2025-2026学年我家的小院教案

2025-2026学年我家的小院教案教学内容一、教学内容本课选自人民教育出版社义务教育教科书《语文》三年级上册第二单元“观察与表达”，《我家的小院》是单元精读课文。教材内容围绕“我家的小院”展开，通过描写小院中的石榴树、葡萄架、花草等景物，呈现小院的生机与温馨；重点训练“按一定顺序观察”“抓住事物特点描写”的方法，引导学生体会作者对小院的喜爱之情，并尝试运用观察方法写一处熟悉的地方。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过品读《我家的小院》中石榴树、葡萄架等景物描写，积累“火红”“茂密”等生动词句，提升语言建构与运用能力；学习“由远及近”“从整体到部分”的观察顺序，发展逻辑思维与形象思维；感受小院的生机与温馨，体会作者对小院的喜爱之情，培养审美鉴赏与创造能力；联系生活观察熟悉的地方，激发对平凡事物的热爱，传承热爱生活的文化意识。学情分析三、学情分析三年级学生已具备初步的识字量和阅读能力，能简单理解课文内容，但对“按一定顺序观察”“抓住事物特点描写”的方法掌握不够系统，观察多停留在表面，缺乏对景物细节的敏锐感知。他们生活经验丰富，多数家有院子或阳台，对“小院”场景有直观感受，但难以将生活体验转化为生动的语言表达。课堂中注意力易分散，需借助实物、情境激发兴趣；乐于分享，但表达时逻辑性不足，常出现顺序混乱、描述笼统的问题。本课需联系其生活经验，引导他们学习课文的观察方法和描写技巧，提升有序观察和精准表达能力，同时培养细致观察身边事物的习惯。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生备好人民教育出版社三年级上册语文教材。2.辅助材料：准备小院石榴树、葡萄架、花草等景物图片及观察顺序示意图视频。3.实验器材：无。4.教室布置：划分4人小组讨论区，设置“我的观察发现”展示栏。教学过程五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）师：同学们，早上走进教室时，你们有没有注意到窗台上的那盆绿萝？它的叶子一天比一天舒展，像在和我们打招呼。其实呀，我们身边像这样熟悉的地方，藏着好多美好的细节。今天，我们要一起走进作家笔下《我家的小院》，看看他是怎么把平凡的小院写得生机勃勃的。请大家轻轻打开课本，先自由读一遍课文，边读边想一想：课文写了小院的哪些景物？用笔圈出来。（学生自由读课文，圈画景物，教师巡视，提醒读准字音，比如“石榴”的“榴”是轻声，“葡萄架”的“葡”读二声）（二）初读感知，梳理内容（8分钟）师：读完了吗？谁来说说，作者的小院里有什么？生1：有石榴树！师：找得很准，还有吗？生2：葡萄架，还有花草。师：真棒！课文中还提到了“石桌石凳”，这些都是小院的景物。现在请你们再默读课文，思考：作者写这些景物时，是按照什么顺序来写的？是从门口往里走，还是从里往外看？用“△”标出表示顺序的词句。（学生默读标画，教师提示：可以关注方位词，比如“门口”“中间”“旁边”等）师：谁发现了顺序的秘密？生3：他先写门口的石榴树，再写中间的葡萄架，最后写旁边的花草和石桌石凳。师：太会观察了！这就是“由远及近”“从整体到部分”的观察顺序，我们跟着作者的脚步，一起走进小院吧！（三）精读探究，品味语言（25分钟）1.聚焦石榴树，学习“抓特点”师：（出示石榴树图片）看，这就是门口的石榴树。谁来读读描写石榴树的句子？（指名读：“门口有一棵石榴树，树干不高，但很粗壮，树枝向四周伸展，像一把撑开的大伞。夏天，石榴花开了，火红火红的，像一个个小喇叭，吹奏着夏天的歌。”）师：你们觉得石榴树有什么特点？生4：树干很粗壮！树枝像大伞！师：对，“粗壮”“像一把撑开的大伞”，这是写它的样子。石榴花呢？生5：火红火红的，像小喇叭！师：“火红火红”是颜色，“像小喇叭”是形状，还用了比喻，让石榴花活起来了！如果让你用“火红”说一句话，你会说什么？生6：秋天的枫叶火红火红的，像一团团火焰。师：说得真好！这就是抓住颜色和形状来描写，让景物更生动。2.研读葡萄架，体会“有序观察”师：（出示葡萄架图片）走过石榴树，我们来到中间的葡萄架。谁来读描写葡萄架的句子？（指名读：“葡萄架是用竹子搭的，爬满了绿色的藤蔓。夏天，叶子长得特别茂密，把阳光遮得严严实实。葡萄一串串挂在架子上，有的青，有的紫，像一串串珍珠，像一粒粒玛瑙。”）师：作者是怎么观察葡萄架的？生7：先写葡萄架的样子——竹子搭的，爬满藤蔓；再写叶子——茂密，遮阳光；最后写葡萄——颜色、形状。师：完全正确！这就是“从整体到部分”的观察：先看架子整体，再看叶子，最后看葡萄。你们看，“茂密”“严严实实”写出了叶子的多，“一串串”“有的青，有的紫”写出了葡萄的样子，多细致呀！如果让你观察教室里的图书角，你会按什么顺序写？生8：先写书架整体，再写每层书，最后写我最喜欢的一本书。师：思路特别清晰！3.品读花草与石桌，感受“情感表达”师：（出示花草图片）小院的旁边还有花草和石桌石凳。谁来读这部分？（指名读：“小院旁边种着各种各样的小花，有红的、黄的、紫的，五颜六色，好看极了。夏天，坐在石桌石凳上，闻着花香，听着知了的叫声，真舒服！”）师：这里的“五颜六色”让你想到了什么？生9：我想到了花园里好多花，很漂亮！师：对，作者用简单的词写出了花的色彩美。“坐在石桌石凳上，闻着花香，听着知了的叫声”，你有过这样的经历吗？当时是什么感觉？生10：我去奶奶家，坐在院子里，闻着花香，很放松。师：作者就是这样，通过写自己做的事情、听到的声音，让我们感受到小院的温馨和惬意。其实，表达喜爱之情不一定直接说“我喜欢”，还可以通过描写景物和自己的感受来体现，这就是“情景交融”。（四）方法提炼，总结写法（7分钟）师：学完了整篇课文，我们一起来总结：作者是怎么把小院写得这么美的？生11：他按顺序观察，从门口到中间再到旁边。生12：他还抓住景物的特点，比如石榴树的样子、葡萄的颜色。生13：还写了自己的感受，让我们觉得小院很舒服。师：总结得太到位了！（板书：观察顺序——由远及近、从整体到部分；描写方法——抓特点（颜色、形状、动态）；表达情感——情景交融）以后我们写熟悉的地方，就可以用上这些方法。（五）拓展运用，实践表达（10分钟）师：现在，老师想请你们当小作家，观察我们教室的“图书角”，用学到的方法写几句话。先自己观察，想想：图书角在教室的什么位置？整体是什么样的？有哪些具体的物品？按什么顺序写？抓住什么特点？（学生观察3分钟，然后小组交流，教师巡视指导，提醒用上“整整齐齐”“花花绿绿”等词）师：哪个小组愿意分享？生14：教室的北面是图书角，有一个棕色的书架，整整齐齐地摆着好多书。第一层是童话书，封面五颜六色，像彩虹一样；第二层是科普书，蓝色的封面，上面画着恐龙。课间，我常常坐在旁边看书，真开心！师：不仅按顺序写了，还用了比喻“像彩虹一样”，写出了自己的感受，太棒了！（六）总结升华，联系生活（5分钟）师：同学们，《我家的小院》这篇课文，作者用细腻的观察和生动的语言，让我们感受到了平凡小院的美好。其实，我们的身边处处有这样的美景——家的小阳台、校园的紫藤架、小区的花坛……只要我们像作者一样，做生活的有心人，按顺序观察，抓住特点描写，就能把平凡的地方写出不平凡的美。课后，请大家选择一个自己熟悉的地方，比如自己的房间、小区的花园，用今天学到的方法写一段话，下节课我们一起分享，好吗？生：好！师：今天的课就到这里，下课！教师随笔拓展与延伸六、拓展与拓展与延伸1.拓展阅读材料推荐《爬山虎的脚》（叶圣陶）：课文细致描写了爬山虎脚的位置、形状、颜色和触墙时的动态，展现了“从整体到部分”的观察顺序和“抓住事物特点”的描写方法，可与《我家的小院》中石榴树、葡萄架的描写对比阅读，体会如何将普通事物写具体。《乡下人家》（部编版四年级下册）：文中描写了瓜架、鲜花、鸡鸭等乡村景物，运用“由远及近”“动静结合”的观察顺序，语言朴实中带着生机，能引导学生感受“平凡生活中的美好”，深化对“情景交融”表达手法的理解。《春》（节选，朱自清）：虽写春天整体景象，但“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”等句子，运用了拟人、排比修辞，突出景物动态美，可作为“抓住事物特点”中“动态描写”的补充材料，帮助学生积累生动语言。2.课后自主探究任务（1）“我的观察日记”：选择家中一处熟悉的地方（如阳台、书房、客厅角落），运用课堂所学的“由远及近”“从整体到部分”观察顺序，连续观察3天，记录不同时间（早晨、中午、傍晚）该处景物的变化，重点描写1-2种景物的颜色、形状或动态，尝试用上“火红”“茂密”“严严实实”等课文中积累的词语，最后写下自己的感受。（2）“家庭小院/阳台示意图”：绘制自家小院或阳台的简易平面图，标注出石榴树、葡萄架等类似景物的位置，并在旁边用文字说明该景物的特点（如“门口石榴树：树干粗壮，像大伞；夏天开火红小花”），结合示意图向家人介绍“我家的美丽角落”，锻炼按顺序表达的能力。（3）“班级植物角观察日志”：小组合作负责班级植物角的一盆植物（如绿萝、多肉），每天观察其生长变化（新叶、花苞、枝条等），用文字和简单图画记录，每周撰写一篇观察短文，要求写出植物的变化过程、自己的发现和心情，体会“细致观察”带来的乐趣。（4）“四季校园寻美”：观察校园同一地点在不同季节的景象（如操场边的梧桐树、花坛中的月季），记录春（发芽）、夏（茂密）、秋（落叶）、冬（枝干）的特点，尝试用“抓特点”的方法描写其中两个季节的景象，感受“时间顺序”观察下的景物变化，培养热爱校园的情感。教师随笔教学反思与总结图书角的表达练习是亮点，小宇说“童话书封面五颜六色，像彩虹一样”，不仅用了比喻，还把颜色和形状结合起来了，这比平时笼统地说“好看”进步多了。但也有不足，比如写感受时，不少孩子只会说“很开心”“很舒服”，对“情景交融”的理解还停留在表面，下次得设计个小练笔，让他们先写“坐在石桌旁，闻到什么，听到什么，再写心里的感觉”，这样把景物和体验绑在一起写，可能更具体。重点题型整理1.**按顺序排列景物**：根据课文内容，按作者观察顺序排列小院景物。

答案：门口的石榴树→中间的葡萄架→旁边的花草和石桌石凳。

2.**分析比喻句作用**：指出“石榴花开了，火红火红的，像一个个小喇叭”中比喻的本体、喻体及表达效果。

答案：本体是石榴花，喻体是小喇叭；生动形象地写出石榴花的颜色和形状，突出其生机勃勃。

3.**找出描写特点的词语**：从文中找出描写葡萄架“叶子”特点的词语