2025-2026学年墙面建构游戏教案

2025-2026学年墙面建构游戏教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图一、设计意图结合大班幼儿空间认知与结构建构能力，以“我们的社区”课本主题为载体，通过墙面建构游戏，引导幼儿运用图形组合、平衡原理，将课本中的社区场景转化为立体建构，在合作中深化空间方位、结构稳定性等知识，培养动手能力与团队协作，实现“做中学”的实践目标，贴合幼儿生活经验与课本内容关联性。二、核心素养目标二、核心素养目标依托“我们的社区”课本主题，通过墙面建构游戏，培养幼儿空间观念（感知方位、图形组合与结构关系），实践操作能力（运用材料解决建构问题），合作交流能力（分工协作、分享建构想法），激发创新意识（设计独特社区元素），实现核心素养与课本内容的深度融合，贴合幼儿生活经验与发展需求。三、学情分析三、学情分析大班幼儿（5-6岁）对“我们的社区”课本主题已有初步认知，能识别常见社区设施（如房屋、商店、公园），但空间方位感与结构关系理解较零散。动手操作能力差异显著：部分幼儿熟练使用积木、纸箱等材料进行简单搭建，部分仅能堆叠；精细动作发展影响连接稳固性。合作意识初步形成，但分工与协商能力较弱，易因材料分配或设计想法产生争执。生活经验丰富（如参观社区），能提供建构素材，但个体兴趣点不同（如专注道路或房屋），需分层引导。对墙面建构游戏兴趣浓厚，但持续专注时间约15-20分钟，需设计递进任务维持参与度。四、教学资源准备四、教学资源准备教材：每位幼儿配备“我们的社区”主题课本，供参考社区场景与设施结构。辅助材料：准备社区实景图片、建筑结构示意图、墙面建构步骤视频。实验器材：安全积木、纸箱、泡沫板、彩色胶带等建构材料，确保无尖锐边角。教室布置：墙面预留建构区域，分组摆放材料，设置作品展示区。五、教学流程1.**导入新课（5分钟）**

展示课本P15"我们的社区"主题图，提问："图中有哪些社区设施？它们是什么形状的？"引导幼儿观察房屋、商店、公园等结构特征，联系生活经验说出自己社区的特点。举例："超市是长方体，屋顶是三角形，公园有圆形滑梯。"激发兴趣，明确学习目标。

2.**新课讲授（10分钟）**

-**结构原理分析**：结合课本P16建筑结构示意图，讲解"三角形最稳固""长方体易堆叠"等概念。举例："课本中的房屋用三角形屋顶防止倒塌，比平顶更安全。"

-**材料特性认知**：展示不同材料（积木、纸箱），对比课本P17"材料用途表"，说明"轻材料适合墙面装饰，重材料做地基"。举例："泡沫板轻，适合做公园滑梯；纸箱重，可做商店地基。"

-**合作方法指导**：结合课本P18"小组合作步骤"，强调"分工、协商、共享"。举例："小明设计道路，小美搭建房屋，轮流使用积木。"

3.**实践活动（15分钟）**

-**任务一：基础结构搭建**

幼儿用积木按课本P19范例搭建"房屋"，教师巡回指导，纠正"屋顶歪斜"等问题。举例："用两块三角形积木交叉固定，像课本中的房子一样。"

-**任务二：社区场景组合**

小组合作，将个体作品组合成"社区"，需包含课本要求的3类设施。举例："将房屋、商店、公园用道路连接，形成课本中的社区布局。"

-**任务三：细节完善与展示**

添加装饰（彩纸树木、胶带道路），在墙面建构区展示，互评"最稳固建筑""最美社区"。举例："用绿色彩纸做公园树木，模仿课本中的绿化设计。"

4.**学生小组讨论（8分钟）**

-**结构稳定性**：讨论"如何让商店不倒？"举例："参考课本P20，用大积木做底座，小积木在上面。"

-**材料选择**：辩论"公园滑梯用泡沫板还是纸箱？"举例："泡沫板轻，像课本P17的滑梯；纸箱重但易变形。"

-**合作冲突解决**：协商"小明和小美都想用红色积木"时，如何处理？举例："像课本P18说的，轮流使用或一人用红色，一人用蓝色。"

5.**总结回顾（7分钟）**

展示优秀作品，结合课本P21"知识点总结"，强调"结构稳固需三角形支撑""合作要分工明确"。提问："今天学到了什么？"举例："搭建社区时，先做稳固地基，再盖房屋，最后加道路，就像课本里的步骤。"重难点突破：通过实践理解空间方位（上下、前后），合作中学会协商。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）实物资源：收集不同材质的社区建筑模型（如木质房屋积木、塑料商店模型、泡沫公园设施），与课本P15-17中的社区场景图对应，引导幼儿观察实物结构与课本图示的异同，理解“三角形屋顶”“长方体地基”等结构在实物中的体现。

（2）绘本资源：《我们的社区》《建筑工地真热闹》《形状小镇》等绘本，其中《我们的社区》直接对应课本主题，通过绘本中的社区布局图、建筑细节，补充课本中未涉及的社区设施（如邮局、医院），丰富幼儿对社区功能的认知；《形状小镇》强化对基本图形（三角形、长方形、圆形）在建筑中应用的感知，关联课本P16的图形组合知识点。

（3）生活资源：幼儿家庭拍摄的社区实景照片（如自家小区的楼房、楼下的便利店、社区公园的滑梯），整理成“社区照片墙”，与课本P15的“理想社区”图对比，引导幼儿发现“现实社区中的建筑形状”“设施排列方式”，将课本知识与生活经验结合，理解“社区是人们生活的地方”这一核心概念。

（4）环境资源：教室墙面预留“社区建构进度墙”，展示幼儿阶段性作品（如地基搭建、房屋组合、社区场景成型），与课本P21的“知识点总结”对应，通过墙面动态呈现，帮助幼儿回顾建构过程中的结构调整（如“从歪斜屋顶到稳固三角形屋顶”），强化对“结构稳定性”的理解。

2.拓展建议

（1）家庭建构活动：建议家长与幼儿用废旧材料（纸箱、奶粉罐、瓶盖）搭建“我的家庭社区”，参考课本P19的“社区布局范例”，要求包含3类课本中的设施（房屋、商店、公园），并尝试用“三角形支撑”（如用吸管搭三角形屋顶）、“重材料打底”（如用纸箱做商店地基）等方法，将课本中的结构原理应用于家庭实践，家长可拍照记录幼儿搭建过程，在班级分享。

（2）区域延伸任务：在建构区投放“社区建构任务卡”，任务卡分基础级（如“用5块积木搭一间带三角形屋顶的房子”，对应课本P16）、进阶级（如“搭建带滑梯的公园，确保滑梯稳固”，关联课本P17的材料特性）、挑战级（如“小组合作搭建完整社区，包含道路连接”，结合课本P18的合作方法），幼儿完成任务后可在“社区进度墙”贴星星，激发持续建构兴趣。

（3）日常观察记录：建议幼儿在社区散步时，用画笔画下“看到的建筑形状”（如“圆形的邮筒”“长方体的楼房”），记录“建筑中的稳固结构”（如“屋顶是三角形的”“大树用泥土固定”），每周带1张观察画到班级，与课本P15的“社区设施图”对比，引导幼儿发现“课本中的结构在现实中的应用”，深化对“结构稳定性”和“社区功能”的理解。

（4）问题解决挑战：针对幼儿建构中常见的“建筑倒塌”“材料争抢”问题，设计“小工程师挑战”活动，如“如何让纸箱房子不倒？”（引导幼儿用课本P20的“大底座+小积木”方法）、“小明和小美都想用红色积木，怎么办？”（参考课本P18的“轮流使用或分工协商”策略），鼓励幼儿用图画记录解决方法，在班级“问题解决墙”展示，培养合作意识与问题解决能力。七、板书设计①社区建构关键要素：社区设施（房屋、商店、公园）；结构特征（三角形屋顶稳固、长方体地基堆叠）

②材料与结构关系：材料特性（轻材料泡沫板装饰、重材料纸箱地基）；结构支撑（三角形最稳固、避免倾斜）

③合作方法要点：分工（设计、搭建、装饰）；协商（想法统一、解决冲突）；共享（材料轮流使用、共同完善）八、课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《社区里的一天》，重点观察书中社区设施的位置关系（如商店在房屋旁边、公园在社区中央），对应课本P15“社区布局”；观看视频《小小建筑师：积木的秘密》，理解三角形屋顶的稳固原理，关联课本P16“结构稳定性”；收集家庭废旧材料（纸盒、瓶盖），尝试搭建课本P19范例中的“房屋”，用胶带固定三角形屋顶。

2.拓展要求：家长协助幼儿完成“社区观察日记”，记录1个社区建筑的结构（如“邮局屋顶是三角形的”），下周带到班级分享；教师每周三下午在建构区提供“问题咨询时间”，解答幼儿搭建中遇到的“如何让纸箱不倒”“怎样连接道路”等问题，引导用课本P20“大底座+小积木”等方法解决。教学评价1.课堂评价：通过提问“课本P15社区图中哪些设施是三角形屋顶？”观察幼儿能否结合课本指认并说明“三角形稳固”（课本P16）；在实践活动环节，记录幼儿是否按课本P17“轻材料装饰、重材料打底”选择材料，小组合作是否遵循课本P18“分工、协商”步骤；通过简易测试（如用积木搭课本P19范例房屋），评估幼儿对“结构稳定性”的理解程度，对未掌握“三角形支撑”的幼儿，现场用课本P20示意图再演示。

2.作业评价：批改“社区观察日记”时，关注是否记录课本P15要求的社区设施结构（如“房屋长方体+三角形屋顶”），标注“与课本P15图片一致”等评语；对家庭搭建作品，点评是否用课本P19“地基-房屋-道路”顺序，如“用纸箱做商店地基（课本P17），很稳固！”；对“问题解决墙”记录，肯定是否运用课本P18“轮流使用材料”等策略，鼓励幼儿继续结合课本知识探索建构方法。教学反思与改进设计反思活动时，我会让幼儿用绘画记录“今天搭建中最难的部分”，比如“三角