2025-2026学年马匹的拼音教学设计英语

2025-2026学年马匹的拼音教学设计英语教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容一、教学内容：人教版英语一年级下册Unit4Animals，核心词汇：horse（马）、mare（母马）、foal（幼马）；字母发音：h/h/、or/ɔː/、se/s/；句型：Thisisahorse.Ithasfourlegs.能听、说、认读马匹相关词汇，掌握字母及字母组合的拼读规则，运用简单句型描述马的基本特征。核心素养目标二、核心素养目标：语言能力方面，能听、说、认读马匹相关词汇（horse,mare,foal），运用句型“Thisisahorse.Ithasfourlegs.”描述马的基本特征；文化意识，了解马作为常见动物在生活中的基本角色；思维品质，通过观察马的特征培养简单描述和逻辑表达能力；学习能力，在动物主题情境中主动学习词汇和句型，提升合作交流意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为horse、mare、foal词汇的认读与“Thisisahorse.Ithasfourlegs.”句型的运用，来源为课本核心语言知识；难点为字母组合or/ɔː/、se/s/的准确发音及mare、foal的词义区分，来源为一年级学生发音辨析能力弱及近义词汇混淆。解决办法：词汇教学采用实物图片与TPR动作结合，如模仿马跑、嘶叫；发音难点通过口型示范、发音儿歌（如“or像‘哦’，马儿叫”）强化；词汇区分用对比图片（母马与幼马特征）；句型运用创设“动物介绍会”情境，让学生用句型描述绘画作品，通过游戏互动巩固。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用直接教学法呈现词汇和句型，结合情境教学法创设“农场动物”主题场景；2.设计“马匹模仿秀”TPR活动（模仿马跑、嘶叫）、“动物介绍会”角色扮演（用句型描述绘画作品）、“词汇配对”游戏（图片与单词匹配）；3.使用投影仪展示动物图片和发音口型图，实物卡片辅助词汇教学，儿歌创编巩固发音规则。教学过程基本内容老师：同学们，早上好！今天我们要学习Unit4Animals中的马匹主题。首先，让我们复习一下旧知识。你们还记得之前学的动物单词吗？比如cat和dog？请你们举手回答。

学生：我记得cat，猫！

老师：很好！还有吗？

学生：dog，狗！

老师：太棒了！现在，我们来看看新朋友——马。看这张图片（指向投影仪），这是一匹马。它的英语单词是horse，读作/hɔːrs/。跟我一起读：horse,horse。

学生：horse,horse。

老师：注意发音/h/，像“喝”的音。现在，我们看母马，它的单词是mare，读作/meər/。对比horse，母马更温和。跟读：mare,mare。

学生：mare,mare。

老师：还有幼马，叫foal，读作/fəʊl/。幼马很小，跟在母马后面。跟读：foal,foal。

学生：foal,foal。

老师：现在，我们学习句型：Thisisahorse.Ithasfourlegs.意思是“这是一匹马。它有四条腿。”我来示范：Thisisahorse.（举起图片）Ithasfourlegs.（用手比划四条腿）。你们一起说。

学生：Thisisahorse.Ithasfourlegs.

老师：很好！现在，我们来练习发音。字母h发/h/，像“喝”；or组合发/ɔː/，像“哦”；se组合发/s/，像“丝”。我们编个儿歌：h-h-horse，or-or-马叫，se-se-小马跑。跟我唱：h-h-horse...

学生：h-h-horse,or-or-马叫,se-se-小马跑。

老师：太棒了！现在，做TPR活动。模仿马跑，站起来，跑起来。跑！跑！再模仿马嘶叫，嘶——嘶——。

学生：（学生跑动并嘶叫）嘶——嘶——！

老师：很好！现在，玩词汇配对游戏。我发给你们图片和单词卡片，你们配对。比如，horse图片配horse单词。开始！

学生：（学生配对卡片）我配对了horse和图片！

老师：正确！现在，角色扮演。你们是农场主，介绍马。比如，小明，你来说：Thisisahorse.Ithasfourlegs.

学生：Thisisahorse.Ithasfourlegs.

老师：很好！接下来，画画活动。拿出纸笔画一匹马，然后用句型描述。画完后，小组内介绍。开始吧！

学生：（学生画画并讨论）我画了horse，Thisisahorse.Ithasfourlegs.

老师：太棒了！最后，我们总结一下。今天学了horse、mare、foal单词，句型Thisisahorse.Ithasfourlegs.，还有发音规则。回家作业：画一幅马图，写句子。下课！

学生：老师再见！教学资源拓展拓展资源：

1.马匹品种与生活习性资源：补充常见马匹品种，如蒙古马（耐力强，适合草原生活）、阿拉伯马（体型优雅，跑得快），通过图片展示不同品种马的体型、毛色差异，帮助学生理解“horse”的多样性；介绍母马（mare）照顾幼马（foal）的行为，如mare用奶水喂养foal、带领foal学习奔跑，强化对mare和foal词义的理解；结合马的生活习性（如草食性、群居性），举例马每天吃草、喜欢和同伴一起活动，丰富学生对动物特征的认知，为句型“Thisisahorse.Ithasfourlegs.”提供更多描述素材（如Itlikesgrass.Itlivesinagroup.）。

2.词汇与发音巩固资源：拓展包含字母h、or、se发音的简单单词，如hot（热）、horse（马）、fork（叉子）、or（或者）、sun（太阳）、see（看见），制作发音对比卡片，如horse（/hɔːrs/）与hot（/hɒt/）对比h的发音，mare（/meər/）与more（/mɔːr/）对比or的发音，foal（/fəʊl/）与fold（/fəʊld/）对比l的发音，帮助学生区分易混淆音；创编发音儿歌，如“小马horse跑得快，h-h-h，嘴巴张开像喝奶；or-or-or，母马mare叫得欢；se-se-se，小马foal追着跑”，通过节奏感强化发音记忆。

3.句型应用与表达拓展资源：设计动物特征描述句型卡，如“Thisisa...Ithas...Itlikes...”，替换不同动物（cat、dog、bird等），保持句型结构简单，符合一年级学生模仿能力；提供情境对话范例，如农场主介绍马：“Thisisahorse.Ithasfourlegs.Itlikesgrass.Thisisamare.Shehasafoal.Thefoalissmall.”，让学生在真实语境中感知句型运用；创编简单的马匹小故事，如“Thehorserunsfast.Themareeatsgrass.Thefoalfollowsthemare.”，结合图片帮助学生理解句型间的逻辑关联。

拓展建议：

1.绘本阅读与故事创编建议：阅读包含马匹元素的简单绘本，如《我的第一本动物百科》中“马”章节，重点观察马的外形特征（四条腿、长尾巴、鬃毛），用学过的单词horse、mare、foal和句型描述绘本中的画面；鼓励学生根据课堂所学，创编1-2句关于马的小故事，如“Thisisafoal.Itissmall.”或“Themareandthefoalarehappy.”，家长帮忙记录文字，培养学生语言组织与表达能力。

2.生活观察与语言实践建议：在生活中寻找马匹相关场景，如动物园、农场（或通过纪录片、图片观察），用手机拍摄马的照片或视频，回家后指着图片用“Thisisahorse.Ithasfourlegs.”介绍给家人；观察玩具马模型，比较mare（母马，可能更温顺）和foal（幼马，体型小）的特征差异，用“mareisbig.Foalissmall.”进行简单对比描述，将课堂词汇与生活实际结合。

3.手工制作与游戏互动建议：用彩纸、彩泥制作马的手工作品，如剪一匹马的形状，贴在白纸上，旁边写上单词horse，并用句型“Thisisahorse.Ithasfourlegs.”标注；和家长玩“动物介绍会”游戏，家长拿出不同动物图片，学生快速用学过的句型介绍，如拿出母马图片说“Thisisamare.”，拿出幼马图片说“Thisisafoal.”，介绍正确可获得贴纸奖励，通过游戏巩固词汇与句型运用。

4.亲子共学与发音巩固建议：家长与学生一起玩“发音接龙”游戏，家长说h开头单词（如hot），学生说下一个h单词（如horse），家长说or组合单词（如fork），学生说or单词（如more），家长说se组合单词（如sun），学生说se单词（如see），交替进行，强化字母组合发音；睡前一起朗读课堂创编的发音儿歌，家长拍手打节奏，学生跟读，培养语音语感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化TPR活动设计：通过模仿马跑、嘶叫等动作，将词汇学习与肢体表达结合，强化学生多感官记忆。

2.农场主题贯穿始终：以“动物介绍会”为线索，串联词汇、句型与绘画活动，保持语言学习的真实性。

（二）存在主要问题

1.词汇区分度不足：mare与foal的词义易混淆，教学中仅靠图片对比不够直观。

2.发音训练深度不够：字母组合or/ɔː/和se/s/的发音规则缺乏系统分层练习。

（三）改进措施

1.增加实物教具对比：准备母马与幼马的毛绒玩具，让学生触摸观察体型差异，用“mareisbig,foalissmall”强化词义区分。

2.设计分层发音训练：将发音规则拆解为“基础模仿-儿歌巩固-单词对比”三步，如用“horse/hot”对比/h/发音，用“sun/see”对比/s/发音。

3.优化评价方式：增加“词汇小侦探”游戏，快速展示图片让学生抢答单词，即时反馈掌握情况。课堂小结，当堂检测课堂小结：同学们，今天我们认识了马的一家——horse（马）、mare（母马）、foal（幼马），学会了用“Thisisahorse.Ithasfourlegs.”描述马的基本特征，还掌握了h/h/、or/ɔː/、se/s/的发音规则。记住，horse是马的总称，mare是妈妈马，foal是小马宝宝，它们都有四条腿，喜欢在草原上生活哦！

当堂检测：1.听音举卡：老师说horse，举horse卡片；说mare，举mare卡片；说foal，举foal卡片。2.看图说句：出示马匹图片，用“Thisisa...Ithasfourlegs.”介绍。3.发音小火车：老师说“h-h-horse”，接“or-or-马叫”，再接“se-se-小马跑”，比谁读得准。4.词汇对对碰：老师指mare图片，学生快速说单词；指foal图片，学生说单词，全部正确的同学获得“小马勋章”！板书设计①词汇区：horse（马）、mare（母马）、foal（幼马）

②句型区：Thisisahorse.Ithasfourlegs.

③发音区：h/h/、or/ɔː/、se/s/