2025-2026学年立春以后教案小学

2025-2026学年立春以后教案小学科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教材分析：一、教材分析本教案结合统编版小学语文三年级下册“传统文化”单元及科学课“季节变化”主题，紧扣立春节气特点，关联课文《春天来了》《古诗二首》中的物候描写，科学课“动植物生长周期”知识点，通过观察、体验、探究等活动，引导学生理解立春的文化内涵与自然规律，培养跨学科思维与实践能力，符合小学中年级认知特点与教学实际需求。核心素养目标：二、核心素养目标文化自信：感受立春传统文化内涵，增强民族认同；语言运用：观察描述立春物候现象，提升表达能力；科学探究：通过实验记录动植物变化，培养实证思维；责任担当：树立尊重自然规律、保护生态的意识。学情分析： 本课面向三年级学生。学生已具备初步语文阅读能力，能理解《春天来了》等课文中的季节描写，但观察细节和科学记录能力较弱；科学课接触过简单植物生长知识，但缺乏系统探究经验。学生活泼好动，对自然现象充满好奇，注意力易分散，需通过活动维持兴趣；部分学生有户外观察习惯，但缺乏规范记录方法。对立春习俗有零散认知，但文化内涵理解不深。跨学科知识整合能力有限，需教师引导建立语文与科学的联系。行为上乐于参与动手活动，但小组协作需加强指导。整体学情表明，需结合学生认知特点，设计直观、体验式活动，强化观察记录习惯，深化文化理解与科学思维的融合。教学资源准备：四、教学资源准备教材：统编版小学语文三年级下册“传统文化”单元课文及科学课“季节变化”章节。辅助材料：立春习俗图片、动植物物候变化视频、节气谚语图表。实验器材：放大镜、植物观察记录本、绿豆种子、透明杯等生长实验材料。教室布置：设置分组讨论区、实验操作台，张贴立春主题海报与物候观察记录表。教学流程：1.导入新课（5分钟）

教师展示立春节气图片（如柳芽、迎春花），提问：“同学们，看到这些画面，你想到了哪个节气？你在立春时做过哪些有趣的事？”引导学生结合生活经验分享（如吃春饼、踏青）。随后打开课文《春天来了》，朗读其中“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”的句子，提问：“课文把春天比作害羞的小姑娘，立春时，大自然还有哪些‘害羞’的变化？”学生自由发言，教师总结：“今天我们就一起走进立春，感受它的文化魅力和自然变化。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）立春的文化内涵（5分钟）

教师出示“春雨惊春清谷天”的节气歌，提问：“‘惊春’是什么意思？”结合课文《古诗二首》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，讲解立春作为二十四节气之首，代表万物复苏，古人有咬春（吃春饼、萝卜）、迎春（打春牛）等习俗，寓意祈福丰收。举例：“课文里‘小鸟从南方飞回来’，正是立春后物候变化的体现，古人通过观察这些现象制定了节气。”

（2）立春的物候现象（5分钟）

结合科学课“季节变化”章节，出示“立春三候”图表（一候东风解冻，二候蛰虫始振，三候鱼陟负冰），提问：“‘蛰虫始振’是什么意思？”引导学生联系课文《春天来了》中“小草偷偷地从土里钻出来”，说明立春后气温回升，土壤解冻，小草、昆虫开始活动。举例：“我们校园里的月季枝条，立春后会冒出嫩芽，这就是‘东风解冻’的结果。”

（3）立春与自然规律（5分钟）

教师展示植物生长周期图，提问：“为什么立春后植物会生长？”结合科学知识讲解：立春太阳直射点北移，日照变长，气温升高，植物开始光合作用。举例：“课文里‘桃花开了’，桃花在立春后绽放，是因为需要10℃以上的气温，立春平均气温回升到5-8℃，为开花提供了条件。”

3.实践活动（12分钟）

（1）校园物候观察（4分钟）

学生分组带放大镜、观察记录本到校园，寻找立春物候现象（如柳芽、草芽、昆虫）。记录“植物名称、颜色、高度”，如“柳树：枝条嫩绿，芽苞2毫米”。教师巡视指导：“注意观察芽苞的形状，像不像课文里说的‘害羞的小姑娘’的脸蛋？”

（2）绿豆生长实验（4分钟）

每组发放提前泡好的绿豆、透明杯、纸巾，学生将绿豆放在湿纸巾上，贴上“立春种植”标签，放在教室向阳处。讲解：“每天观察绿豆是否发芽，记录根的长度、子叶颜色，像科学课那样做实证记录。”举例：“如果3天后绿豆发芽，说明立春温度适合种子萌发。”

（3）制作立春习俗卡片（4分钟）

学生用彩纸制作卡片，画一画或写一写立春习俗，如“咬春：吃春饼，里面有豆芽、黄瓜”“迎春：贴春联”。教师提示：“可以像课文那样用生动的句子，比如‘春饼卷着春天的味道’。”

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）课文描写与实际观察对比

举例：“课文说‘小草偷偷地从土里钻出来’，我们观察到小草是露一点点绿，还没完全钻出来，可能因为立春刚到，温度还不够高。”

（2）立春习俗的科学道理

举例：“‘咬春’吃蔬菜，是因为冬天蔬菜少，立春后新鲜蔬菜上市，能补充维生素，预防感冒。”

（3）如何用语言描述立春

举例：“可以用‘春风像妈妈的手，摸着我的脸’这样的比喻句，让描写更生动，就像课文《春天来了》那样。”

5.总结回顾（5分钟）

教师提问：“今天我们学到了立春的哪些知识？”学生回答：“立春的习俗（咬春、迎春）、物候现象（小草发芽、燕子归来）、自然规律（气温回升、植物生长）。”教师强调：“重点是理解立春的文化内涵和自然变化，难点是把语文描写和科学观察结合起来，比如用课文里的句子描述我们观察到的现象。”最后展示学生制作的习俗卡片和观察记录，表扬认真记录的同学：“你们像小科学家一样，用实证发现了立春的秘密！”教学资源拓展：1.拓展资源

（1）文化典籍节选

《礼记·月令》载：“立春之日，天子亲率三公九卿诸侯以迎春于东郊。”可结合课文《古诗二首》中“春种一粒粟”的农耕背景，引导学生理解古代立春祭祀仪式与农业生产的关联。

《荆楚岁时记》记载：“立春日，食生菜，取迎新之意。”补充课文未提及的“咬春”习俗变体，如北方吃春饼卷豆芽、南方嚼萝卜的饮食文化，深化对“迎春”内涵的认识。

（2）科学观测资料

《中国物候观测手册》中“立春三候”详细说明：一候东风解冻（土壤温度回升至0℃以上），二候蛰虫始振（昆虫活动阈值10℃），三候鱼陟负冰（冰层融化导致鱼类上浮）。关联科学课“动植物生长周期”章节，提供校园常见植物（如玉兰、垂柳）的物候观测记录表模板。

（3）文学作品延伸

朱自清《春》中“盼望着，盼望着，东风来了”的拟人句式，与课文《春天来了》的“春天像个害羞的小姑娘”形成对比阅读。推荐杜甫《绝句》“迟日江山丽”中对立春景色的白描，训练学生从不同文本中提取季节特征的能力。

（4）民俗实践案例

展示山西晋南“打春牛”仪式的图文记录：用泥土塑牛，以彩鞭抽打象征驱寒纳福。结合课文“迎春”习俗，引导学生思考仪式背后的自然崇拜文化，对比现代“植树节”活动的环保意义。

2.拓展建议

（1）家庭物候观测

连续14天记录立春后小区植物变化：

-第1天：观察月季枝条芽苞形态（颜色、大小）

-第7天：测量草芽高度（用厘米纸条标记）

-第14天：记录昆虫活动数量（蚂蚁、瓢虫等）

要求用课文“偷偷地钻出来”等句式撰写观察日记，科学数据与文学描写结合。

（2）节气习俗调研

采访祖辈立春记忆：

-饮食类：“奶奶说当年要吃五辛盘（葱、蒜、姜等）”

-活动类：“爷爷回忆用红纸剪春牛贴在门上”

整理成《家族立春习俗档案》，标注与课文“咬春”“迎春”的异同，培养文化传承意识。

（3）科学实验延伸

设计“温度与发芽率”对比实验：

-实验组：20℃恒温箱放置绿豆

-对照组：5℃冷藏室放置绿豆

每日记录发芽率、根长，绘制折线图。结合课文“小草钻出来”的条件，分析立春气温回升对生物活动的影响。

（4）跨学科创作

-语文：仿照《春天来了》写《立春观察记》，运用“拟人+比喻”手法

-美术：用彩泥制作“立春三候”立体场景（融冰、昆虫、游鱼）

-科学：制作“二十四节气轮盘”，标注立春对应的物候现象

（5）生活应用实践

在校园开辟“立春物候角”：

-每日更新气温、湿度数据

-展示学生采集的柳芽、草芽标本

-悬挂自创节气谚语：“立春晴一日，耕牛不用力”

强化知识迁移能力，将课堂学习转化为长期观察项目。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.跨学科融合打破学科壁垒，将语文物候描写与科学观察实践结合，让学生在“咬春习俗”中感受文化，在“绿豆发芽”中探究自然，实现“知行合一”。

2.生活化情境创设从学生熟悉的“吃春饼”“踏青”切入，用“校园找芽”“家庭记录”等任务链，让节气知识扎根生活经验。

（二）存在主要问题

1.时间分配过紧，实践活动环节（如校园观察、实验操作）易超时，影响总结深度。

2.部分学生记录不规范，科学数据与文学描写混搭，缺乏结构化指导。

3.小组协作差异明显，动手能力强的学生主导实验，其他成员参与度不足。

（三）改进措施

1.精简导入环节，将“节气歌”提问改为快速抢答，为实践活动预留8分钟弹性时间。

2.设计分层记录单：基础版提供带图示的物候观察表（如“草芽高度：____厘米”），进阶版要求用课文句式描写（如“嫩芽像____”）。

3.推行“角色轮换制”，每组设“观察员”“记录员”“汇报员”，每轮任务后强制换岗，确保全员参与。课堂小结，当堂检测：课堂小结：今天我们一起走进了立春，知道了它是二十四节气之首，有咬春（吃春饼、萝卜）、迎春（贴春联、打春牛）等习俗，这些习俗里藏着古人对春天的期盼。我们还观察了立春的物候变化，比如小草偷偷钻出来、柳树冒嫩芽，这些都是“东风解冻”“蛰虫始振”的表现。课文《春天来了》里“春天像个害羞的小姑娘”，和我们在校园看到的芽苞多像呀！科学课上我们种了绿豆，发现立春后温度升高，植物就开始生长，原来节气和自然规律是紧紧连在一起的。

当堂检测：

1.填空：立春的习俗有______（吃春饼）、______（迎春），古人这样做是为了______（祈福丰收）。

2.判断：“立春三候”中的“鱼陟负冰”是指鱼游到冰面下。（×）

3.简答：课文《春天来了》里“小草偷偷地从土里钻出来”，结合我们的校园观察，立春时小草是什么样子的？（参考答案：小草刚露出一点点绿，还没长高，芽苞嫩嫩的，像害羞的小姑娘的脸蛋。）

4.连线：把立春习俗和它的含义连起来——咬春（迎接新的一年）、迎春（驱寒纳福）。课后拓展：1.拓展内容

阅读材料：《中国传统节日故事》中“立春”章节，补充“咬春”习俗的由来（古人认为吃春菜可驱散春寒），对比课文《古诗二首》中“春种一粒粟”的农耕背景，理解习俗与农业生产的联系。视频资源：纪录片《四季中国》中“立春·春耕”片段，展示南方农民“打春牛”仪式与北方“春饼宴”的实景，关联科学课“动植物生长周期”中“气温回升对种子萌发的影响”。

2.拓展要求

（1）家庭物候观察：连续7天记录小区或公园植物变化（如柳芽长度