1.学生已掌握：具备初步的概括段意和抓关键词理解句子的能力，学过《狼牙山五壮士》等革命传统篇目，对革命英雄有基本认知。

2.学习兴趣与能力：对历史故事和英雄人物兴趣浓厚，能通过朗读体会情感，但抽象思维较弱，需借助具体细节理解精神内涵；部分学生课堂表达积极，部分较内敛。

3.可能遇到的困难：对“军神”称号背后的钢铁意志和革命精神理解不深，难以将刘伯承的手术经历与“神”的内涵关联；对20世纪初医疗条件匮乏的历史背景缺乏概念，可能影响对手术痛苦程度的体会。教学资源：-软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电脑）、音响设备、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文《军神》电子文本、刘伯承历史图片集、课文朗读音频片段

-教学手段：板书工具、小组讨论卡片、角色扮演道具教学过程设计：**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**（2分钟）：

-教师播放轻柔背景音乐，引导学生闭眼想象：“如果你需要做一次没有麻醉的手术，你能坚持多久？”

-指名学生分享感受，教师追问：“如果有人能忍受72刀且一声不吭，你会称他为什么？”

2.**揭示课题**（3分钟）：

-板书课题《军神》，出示刘伯承肖像图，提问：“为什么这位将军被称为‘军神’？让我们走进课文寻找答案。”

**讲授新课（20分钟）**

1.**初读感知，梳理情节**（7分钟）：

-学生自由朗读课文，圈画描写手术过程的动词（如“抓”“攥”“数”）。

-师生互动：

-教师提问：“手术中刘伯承有哪些异常表现？”（学生回答：不用麻醉、数刀数、一声不吭）

-教师追问：“这些表现说明他具备什么品质？”（板书：钢铁意志）

2.**聚焦细节，突破难点**（8分钟）：

-小组合作：找出描写刘伯承神态、动作的句子（如“崭新的白床单被抓破了”）。

-创新互动：

-教师模拟军医角色：“刘将军，您为何不用麻醉？”

-学生扮演刘伯承回答：“脑神经关系重大，我不能损失一丝一毫。”

-教师引导分析：“这句话体现他对事业的什么态度？”（板书：高度负责）

3.**深挖内涵，理解“军神”**（5分钟）：

-对比阅读：出示《狼牙山五壮士》中跳崖段落，讨论“军神”与“壮士”精神的共通点。

-教师总结：“军神”是意志与智慧的化身，是革命英雄的崇高象征。

**巩固练习（15分钟）**

1.**基础巩固**（5分钟）：

-完成填空题：刘伯承手术中________（动作）表现了惊人毅力，他被称为________（称号）。

2.**拓展讨论**（7分钟）：

-小组辩论：“刘伯承的‘神’在于身体坚强还是精神强大？”

-教师巡视指导，引导学生结合课文细节（如“清醒数刀数”）论证观点。

3.**角色扮演**（3分钟）：

-学生扮演记者采访“刘伯承”，提问：“将军，您当时最担心什么？”

-学生回答：“担心麻醉影响指挥能力，担心革命事业受损。”

**课堂总结（5分钟）**

1.**梳理核心**（2分钟）：

-师生共同板书：军神=钢铁意志+高度负责+革命精神

2.**升华情感**（3分钟）：

-教师播放《英雄赞歌》片段，学生齐读课文结尾：“他堪称军神！”

-作业布置：写一段话赞美身边的“军神”（如坚持训练的运动员、刻苦学习的同学）。

**教学双边互动设计**

-**问题链驱动**：通过“为什么不用麻醉→如何体现意志→为何称‘神’”三阶问题，层层深入。

-**多感官参与**：闭眼想象（视觉）、角色扮演（语言）、抓床单动作（触觉）强化体验。

-**思维可视化**：板书以“军神勋章”图形呈现核心品质，直观呼应课题。教学资源拓展：1.拓展资源：

-文本资源：《刘伯承传》中关于沃克医生与刘伯承手术前后对话的详细记载，补充课文未提及的“七十二刀”具体细节；《红岩》中江姐受刑时不屈服的片段，对比不同革命英雄的意志品质；《小学语文课外阅读》中“长征路上的小故事”，如《金色的鱼钩》中老班长舍己为人的精神，深化对革命传统主题的理解。

-影视资源：纪录片《开国元帅刘伯承》中“重庆谈判”“指挥淮海战役”的历史影像片段，展现刘伯承作为军事家的智慧；《觉醒年代》中青年知识分子救亡图存的片段，帮助学生理解20世纪初的历史背景。

-图片资源：刘伯承在不同时期的工作照片（如青年时期、抗战时期、建国后），与课文插图形成互补；当时手术器械的历史图片，直观呈现医疗条件落后的背景，强化对手术痛苦程度的认知。

-故事资源：《英雄人物故事》中“独目将军”的传说，讲述刘伯承失去右眼后的战斗经历，补充课文未涉及的“军神”称号由来；班级图书角《革命先烈小故事》中“董存瑞舍身炸碉堡”“黄继光堵枪眼”等短篇，拓展革命英雄群体形象。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

必读任务：完成《刘伯承的故事》中“手术台上的军神”章节，摘抄描写刘伯承动作、神态的句子，与课文“崭新的白床单被抓破了”“他居然数出了刀数”等细节对比分析，体会人物品质。

选读任务：阅读《钢铁是怎样炼成的》中保尔受伤后坚持工作的片段，思考“不同时代英雄的意志品质有何共同点”，撰写100字读后感。

-实践活动：

采访行动：采访身边“坚持做事的人”（如每天坚持晨练的爷爷、刻苦训练的运动员），记录他们克服困难的具体事例，制作“身边的军神”小卡片，在班级展示。

情境体验：分组模拟“手术现场”，一人扮演刘伯承，一人扮演沃克医生，通过对话还原课文场景，体会人物内心，并录制1分钟微视频。

-主题探究：

小组合作：以“军神精神在今天的体现”为主题，搜集资料（如抗疫医生连续工作、运动员带伤比赛等），制作手抄报，重点突出“坚持”“负责”“奉献”等关键词。

辩论活动：组织“刘伯承的‘神’主要来自身体坚强还是精神强大”辩论赛，要求结合课文细节（如“不用麻醉保护脑神经”“清醒数刀数”）和拓展资料，培养辩证思维能力。

-写作延伸：

想象练笔：以“沃克医生手术日记”为题，从医生视角描写手术过程，加入心理活动（如“我从未见过如此坚强的病人”），深化对人物形象的理解。

主题征文：结合课文和拓展资源，以“我心中的英雄”为题，写一篇300字短文，要求至少列举两个具体事例说明英雄的品格，如刘伯承的“负责”、江姐的“不屈”。教学反思与总结：这节课整体推进比较顺畅，情境导入时学生闭眼想象手术场景的环节反响很好，能迅速代入文本情感。新课讲授中，通过抓关键词和角色扮演，学生基本理解了“军神”的内涵，特别是对“不用麻醉”“数刀数”等细节的讨论，让钢铁意志具象化了。但小组合作时发现，部分学生聚焦动作描写却忽略神态描写，下次要设计更细致的观察任务单。

巩固练习的辩论赛效果超出预期，学生能结合“清醒指挥”和“保护脑神经”等论点展开交锋，说明对人物精神的理解有深度。不过基础练习时间压缩后，个别学生对“军神称号由来”的填空出现偏差，今后需在拓展活动前增加5分钟即时检测。

情感升华环节的《英雄赞歌》配乐朗读，让班级氛围很凝重，但后排两个男生走神了，可能需要设计更沉浸式的体验，比如让学生用“军神勋章”图形板书关键词。

整体来看，学生能复述手术过程并分析人物品质，但20世纪初的医疗背景仍是理解难点。下次可增加“无麻醉手术”的模拟体验道具，比如用冰袋模拟手术器械，强化感官冲击。辩论赛形式值得保留，但需提前指导学生如何用课文细节支撑观点，避免空泛讨论。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《刘伯承的故事》中“指挥若定”章节，补充刘伯承在解放战争中的军事智慧；《红岩》中江姐受刑片段，对比不同革命英雄的意志表现；班级图书角《革命先烈小故事》中“董存瑞舍身炸碉堡”短篇。

-视频资源：纪录片《开国元帅刘伯承》中“千里跃进大别山”片段，展现其军事才能；《觉醒年代》青年知识分子救亡图存片段，理解历史背景。

2.拓展要求：

-必做任务：完成《刘伯承的故事》第3章阅读，摘抄描写其“坚持”“智慧”的句子，与课文“不用麻醉”“数刀数”细节对比，撰写100字感悟。

-选做任务：采访身边“坚持做事的人”（如晨练老人、训练运动员），记录其克服困难的事例，制作“身边的军神”卡片。

-探究任务：小组合作搜集抗疫医生、运动员带伤比赛的资料，制作“新时代军神”手抄报，突出“负责”“奉献”关键词。

-教师指导：课后开放图书角提供相关书籍，每周三答疑时间解答拓展问题，鼓励学生分享探究成果。内容逻辑关系：①**核心概念解析**

-重点词："军神"（课文沃克医生的评价）

-重点句："他堪称军神！"（结尾点题句）

-知识点：理解"军神"称号是对刘伯承钢铁意志、高度负责和革命精神的最高赞誉。

②**品质支撑点**

-重点词：钢铁意志（对应"一声不吭""紧紧抓住床单"）

-重点句："崭新的白床单被抓破了"（动作细节）

-重点词：高度负责（对应"脑神经关系重大，我不能损失一丝一毫"）

-知识点：手术表现体现其意志品质与责任担当的统一性。

③**因果逻辑链**

-重点句："不用麻醉"→"清醒数刀数"→"沃克医生惊呼"

-知识点：通过"拒绝麻醉→忍受剧痛→精准指挥"的递进关系，揭示"军神"称号的必然性，深化对革命英雄精神内核的理解。作业布置与反馈：作业布置：

1.基础巩固：完成课文填空练习，重点强化"七十二刀""一声不吭""紧紧抓住床单"等关键词句，梳理刘伯承手术过程的动作链条。

2.能力提升：仿照课文细节描写手法，用50字刻画"坚持做一件事"的场景（如长跑冲刺、解题攻坚），要求包含神态和动作描写。

3.情感延伸：采访身边"有毅力的人"（如坚持晨练的老人、刻苦训练的队友），记录1个具体事例，制作"身边