第三单元阅读与写作

第三单元第三单元读与写作读综合实践写

作读下面的章，完成读任务。读综合实践打瞌睡安谅

在一家报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事:“我们上大学语的第一堂课时，那位脑门前凸，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说:‘我也属虎，却无虎性。所以，开课之前先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗。否则，期末考试成绩要降一个等次。’我都听呆了，还有这等好事?!你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。”

“你还真在课上睡觉了?那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的学典故，深入浅出，很吸引人的。”明人说。“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。

“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗呢，还是期末考试成绩降一个等次。”“语成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗。老先生说好：‘就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗。’”老金说道。“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。老金带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢？课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，我背不出，但我说了这篇章的大概内容，然后一字一句清晰地吐出记住的几句警言妙语。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句：‘如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！’”老金眼睛亮起来了。“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。

“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？”

“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。

“是优秀！而且是班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。

“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。

“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，愿他在天上快乐！”说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。(选自《微型小说选刊》2023年第24期，有删改)读实践一:朗读感亲情1.读这篇章，与同学们分享你从中领悟到的学习之道。①学习需要诚实的品质。老金在报学号时选择诚实,得到了卢教授的认可,说明了诚实对学习的重要性。②学习需要专注与投入。老金后来认真听课并取得优异成绩,说明专注学习定会有所收获。③师长奖罚分明可以促进学生成长。卢教授通过巧妙的式令学生得到“愉悦的鞭策”,展现了教育者的智慧。④学习要学会反思与改进。老金从打呼噜事件中吸取教训,调整作息,更加用心学习,说明自我反思是进步的关键。读实践二：解读语境义2.联系上下，赏析下面句子中加点的成语。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。（1）鸦雀无声：（2）不知所措：

形容老金因无法背出而尴尬、慌乱的心理状态,表现了他对受惩罚的担忧和对老师反应的忐忑。········

形容教室里极其安静,连鸟雀的声音都没有。这里突出了老金报告完后班的紧张氛围和等待卢教授反应的严肃场景。读实践三:朗读品味3.朗读下面的句子，仿照示例，批注朗读时要使用的语气和要表现出的情感。

语速渐缓,“好先生”重读,“在天上快乐”语气真挚而温暖,流露感激与祝福之情。我深深地感谢他!(①语气缓慢，适当加重读“深深”词语，表现出对老师深切的感谢之情。)我常常会想到他，特别是今天这个日子。

语气轻柔,怀念老师,“常常”、“特别”和“今天”稍作停顿,表达对老师的深切思念（②）（③他真是一位好先生，愿他在天上快乐！）写作:如何突出中心亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历:或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作。不少于500字。参观剪纸博物馆王义达放寒假了，我可以走出校园，领不一样的生活了!我要去参观家乡的剪纸博物馆。这一次参观，我被深深地震撼到了!

我的家乡位于渤海湾。每逢春节，家乡人都要贴窗花，那红彤彤的福字及各种花卉鸟兽样式的剪纸给节日增添了欢乐的气氛，让春节变得更喜庆，更热闹。开头点题——家乡的剪纸博物馆。

第2段总领下，暗示章的中心。交代剪纸艺术的特点、在家乡的

姐姐告诉我:“2009年，渤海渔村剪纸被列入河北省非物质遗产名录。今天我们要参观的就是这项非物质遗产的传承人的剪纸作品。”怀着兴奋的心情进入剪纸博物馆大门，我不禁眼前一亮，贴在墙壁橱窗中的一幅幅海洋生物的剪纸，宛若活鱼、活虾在大海中畅游。三面墙壁上的百幅“福禄寿喜”剪纸，仿佛在向参观者送上深深的祝福。

我们先进入东展厅。映入眼帘的是一片红彤彤的剪纸世界，其中最引人注目的当属《渔家故事》这幅作品地位，为后的描写、抒情做铺垫。

按照游踪一一描述所见所感。“进入剪纸博物馆大门”“东展厅”“西展厅”“离开了博物馆”，这些表示行踪的词语，点明了了。这幅剪纸作品的内容是两名渔家女坐在土炕上一起编织渔网，两名女子脸上洋溢着幸福的微笑，手里拿着梭子、渔线和剪刀，在一丝不苟地编织着渔网。这是渤海湾渔民真实生活的写照。我仔细欣赏着，赞叹着这幅作品的精妙，尤其是那渔网，密密麻麻的小孔错落有致，丝毫没有凌乱之感。我被这高超的剪纸技术折服了，不禁惊叹:“真是高手在民间啊!”移步西展厅，一幅与众不同的剪纸作品《鸡有五德》深深吸引了我。这是一幅巨型彩色剪纸，作品的中央是一只报晓的红鸡，周围环绕着四只彩鸡，它们有的在捉参观的位和顺序，使章思路清晰，条理分明。虫子，有的在和小鸡玩耍，还有的正站在竹篓上啼叫……整幅作品把公鸡刻画得栩栩如生，令人叹为观止。

穿梭在剪纸作品之间，如同穿行在民间艺术的森林中。剪纸作品为我展现了一个奇妙的艺术世界，让我目不暇接，流连忘返!眼见太阳西沉，我们才恋恋不舍地离开了博物馆。走出校园，社会是我们更广阔的学习园地。这次的参观，让我受益匪浅。渤海渔村剪纸深深刻在了我的心中，它是民间艺术的瑰宝，寄托着人们对美好生活的向往和追求，愿这枝民俗之花在家乡大地上越开越灿烂!

作者将对剪纸艺术的喜爱、赞美之情融入生动的描写、真挚的抒情中，突出了章的中心