2025-2026学年幼儿园健康教案中班

PAGE12026学年幼儿园健康教案中班课题2025-2026学年幼儿园健康教案中班教材分析一、教材分析。本教案选自中班健康领域，围绕“我的身体会说话”主题，结合教材中“小手真能干”“保护五官”等单元，旨在引导幼儿认识身体部位及功能，养成卫生习惯。内容贴近幼儿生活，通过游戏、情境模拟等互动形式，落实《指南》中“具有基本的生活自理能力，知道必要的安全常识”目标，为幼儿健康成长奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。聚焦健康认知与生活实践，引导幼儿认识身体部位及功能，发展运用小手完成简单任务的自理能力，养成主动保护五官、勤洗手等卫生习惯，增强自我保护的安全意识，培养热爱生命、关注健康的积极情感，落实健康领域“身心状况”“生活习惯与生活能力”核心经验。学情分析中班幼儿（4-5岁）对身体部位有初步认知，能指认五官和主要肢体，但对功能理解较模糊；具备简单自理能力，如独立穿脱衣物，但精细动作（如系纽扣）仍需辅助；卫生习惯初步形成，如知道洗手，但步骤不完整、主动性不足；安全意识薄弱，易忽略潜在风险（如用脏手揉眼）；好奇心强，喜欢模仿和游戏，但注意力持续时间短；对健康知识多依赖成人提醒，主动关注自身健康的意识较弱，需通过情境化、游戏化活动强化认知和行为习惯。教学资源1.实物资源：人体部位模型、五官图卡、洗手步骤图卡、安全标识图片

2.操作材料：小毛巾、洗手液、镜子、小镜子、娃娃

3.音频资源：健康儿歌音频（如《洗手歌》《身体歌》）

4.视频资源：简短卫生习惯动画（如正确洗手流程）

5.教具：健康行为情境卡片、身体部位拼图

6.环境创设：健康主题墙饰、卫生间卫生提示图

7.其他：幼儿健康记录表、家长联系单教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

"小朋友们，早上好！今天老师带来一首好听的儿歌，我们一起来唱一唱吧！"（播放《身体歌》音频，教师带领幼儿做动作）"小手拍拍，小脚跳跳，眼睛眨眨，鼻子闻闻...哇，我们的身体真神奇！今天我们就来当小侦探，一起探索身体的秘密，看看我们的身体会'说话'吗？"

（二）新知探究：认识身体部位及功能（10分钟）

1.**互动认知**

"请你们摸摸自己的小手，它有什么本领呀？"（引导幼儿回答：画画、吃饭、抱抱）"对了！小手能帮我们做很多事情。现在请你们用小手指出自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴在哪里？"（教师出示五官图卡，幼儿指认）

2.**功能体验**

"眼睛宝宝要休息啦！请轻轻闭上眼睛，听听老师的声音在哪里？"（教师走到不同方位拍手，幼儿闭眼辨别方位）"小耳朵真厉害，能帮我们找到声音！鼻子宝宝也想试试，请你们闻一闻老师带来的水果香香吗？"（出示苹果，幼儿深呼吸）

（三）卫生习惯养成：小手保卫战（12分钟）

1.**问题情境**

"小手刚刚帮我们做了那么多事情，可是它可能变脏了！脏手上有什么呀？"（展示细菌图片）"细菌小怪兽会钻进我们身体里，让我们生病怎么办？"

2.**操作示范**

"老师请来一位小客人（出示娃娃），它的小手脏脏的，我们来帮它洗手吧！"（教师边念儿歌边示范："搓手心，搓手背，手指缝里搓一搓，冲冲水，擦擦干，细菌全跑掉！"）"请你们用小毛巾练习搓手心手背，注意手指缝也要洗到哦！"（幼儿分组操作，教师巡回指导）

3.**习惯强化**

"什么时候需要洗手呢？"（引导幼儿回答：吃饭前、上完厕所、玩完玩具后）"对了！我们要像爱护小眼睛一样爱护小手，做个讲卫生的好宝宝！"

（四）安全意识培养：身体安全小卫士（10分钟）

1.**危险识别**

"小手能帮我们探索世界，但也要保护自己哦！看，这个小男孩用脏手揉眼睛（展示情境卡片），会发生什么？"（幼儿讨论：眼睛会红红的、会痛）"那我们应该怎么做？"（回答：用干净纸巾擦、告诉老师）

2.**安全演练**

"现在我们来玩'安全小卫士'游戏！当老师说到'小手乱摸'时，你们要像这样（示范交叉双臂）说'不行不行'；当老师说'小手擦擦'时，你们就做擦手动作。"（游戏进行2轮，教师随机发出指令）

（五）巩固延伸：身体拼图大挑战（8分钟）

"小朋友们分成四组，每组有一副身体部位拼图（出示拼图材料），请你们合作拼出完整的人体，并说说每个部位的本领！"（幼儿拼图时，教师引导："小脚能走路，嘴巴能说话，真棒！"）

（六）总结提升（5分钟）

"今天我们发现了身体的许多秘密：小手能干活，小耳朵会听声音，小眼睛能看东西！更重要的是，我们要学会用正确的方法保护它们。回家后请当小老师，教爸爸妈妈正确的洗手方法，好吗？"

（七）家园共育（课后任务）

发放"健康小任务"联系单：

1.请家长记录幼儿当天主动洗手的次数

2.和孩子一起找出家中3个安全标识

3.拍一张孩子做健康行为的照片（如自己刷牙）

（八）环境创设延伸

在健康主题墙张贴幼儿洗手步骤绘画作品，设置"健康小明星"展示栏，每周评选卫生习惯进步幼儿。知识点梳理1.身体部位认知与名称

（1）主要部位识别：头部（头发、额头、脸颊）、躯干（胸部、腹部）、四肢（上肢：肩膀、胳膊、手、手指；下肢：大腿、膝盖、小腿、脚、脚趾）。

（2）五官定位：眼睛（位于面部，左右各一，形状为圆形）、耳朵（位于头部两侧，有耳廓和耳洞）、鼻子（位于面部中央，有鼻孔）、嘴巴（位于鼻子下方，有嘴唇和牙齿）、眉毛（位于眼睛上方）。

（3）身体部位特征感知：通过触摸感知皮肤光滑、头发柔软、手指灵活、脚掌有脚弓；通过观察发现眼睛会眨、耳朵会动、鼻子有鼻翼。

2.身体部位功能探索

（1）小手功能：抓握（拿起玩具、勺子）、操作（画画、系扣子）、表达（做手势、拍手）、感知（触摸冷热、软硬）。

（2）小脚功能：支撑身体（站立、走路）、移动（跑步、跳跃）、保持平衡（单脚站、走直线）。

（3）五官功能：眼睛（看颜色、形状、识别物体，如红绿灯、水果）、耳朵（听声音、分辨方向、听故事，如辨别鼓声、铃声）、鼻子（闻气味、分辨气味，如苹果香、臭鸡蛋味）、嘴巴（说话、表达需求、咀嚼食物、喝水）、眉毛（表达情绪，如皱眉生气、微笑弯眉）。

3.卫生习惯养成要点

（1）洗手重要性：手接触外界物品易沾细菌，不洗手会吃进细菌导致肚子痛、生病。

（2）正确洗手步骤：①开水龙头打湿手；②抹洗手液（或肥皂）；③搓手心（双手交叉搓）；④搓手背（手指并拢搓）；⑤搓手指缝（手指交叉搓）；⑥搓指尖（手指尖在掌心转）；⑦冲干净（水流冲泡沫）；⑧擦干（用毛巾擦干或甩干）。

（3）其他卫生习惯：①保护眼睛：不用脏手揉眼睛、不在强光下看书、看电子产品不超过15分钟；②保护鼻子：不乱挖鼻孔、鼻涕用纸巾擦；③保护嘴巴：饭后漱口、早晚刷牙、不咬手指；④保持身体清洁：勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲。

4.安全意识培养内容

（1）身体部位安全：①小手安全：不摸电源、不玩尖锐物品（如剪刀、针）、不把小手伸进小孔（如门缝、插座孔）；②小脚安全：不跑太快防摔倒、不踩水坑防滑倒、上下楼梯扶扶手；③五官安全：不把小物品（如珠子、豆子）放进耳朵、鼻子、嘴巴，防止窒息。

（2）环境安全识别：①卫生间安全：小心地滑、不玩水龙头；②教室安全：不推挤同伴、不爬高、玩具轻拿轻放；③户外安全：不远离老师、不玩危险器械（如秋千荡太高）。

（3）不适应对方法：①身体不舒服（如肚子痛、头晕）：立即告诉老师，不隐瞒；②受伤处理（如擦伤）：找老师帮忙，不乱揉；③陌生人接触：不跟陌生人走、不吃陌生人东西，大声喊“我不认识你”。

5.健康生活与情感态度

（1）热爱身体认知：身体是宝贵的，每个部位都有重要作用，要爱护它们；如没有眼睛看不到美丽世界，没有小手不能吃饭画画。

（2）自我服务能力：①独立完成：自己穿脱简单衣物（如外套、鞋子）、自己洗手、自己拿勺子吃饭；②整理物品：玩完玩具送回原位、毛巾挂好。

（3）积极情感培养：①乐于参与健康活动：喜欢做手指操、洗手游戏、身体部位运动；②愿意分享健康行为：教小朋友正确洗手、提醒同伴保护眼睛；③珍惜生命：知道受伤会疼，要远离危险，保护自己。

6.生活情境应用

（1）日常活动中的身体运用：①吃饭时用小手拿勺子、嘴巴咀嚼；②游戏时用小手搭积木、小脚跑跳；③如厕后自己提裤子、洗手。

（2）卫生习惯实践：①早晨入园后主动洗手；②区域活动后（如玩沙、玩水）洗手；③吃饭前排队洗手，不推挤。

（3）安全行为落实：①户外活动时听老师指令，不乱跑；②使用剪刀时尖朝自己，不用剪刀指向他人；③看到地上有水渍，绕开走并告诉老师。

7.健康知识关联延伸

（1）季节与健康：冬天勤洗手防感冒，夏天勤洗澡防痱子；

（2）饮食与身体：多吃蔬菜水果（如胡萝卜对眼睛好）、多喝水；

（3）运动与身体：每天户外活动（如拍球、跳房子）让身体更强壮。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：绘本《小手真干净》《我的身体会说话》，故事《小熊不洗手》

（2）视频资源：动画短片《细菌旅行记》《正确洗手七步法》

（3）实践任务：记录家人一天洗手次数，绘制"健康行为"图画

（4）儿歌创编：为身体部位编新儿歌（如"小脚丫，走呀走，马路中间不能跑"）

2.拓展要求：

（1）幼儿在家长协助下完成绘本阅读，用绘画方式记录1个学到的健康知识

（2）观看视频后，模仿动画演示正确洗手步骤，家长用照片记录

（3）观察家人卫生习惯，发现1个需要改进的行为并提出建议

（4）教师通过家长群分享观察记录模板，对幼儿作品进行口头点评

（5）下次活动开展"健康小达人"分享会，鼓励幼儿展示拓展成果课堂1.课堂评价：通过提问“小手能帮我们做什么？”观察幼儿指认五官的准确性、洗手步骤模仿的规范性，结合“身体拼图”活动中的合作表现，评估幼儿对身体部位认知及功能的掌握程度；在“安全小卫士”游戏中记录幼儿对危险行为的反应速度，判断安全意识的强弱；对参与不积极或操作错误的幼儿，