2025-2026学年教案做客小班

第第页2025-2026学年教案做客小班备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿园小班社会活动《做客小礼仪》2.教学年级和班级：幼儿园小（2）班3.授课时间：2025年10月10日上午10:00-10:304.教学时数：1课时（30分钟）5.课程主要内容：结合《幼儿园主题活动指导》小班“文明小客人”章节，通过情景模拟、游戏互动，引导幼儿学习做客时的基本礼仪（敲门、问好、分享玩具），初步体验礼貌交往的快乐，培养简单的社交意识。核心素养目标二、核心素养目标1.社会适应：初步形成做客礼仪意识，能在模拟情境中尝试运用敲门、问好等基本礼貌行为。2.人际交往：通过角色扮演发展观察与模仿能力，愿意主动与同伴、教师互动，体验礼貌交往的愉悦。3.文明素养：萌发尊重他人、乐于分享的情感，初步建立“做文明小客人”的行为意识，感受友好交往的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。小班幼儿在家庭和幼儿园环境中已初步接触简单礼仪行为，如说“你好”“谢谢”，但缺乏系统认知。基于《幼儿园主题活动指导》小班“文明小客人”章节，他们可能已学习过基本问候和分享玩具的概念，但实际应用能力有限，需通过情景强化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对角色扮演和游戏活动兴趣浓厚，喜欢模仿成人行为。能力上，语言表达以简单句为主，注意力持续时间短，依赖直观教具。学习风格倾向于通过感官体验和互动学习，节奏重复有助于记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在模拟做客情境中，幼儿可能害羞或不愿主动参与互动；分享玩具时易发生冲突；理解抽象礼仪规则如“敲门”需具体示范；注意力易分散，需教师频繁引导和鼓励。教学方法与手段1.教学方法：情景模拟法、示范法、游戏法。通过创设家庭做客场景，教师示范敲门、问好等礼仪动作，引导幼儿模仿；设计“敲门接力”“分享玩具”等游戏，在互动中巩固礼仪行为。

2.教学手段：多媒体动画、实物道具、儿歌音频。播放《做客礼仪》动画短片直观展示流程；使用玩具门、小礼物等道具增强情境真实性；结合朗朗上口的礼仪儿歌强化记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在班级群发送《做客礼仪》动画短片（2分钟），要求幼儿观看后模仿片中"敲门"动作。

设计预习问题："去别人家做客，进门时应该说什么？""看到喜欢的玩具可以怎么做？"

监控进度：通过家长反馈确认幼儿完成模仿动作。

学生活动：

观看动画并模仿敲门动作，用简单句回答问题（如"要说'你好'"），记录疑问（如"玩具能拿走吗？"）。

教学方法/手段/资源：

多媒体动画+家长辅助；

作用与目的：

初步建立礼仪概念，解决"敲门动作规范"这一难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《小熊做客》故事视频，提问"小熊做客时哪里做错了？"

讲解知识点：示范"敲门三下+问好"流程，强调"征得同意再碰玩具"规则。

组织活动：分组进行"做客小剧场"，设置"敲门""分享玩具""告别"三个关卡，教师巡回指导。

学生活动：

听讲并模仿动作，参与角色扮演（如扮演主人说"请进"），在分享玩具环节练习"我可以玩吗？"等对话。

教学方法/手段/资源：

情景模拟+实物道具（玩具门、玩具车）；

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请家长记录幼儿在家做客时应用礼仪的实例（如主动问好）。

提供资源：发放《礼貌儿歌》音频卡，鼓励在家练习。

反馈指导：次日分享幼儿表现，表扬进步案例。

学生活动：

完成家庭任务，练习儿歌，反思"下次做客要怎么做"。

教学方法/手段/资源：

家园共育+儿歌音频；

作用与目的：

将课堂技能迁移至真实场景，巩固"主动分享"这一重点行为。知识点梳理一、基础礼仪行为规范

1.敲门礼仪

（1）动作规范：站姿端正，五指并拢成半拳，轻敲房门三下，力度适中（避免过大声响或用力拍打）。

（2）语言配合：敲门后等待回应，若门未开，再次轻敲并礼貌询问：“请问有人吗？”或“我可以进来吗？”

（3）情境应用：去亲戚、朋友家做客时，需先敲门获得允许后再进入，不随意推门或直接闯入。

2.问候礼仪

（1）称呼与问候：根据主人身份使用恰当称呼（如叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小朋友），主动微笑招手或点头问好：“叔叔好！”“阿姨，下午好！”

（2）动作细节：问候时眼睛注视对方，声音洪亮清晰，避免扭捏或低头不语。

（3）特殊情况：若主人正在忙，可安静等待，待对方空闲后再主动打招呼，不打断他人谈话。

3.行为礼仪

（1）物品使用：未经主人允许，不随意翻动抽屉、柜子或触碰贵重物品；想玩玩具时，需征得同意：“我可以玩这个玩具吗？”

（2）分享与谦让：主动分享自己带来的小零食或玩具，与同伴轮流使用，争抢时说“你先玩，我等一会儿”。

（3）告别礼仪：离开时主动向主人道谢：“谢谢叔叔/阿姨的招待，再见！”并挥手告别，不突然离开。

二、情境应用与场景适配

1.家庭做客场景

（1）准备阶段：准时到达，不迟到；可带小礼物（如水果、画册），双手递给主人说：“这是送给您的。”

（2）用餐礼仪：入座时不随意挑食，不发出咀嚼声；想添饭时说：“阿姨，我还想吃一点米饭。”

（3）互动细节：不随意跑动、大声喧哗，若需上厕所，主动告知：“阿姨，我想去一下洗手间。”

2.同伴做客场景

（1）自我介绍：进入同伴家时，主动说：“你好，我是XX，是XX的好朋友。”

（2）游戏规则：与同伴一起玩玩具时，遵守“先来后到”原则，不独占玩具；若想玩同伴手中的玩具，说：“我们可以一起玩吗？”

（3）冲突处理：玩具被抢时，不哭闹，说：“这是XX的玩具，请还给他。”或请大人帮助解决。

3.特殊场景调整

（1）节日做客：春节、中秋节等节日做客时，主动说“新年快乐”“中秋快乐”，接受礼物时双手接过并说“谢谢”。

（2）安静场合：图书馆、医院等安静场所做客时，保持小声说话，不跑跳，不影响他人。

三、情感态度与价值引导

1.尊重他人意识

（1）理解主人感受：做客时不随意弄乱房间，不破坏物品，主人为自己倒水时说“谢谢”。

（2）倾听与回应：主人说话时认真听，不随意插嘴，回应时说：“好的，我知道了。”

2.乐于分享品质

（1）主动分享：带自己的零食或玩具时，主动分给主人家的小朋友说：“我们一起吃/玩吧！”

（2）珍惜他人分享：接受主人分享的玩具或食物时，珍惜使用，不故意损坏。

3.文明行为习惯

（1）规则意识：遵守主人家的规定，如“不能踩沙发”“饭前要洗手”，并主动配合。

（2）礼貌用语贯穿全程：从进门到离开，全程使用“你好”“请”“谢谢”“对不起”“再见”等礼貌用语，形成行为习惯。

四、常见问题与解决策略

1.害羞不敢开口

（1）教师引导：通过“礼貌小明星”评选，鼓励幼儿主动打招呼，给予表扬贴纸奖励。

（2）同伴示范：请性格开朗的幼儿示范问候语，带动害羞幼儿模仿。

2.争抢玩具行为

（1）情景模拟：设置“玩具分享日”，通过角色扮演练习“轮流玩”“一起玩”的对话。

（2）规则约定：与幼儿共同制定“做客玩具公约”，如“玩之前要问，玩完了要还”，强化规则意识。

3.忘记告别礼仪

（1）儿歌记忆：创编《做客告别歌》：“做客真开心，感谢主人情，挥手说再见，我是好宝宝。”通过儿歌巩固记忆。

（2）家长配合：课后请家长记录幼儿告别时的表现，次日分享表扬案例，强化行为。

五、知识点整合与实践应用

1.礼仪行为三要素：动作规范（敲门、问候）+语言表达（礼貌用语）+情感态度（尊重、分享），三者缺一不可。

2.生活迁移：将课堂学习的礼仪行为延伸至家庭生活，如去亲戚家做客时主动应用所学，家长拍照记录，班级分享“礼仪小故事”。

3.评价机制：通过“礼仪小天使”自评（我能做到敲门轻声、主动问好）、同伴互评（他分享玩具时很有礼貌）、教师点评（今日XX做客时说“谢谢”很棒），全方位巩固知识点。【板书设计】①基础礼仪行为

敲门：轻敲三下·等待回应

问候：微笑招手·称呼问好（叔叔/阿姨/小朋友）

告别：挥手道谢·说再见

②场境应用要点

家庭做客：准时到·带礼物·不乱翻

同伴做客：自我介绍·轮流玩·不争抢

特殊场景：节日祝福·保持安静

③情感态度核心

尊重：倾听回应·说谢谢

分享：主动分·惜他人

文明：守规则·用语全（你好/请/谢谢/对不起/再见）【教学反思与总结】教学反思：这次《做客小礼仪》活动整体流程顺畅，情景模拟和游戏互动有效调动了幼儿积极性。但发现部分幼儿在角色扮演中仍显拘谨，特别是害羞的孩子不敢主动开口，说明情境创设的"安全感"还需加强。分享玩具环节的争抢行为比预期多，反映出规则意识培养需要更细致的引导，比如增加"玩具交换卡"等具象化提示。儿歌音频的运用效果不错，但个别幼儿对"敲门三下"的节奏把握不准，下次可加入节奏拍手辅助记忆。

教学总结：幼儿基本掌握了敲门、问候、告别等基础礼仪动作，90%能在模拟中正确使用礼貌用语。情感态度上，多数孩子表现出对"分享"的认同，但实际操作中仍需教师即时提醒。知识层面，对"未经允许不碰物品"等规则理解较浅，需通过更多生活案例强化。不足之处在于对特殊场景（如节日做客）的渗透不足，下次可增加春节拜年等本土化情境。改进方向：一是将礼仪规则拆解为更细化的"行为阶梯"，如从"能说谢谢"到"主动分享"；二是设计"礼仪小任务卡"，让幼儿在真实家庭场景中打卡实践；三是加强家园同步，通过家长群分享幼儿礼仪进步案例，形成教育合力。【课堂】课堂评价主要通过观察、提问和游戏互动进行。观察幼儿在“做客小剧场”中的表现，重点看敲门动作是否轻敲三下、问候时是否主动称呼、分享玩具时是否说“我可以玩吗”，记录90%幼儿能基本完成动作，但30%幼儿声音较小，需加强鼓励。提问环节设计“去奶奶家要说什么？”“玩具被抢了怎么办”等贴近生活的问题，幼儿多能说出“谢谢”“请还给他”，但对“未经允许不碰物品”理解较浅，需后续强化。游戏测试中，“敲门接力”游戏显示幼儿对节奏掌握不一致，部分幼儿急于进门忽略等待，需增加“等待”的专项练习。

作业评价聚焦家长记录的家庭实践案例，批改时重点标注幼儿主动问好、分享玩具、挥手告别等进步行为，如“今天去邻居家，小明主动说‘阿姨好’，还带了小饼干分给小朋友，真棒！”对忘记说“谢谢”或争抢玩具的情况，用贴纸鼓励并提示：“下次做客试试说‘谢谢’，妈妈相信你能做到！”通过班级群分享优秀案例，让家长看到幼儿成长，同时针对共性问题（如害羞不敢开口），建议家长在家用玩偶模拟做客，降低幼儿表达压力，促进礼仪行为在真实场景中的迁移应用。【课后作业】1.观察记录：请和爸爸妈妈一起观察一次家人做客的过程，记录下他们做的礼仪行为（如敲门、问好、分享礼物等）。

答案示例：敲门轻敲三下，主动说“叔叔好”，分享带来的小饼干。

2.角色扮演：和爸爸妈妈玩“做客游戏”，扮演小客人，练习敲门和问好的动作和语言。