2025-2026学年夏天托班教案

2025-2026学年夏天托班教案教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为部编版一年级下册第六单元“夏天”中的课文《荷叶圆圆》，包括认读“荷、叶、圆、珠、摇、停、机”等生字，会写“叶、圆”二字，正确朗读课文，仿说“荷叶是XX的YY”句式，感受夏日池塘的生机。

2.学生已具备一年级上学期认读300字基础、能朗读简短课文的生活经验，能联系“下雨”“荷花”等已知自然现象理解课文内容，通过图片、动作辅助学习生字词和句子表达。核心素养目标二、核心素养目标通过认读“荷、叶、圆”等生字、朗读课文，提升语言运用能力；联系生活经验理解荷叶的形状和作用，发展观察与联想思维；感受夏日池塘的生机，培养对自然美的审美情趣和文化认同。教学难点与重点1.教学重点，①准确认读“荷、叶、圆、珠、摇、停、机”等生字，会写“叶、圆”二字；②正确、流利朗读课文，感受夏日池塘的生动画面；③仿说“荷叶是XX的YY”句式，积累语言表达。

2.教学难点，①区分“摇”与“遥”、“停”与“亭”等形近字；②在朗读中体会荷叶不同角色的情感变化；③结合生活经验，灵活运用句式描述其他夏日事物。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设夏日池塘情境，引导学生观察荷叶形态与作用。2.讲授法，讲解生字词笔顺规则与课文朗读停顿技巧。3.游戏互动法，通过“荷叶朋友”识字游戏、“句式接龙”仿说活动激发参与兴趣。

教学手段：1.多媒体课件展示荷叶、露珠、小动物等动态图片，辅助理解课文内容。2.互动识字软件，实时反馈生字书写正确率与朗读流畅度。3.实物道具荷叶模型，让学生触摸感知形状，增强直观体验。教学过程基本内容（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

"同学们，今天老师带来一段奇妙的声音（播放池塘蛙鸣、流水声），你们听到了什么？闭上眼睛想象，眼前出现了什么画面？对啦，是夏天的池塘！今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，就藏在这个美丽的池塘里。请翻开课本第XX页，伸出小手指，跟着老师一起读课题——'荷叶圆圆'。"（学生齐读课题）

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

"现在请你们自由朗读课文，遇到不认识的字可以看拼音或者举手问老师。注意读准字音，读通句子。开始吧！"（学生自由朗读，教师巡视指导）

"好，谁来当小老师带大家读第一段？其他同学用手指着课文认真听。"（学生分段朗读，教师随机正音，重点纠正"荷、珠、摇"等字）

"读完课文，荷叶像什么？谁找到了答案？"（学生回答："荷叶像大圆盘""荷叶是小水珠的摇篮"）

"真棒！荷叶不仅自己圆圆的，还成了许多小动物的朋友。我们继续往下读。"

（三）精读品析，随文识字（15分钟）

1.**聚焦第一段：荷叶的形状**

"请看第一段：'荷叶圆圆的，绿绿的。'谁能说说荷叶是什么样子的？"（学生描述：又圆又绿）

"老师这里有一片荷叶（出示实物荷叶模型），请你摸一摸，说说有什么感觉？"（学生触摸回答：滑滑的、凉凉的）

"对！'圆'字要这样写（范写'圆'字，强调'口'和'员'的笔顺）。请你在田字格中写一个'圆'字。"（学生书写，教师巡视指导握笔姿势）

2.**聚焦第二段：小水珠的摇篮**

"小水珠把荷叶当成了什么？请读第二段。"（学生齐读："小水珠说：'荷叶是我的摇篮。'）

"'摇篮'是什么？你们见过吗？"（学生回答：婴儿睡觉的床）

"小水珠躺在荷叶上会怎样？"（做躺的动作）"对，它眨着亮晶晶的眼睛。'亮晶晶'的'晶'是三个'日'，像露珠一样闪光。请跟我读'晶'。"（学生跟读）

3.**聚焦第三段：小蜻蜓的停机坪**

"小蜻蜓又把荷叶当成了什么？请表演一下蜻蜓的动作。"（学生张开手臂做飞翔状）

"它停在荷叶上，所以荷叶是它的'停机坪'。'停'字左边是'亻'，右边是'亭'，就像一个人站在亭子里休息。请组词：'停止''停车'。"（学生组词）

4.**聚焦第四段：小青蛙的歌台**

"小青蛙把荷叶当成了什么？它会发出什么声音？"（学生模仿呱呱叫）

"'歌台'就是唱歌的舞台。请用'歌'组词：'唱歌''儿歌'。"（学生组词）

（四）句式仿说，语言运用（10分钟）

"荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台。你能用'荷叶是XX的YY'来说一句话吗？"

（学生仿说）

生1："荷叶是露珠的滑梯。"

生2："荷叶是小鸟的伞。"

"真会想象！再想想，荷叶还能当什么？"（引导学生拓展）

生3："荷叶是太阳的帽子。"

"太棒了！你们都是小诗人！"

（五）角色朗读，情感体验（7分钟）

"现在我们来当课文里的小动物。男生读小水珠部分，女生读小青蛙部分，老师读小蜻蜓部分。注意读出不同的语气。"

（分角色朗读后）

"小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓站在荷叶上很神气，小青蛙蹲在荷叶上很得意。你们能加上动作再读一遍吗？"（学生边读边表演）

（六）主旨探究，升华情感（5分钟）

"为什么小动物们都喜欢荷叶？"（学生回答：因为荷叶大、圆、绿，能帮它们遮太阳、挡风雨）

"荷叶自己默默帮助别人，从不炫耀。就像我们班互相帮助的同学一样。请带着对荷叶的喜爱，再读一遍课文。"（学生有感情朗读）

（七）课堂小结，拓展延伸（5分钟）

"今天我们认识了荷叶，学会了'圆、晶、停'等字，还仿写了'荷叶是XX的YY'的句子。回家后，请把课文读给家人听，并观察夏天还有哪些事物像荷叶一样乐于助人。"

（八）板书设计（同步呈现）

```

荷叶圆圆

形状：圆、绿

小水珠→摇篮（躺）

小蜻蜓→停机坪（立）

小青蛙→歌台（蹲）

荷叶是XX的YY

```知识点梳理1.**生字词掌握**

①认读字：荷、叶、圆、珠、摇、停、机、晶、膀、蹲、唱（共11个）

②书写字：叶（左右结构，口字旁在左）、圆（全包围结构，先写外面再写里面）

③易错字区分："摇"（扌+瑶）与"遥"（辶+瑶）偏旁不同；"停"（亻+亭）与"亭"字形关联

④词语积累：亮晶晶、摇篮、停机坪、歌台、透明

2.**课文内容理解**

①段落结构：总起（荷叶形状）→分述（三种动物对荷叶的用途）→总结（荷叶的奉献）

②核心句式："荷叶是XX的YY"（如：荷叶是小水珠的摇篮）

③角色特点：小水珠（躺/眨眼）、小蜻蜓（立/展开翅膀）、小青蛙（蹲/唱歌）

④比喻手法：荷叶比作"大圆盘"，小水珠比作"珍珠"

3.**语言运用能力**

①仿写训练：用"荷叶是XX的YY"描述其他事物（例：荷叶是露珠的滑梯、荷叶是小鸟的伞）

②朗读技巧：角色化朗读（小水珠轻柔、小青蛙欢快）

③句式拓展：替换"是"字句（例：荷叶像一把绿伞）

4.**自然观察与联想**

①夏日特征：池塘、荷叶、露珠、蜻蜓、青蛙

②物体功能关联：荷叶的圆形→适合当摇篮/停机坪；荷叶的面积大→适合当歌台

③生态关系：荷叶为小动物提供庇护所，体现自然共生

5.**情感与价值观渗透**

①荷叶的奉献精神：不炫耀，默默帮助他人

②美的发现：夏日池塘的生机与和谐

③行为引导：学习荷叶乐于助人的品质

6.**识字方法强化**

①部首归类：扌（摇、停）、口（叶、唱）、辶（遥）

②字形记忆："晶"三个"日"像露珠闪光；"圆"外面"囗"像荷叶形状

③生活联想："停"字联想到"停车"需停下

7.**课文主旨提炼**

①表层：荷叶的形态与多种用途

②深层：平凡事物对生命的滋养

③延伸：观察自然中的实用之美

8.**实践应用指导**

①绘画：用圆形表现荷叶，添加小动物

②口语：用句式描述校园/公园中的类似事物

③写作：仿写"XX是YY"的比喻句

9.**易错点提醒**

①"圆"字笔顺：先写"囗"再写"员"

②"晶"字勿少写"日"

③句式仿写时"的"字位置固定（XX的YY）

10.**知识迁移拓展**

①自然物功能延伸：树叶（小伞）、花朵（蜜蜂的舞台）

②人造物联想：操场（孩子的乐园）、书本（知识的海洋）

③品德教育：在班级中学习"荷叶式"互助行为课后拓展1.拓展内容：阅读儿歌《夏天的池塘》，对比《荷叶圆圆》中荷叶的不同用途；观察绘本《小水珠旅行记》，了解露珠与荷叶的关系；收集关于“夏天”的简短古诗，如《小池》，感受诗人笔下的夏日景物。

2.拓展要求：用“荷叶是XX的YY”句式，仿写2-3句描述家中或公园里的夏日事物（如“荷叶是蚂蚁的小船”）；将《荷叶圆圆》读给家人听，边读边表演小动物的动作；画一画你心中的夏日池塘，并在旁边用一句话写画中的荷叶有什么用。教师可提供儿歌文本，对仿写困难的学生举例引导，如“荷叶是太阳的遮阳帽”。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们认识了荷叶圆圆的形状，学习了"荷、叶、圆"等生字，理解了荷叶是小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台，体会到荷叶默默帮助他人的美好品质。通过朗读和仿写，我们积累了"荷叶是XX的YY"的句式，感受了夏日池塘的生机。

当堂检测：

1.**字词认读**：圈出正确读音（荷hé/hè，摇yáo/ráo，停tíng/tín