2025-2026学年重庆市綦江区八年级（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2025-2026学年重庆市綦江区八年级（上）期末语文试卷一、语文知识及运用（30分）1．（10分）2025年12月16日，《全民阅读促进条例》正式公布。为响应号召，你主动担任学校的阅读推广使者，让阅读成为人们的一种生活方式，请完成以下任务。红岩精神其实早已融入山城肌理。2025年9月，《红岩》作为新选入八年级教材的经典文学作品，不仅让这份镌刻着家国大义的红色记忆走进万千少年心中，更点燃了众多家庭的研学热情。①大家驻足展柜前，细读文物记载的峥嵘岁月，凝望墙上先烈画像、倾听讲解员动情讲述，内心满是崇敬与震撼。②红色研学不是走马观花的打卡，也不是给人瞠目结舌的感受。③国庆节，家长们纷纷带着孩子来到沙坪坝白公馆、渣滓洞，参观者络绎不绝。④先烈们在狱中不折不挠的抗争、面对酷刑慷慨激昂的呐喊，是最动人的家国教科书。作为新时代少年，我们应当míng记先烈遗志，怀着崇敬之心zhān仰英烈容颜、缅怀英烈事迹；在心中种下担当种子，让红岩精神永续传承、薪火绵延。（1）给加点字注音和根据拼音写汉字。镌刻记载míng记zhān仰（2）文段中画横线的成语运用有误的一项A.瞠目结舌B.络绎不绝C.不折不挠D.慷慨激昂（3）文中①②③④处语序有误，为了帮助同学顺利阅读，选出排序正确的一项A.②①③④B.②④③①C.③①②④D.③①④②2．（4分）了解白公馆、渣滓洞的革命历史后，你深受革命精神的鼓舞，自选一幅图画，并配上文案（句式不限），参照以下示例，制作一枚书签勉励自己。示例：图画：小萝卜头手握铅笔文案：铭记渣滓洞中的小小战士，不屈不折守初心，无私无我赴远方，少年当承红岩薪火。图画：文案：3．（3分）下列对《红岩》与《红星照耀中国》的内容理解，正确的一项是（）A．两部作品均为虚构小说，都以红色革命为背景，歌颂了革命者的坚定信念与家国情怀。 B．《红岩》中革命者在监狱与看守人员的斗争，《红星照耀中国》中红军战士的长征壮举，都彰显了不怕牺牲、奋勇抗争的革命精神。 C．《红岩》以重庆山城为故事舞台，《红星照耀中国》则聚焦江南苏区，记录了不同地域的革命斗争图景。 D．两部作品都通过第一人称视角叙事，让读者能直观感受到革命者在艰难岁月中的初心与担当。4．（5分）校文学社正在征集以“信仰”为主题的演讲稿，请你从两部作品中各选一则合适的素材，并谈谈对“信仰”的理解。5．（4分）为做好全民阅读推广工作，你将认真履行阅读推广使者的责任。为了解学校落实《全民阅读促进条例》的相关举措，你准备采访李校长和班主任张老师。根据要求，拟定两个采访问题。①采访李校长：②采访张老师：6．（4分）丰富的活动形式可以提升全民阅读的效果，满足不同人群的需求。参照示例，补全以下全民阅读方式，并介绍其好处（句式不限）。全民阅读方式好处①精准荐书，减少选书难题榜样领读榜样带动，点燃阅读热情亲子共读以读为桥，拉近亲子距离②③二、古诗文积累与阅读（25分）7．（10分）下面是小琪根据本学期所学古诗文整理的内容，请你把空缺处的古诗文原句写在横线上。分类要求知人从《饮酒》（其五）“①，悠然见南山”中，读出陶渊明辞官归隐的闲适；从《龟虽寿》“②，壮心不已”中，读出曹操即便年老，仍心怀远大抱负的进取精神；从《渔家傲》（天接云涛连晓雾）“③，学诗谩有惊人句”中，读出李清照南渡后的苦闷；从《雁门太守行》“④，⑤”中，读出李贺对忘身报国精神的推崇；从《相见欢》“中原乱，⑥，几时收”中，读出朱敦儒在国破家亡后的苦闷失望。明理晏殊的《浣溪沙》中“⑦，⑧”，让我们对时光流逝、繁华易尽有了更理性的思考；杜牧在《赤壁》中以一句“⑨，⑩”告诉我们英雄的成功离不开机遇。8．（15分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《生于忧患，死于安乐》）【乙】吴既赦①越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐②，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女③忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。其后四年，越复伐吴。吴士民罢④弊，轻锐尽死于齐、晋。而越大破吴，吴王请成⑤。勾践不忍，欲许之。范蠡曰：“会稽之事，天以越赐吴，吴不取；今天以吴赐越，越其可逆天乎？且夫君王蚤⑥朝晏⑦罢，非为吴邪？谋之二十二年，一旦而弃之，可乎？”勾践乃许之，遂灭吴。（节选自《史记•越王勾践世家》，有删改）【注】①赦：赦免；②坐：同“座”，座位；③女：同“汝”，你；④罢：同“疲”，疲惫；⑤成：讲和，和解；⑥蚤：同“早”；⑦晏：晚。（1）下列加点词语意义相同的一项是A.越王勾践反国/始一反焉（《愚公移山》）B.置胆于坐/舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》）C.与百姓同其劳/劳其筋骨（《生于忧患，死于安乐》）D.然后知生于忧患而死于安乐也/屋舍俨然（《桃花源记》）（2）用现代汉语翻译下列句子。①所以动心忍性，曾益其所不能。②厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。（3）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是A.甲文开篇列举六位出身卑微却终担大任的贤人的事例，为下文论述磨难造就人才的观点提供依据。B.乙文开篇“苦身焦思”“置胆于坐”等内容，展现了勾践反国后身体疲惫、整天焦虑的状态。C.乙文中范蠡的劝谏内容既回顾了会稽往事，又点明了勾践多年的付出，推动了情节发展，也从侧面烘托了勾践的隐忍与坚持。D.甲文“入则无法家拂士，出则无敌国外患”一句，说明国家要有贤臣辅佐、外患侵扰，才能长治久安。（4）结合甲、乙两文内容和实际，谈谈两文对个人成长和国家治理的意义。三、现代文阅读（40分）9．（21分）阅读下面的选文，完成下列各题。叶嘉莹：把不懂诗的人接到诗里来2024年11月24日，古典文学研究学者、南开大学讲席教授、诗人叶嘉莹逝世，享年100岁。2020年9月，96岁的叶嘉莹例行给南开大学新生讲开学第一课。坐在轮椅上，她中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些。她说自己“生命已在旦夕之间”，但仍要努力做到杜甫说的“盖棺事则已”那一刻。当时，她还手写论文，指导学生整理超过2000个小时的讲课录音。她没有大学者高高在上的架子。她给幼儿园的孩子讲诗，也给学者、院士、工人和家庭主妇讲。她带着诗词讲遍了半个地球。她被称作“穿裙子的‘士’”。作家白先勇称她为“最后的贵族”；诗人席慕蓉形容叶老师在讲台上像个发光体，是《九歌》中的湘水女神。她要把“亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界”告诉年轻人，把不懂诗的人接到里面来。叶嘉莹出生于1924年的北平，从小被关在悬着“进士第”匾额的大门里长大，不识字时就开始背诗，所有精力都用来读书了。11岁时，她跟伯父学作诗。庭院中的竹子、石榴花、枣花、落日、月影是写作的主要题材。考入辅仁大学国文系后，她遇见了影响自己一生的老师顾随。顾随讲课，她埋头一字不落地记笔记。听了6年课，记下8大本笔记，此后50余年，她四处漂泊，只有这些笔记随身携带。受顾随影响，她一改善感的诗风，写下“入世已拼愁似海，逃禅不借隐为名”。70多年后，迦陵学舍在南开大学落成，这两句分挂在月亮门两侧。叶嘉莹讲课被公认的特点是“跑野马”。唐朝皇帝，她一口气说15个。“小山重叠金明灭”里的“小山”，她能讲上3页纸。从辛弃疾的词，讲到词的本质，再由词的牌调拐到小令与长调的区别，因此又讲了柳永，然再回到辛弃疾的另两首词和用典，结合西方的意识批评理论……最后回到这堂课讲的这首词《水龙吟•登建康赏心亭》。年轻人感慨：“叶老师‘跑’一大圈还能跑回来，而且几乎不出错。”学生说，叶老师“讲诗是结合着自己生命的经历，是与生命相融会的感发”。比如，她讲杜甫的诗，讲到“国破山河在”，她是真正体验过的——“七七事变”后，北平沦陷，吃又苦又臭的混合面，穿补丁衣，英文课被改为日语课，她们在教室被迫把历史、地理课本逐页撕毁、涂抹。“生命的感发”正是叶嘉莹研究古典诗词的核心，也是她“终身热爱诗词，虽至老而此心不改的重要原因”。1948年，叶嘉莹南下结婚，不久跟随在国民党军队工作的丈夫去了台湾。第二年，丈夫因“白色恐怖”入狱。出狱后的丈夫失去工作，性情暴戾，要靠叶嘉莹在中学教书养活全家。有人问她，为什么不选择离婚？她答：我是旧的女子，我还有我的父亲，两个女儿。1954年，只有中学教学经历的叶嘉莹受台静农邀请，到台湾大学任教，因为她“所作的旧诗，实在很好”。1966年，美国哈佛大学和密歇根大学邀请她赴美讲学。为此，她在英语上狠下了一番功夫，以便能用流利的英语给外国人讲解中国诗词，让他们也能感受诗词的魅力。1969年，她成为加拿大英属哥伦比亚大学的终身教授。1976年3月，叶嘉莹的大女儿和女婿因车祸不幸去世，叶嘉莹把自己关在家里，数十天闭门不出。她在《哭女诗十首》里写道：“迟暮天公仍罚我，不令欢笑但余哀。”参加完葬礼，她回到学校工作。见到大家，最多眼圈一红，就低头走过去了。“她的丧女之痛，似乎都用诗词抚平了。”朋友刘秉松回忆，“诗词救了她。”诗词帮助她缓解丧失亲人的痛苦，提醒她还有诗词传承的使命。女儿去世的第二年，叶嘉莹从加拿大回国探亲。在火车上，她看到年轻人捧着《唐诗三百首》，高兴得不得了。在长城参观时，她买到了《天安门诗抄》。“我当时觉得，中国真是一个诗歌的民族，经历了那么多劫难，还是用诗歌来表达自己。”她觉得“平生学的这点东西”，还可以报效祖国。“虽然我知道国内有不少才学数倍于我的学者和诗人，传承的责任也不一定落在我头上，可是我对中国古典诗歌有一种不能自己之情。”1978年，叶嘉莹给原国家教委写信，申请回国教书。第二年，叶嘉莹回南开讲学，每次往返加拿大与中国，她都自费，讲课也分文不取。2000年起，叶嘉莹开始在南开招收研究生。一生里，她最看重“教师”的身份。91岁时，她还在家中给学生上课。对不认真的学生，她会严厉地批评。但学生如果刻苦认真，即使谈诗谈得笨拙，她也宽容。叶嘉莹一生坎坷，却最终活成了诗。诗词给予她的，不仅有前行的力量，更有一生不坠的高洁与美。（选自“冰点周刊”微信公众号，有删改）叶嘉莹先生逝世一周年，为缅怀先生、传承诗心，学校将举办“诗心传世，薪火不熄”主题活动，请结合材料完成任务。（1）为做好“诗心传世，薪火不熄”活动，请你概括两件能体现她“诗词传承者”身份的具体事例。（2）文中多处引用叶嘉莹的诗句、言论及他人评价，这样写有何作用？结合文章内容分析。（3）传记的文学性能让精神传承更具感染力。结合文章内容，举一例分析其文学性。（4）“诗心传世，薪火不熄”活动的核心意义是传承精神。结合文章，谈谈叶嘉莹先生的精神，并说说作为中学生，你该如何在活动及日常中践行这种精神。（5）本文与《藤野先生》都着重写人物，请你从选材角度分析两文的差异。10．（18分）中国空间站——“太空之家”遨游苍穹①中国空间站取名“天宫”，寄托了中华民族对广袤太空的无限遐想，同时也表明中国空间站将是一个长期安全稳定运行的太空家园。②中国空间站由天和核心舱、问天实验舱和梦天实验舱三个基本舱段组成。天和居中，问天和梦天分别位于两侧。空间站设置有前向、径向和后向3个对接口，前向对接载人飞船等来访航天器，径向主要对接载人飞船，后向主要对接货运飞船。③中国空间站完全独立自主设计，三舱均有独立的电源、控制、推进和测控系统，通过交会对接和在轨平面转位完成组装建造，与载人飞船、货运飞船等共同构成百吨级载人空间站，利用信息网络技术融合使用各航天器功能与资源。其中，天和核心舱负责空间站的统一管理和控制；问天实验舱开展空间科学实（试）验，同时具有能源管理、信息管理、控制系统和载人环境等关键功能备份；梦天实验舱主要开展空间科学实（试）验；载人飞船负责航天员天地往返任务；货运飞船负责空间站及航天员物资补给、推进剂补加以及废弃物销毁。④中国空间站将发挥哪些作用？中国空间站完成三舱组装建造后，将成为有人参与的科学探索与技术创新的国家太空实验室。中国空间站的应用前景主要在以下4个方面：⑤科学实验与技术试验。中国空间站将利用舱内外实（试）验支持设施，持续滚动地开展各类科学实验和技术试验，研究方向包括航天医学、空间生命科学与生物技术、空间天文与天体物理学、空间材料科学、微重力基础物理与燃烧科学等。⑥当前中国空间站已在轨开展了航天医学、物理、生物、材料、天文等方面实（试）验，在国际上首次完成了水稻“从种子到种子”全生命周期空间培养实验，完成了我国首次斯特林热电转换技术在轨试验，热电转换效率等综合技术指标达到国际先进水平。⑦作为“太空母港”提供在轨服务。中国空间站创造了长期共轨飞行、短期停靠服务的“太空母港”运行模式，可作为近地轨道在轨服务平台，开展在轨服务。后续将发射巡天空间望远镜与空间站共轨飞行。巡天空间望远镜是我国首个大口径、大视场空间天文望远镜，长期与空间站共轨飞行，短期对接停靠，进行推进剂补加，由航天员进行设施维护等。⑧在轨升级和扩展建造。空间站具备良好的舱段扩展和应用支持扩展能力，在现有三舱构型基础上，可通过增加舱段实现规模和能力的扩展。此外，空间站还可通过更换设备、在轨维修等方式，实现技术状态的升级。⑨国际交流与合作。中国空间站向所有联合国成员国开放，为各国提供科学实验机会，为世界各国在空间科学、空间技术、空间应用等领域开展合作提供了广阔平台。目前，已有多个国家的科学实验项目入选中国空间站首批科学实验。⑩中国空间站不仅是中国人的“太空之家”，也将为人类和平利用太空贡献中国智慧、中国方案、中国力量。础上，前向对接口预留了扩展接口，具备扩展为四舱、最大为六舱组合体的能力，可支持180吨级组合体在轨飞行。⑨采用了维修性设计，设备可在轨更换维护，在线升级软件，持续提升空间站技术水平和对科学技术实（试）验的支持能力。⑩国际合作。本着“和平利用、平等互利、共同发展”的原则，中国空间站致力于成为对外开放的科技合作交流平台，为各国提供科学技术实（试）验机会，为各国航天员和载荷专家提供在轨飞行机会。⑪探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。作为国家太空实验室，它将服务国家战略与民生，推动科技创新。同时，中国空间站将成为面向国际社会的科技合作交流平台，以开放共享的姿态，为人类和平探索和利用太空贡献中国力量。（选自《人民日报》，2023年4月24日刊，有删改）学校将举行科普宣传活动，小琪作为本次活动的总策划和讲解员，请你帮她完成相关任务。（1）以下是小琪根据文章内容筛选的讲解信息，不正确的一项是A.中国空间站“天宫”由天和核心舱、问天实验舱、梦天实验舱三个基本舱段构成，三舱均有独立的运行系统。B.空间站的对接口各有分工，前向、径向主要对接载人飞船，后向则专门对接货运飞船，分工明确。C.作为“太空母港”，空间站支持与巡天空间望远镜共轨飞行，并能为其提供停靠、推进剂补加和维护服务。D.空间站不仅服务于国家战略与民生，也坚持开放共享，致力于成为国际科技合作的平台。（2）为了更直观地展示中国空间站，小琪将文章内容制作成思维导图放在宣传栏，请你帮小琪继续完善。（3）小琪同学在审读解说稿时，觉得第⑤段对中国空间站在科学实验和技术试验方向介绍得很清楚，第⑥段显得多余。结合文章内容，谈谈你的理解。（4）小琪准备把本文的题目直接作为展板的题目，结合文章内容，谈谈是否合适。（5）小琪同学读了本文，认为本文的语言特点与下面《昆明的雨》选文的语言特点有很大的区别，但是又说不清。请你从文中举一例向小琪同学介绍语言风格上的区别。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一块烧得炽红的火炭！四、作文（55分）11．（55分）要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。为了让六年级的学弟学妹们提前感受初中生活的独特魅力，近距离了解你校的校园环境、布局、课程设计等，学校将于3月19日开展“走进校园”参观活动，助力他们做出最适合自己的升学选择。现面向全体同学征集校园解说词，以及你与学校、老师、同学乃至门卫阿姨之间的温暖故事，期待你的来稿！任务写作提示任务一记叙你与校园、老师、同学、门卫阿姨等的故事，捕捉具体细节，做到语言生动、情感真挚，表达相处的温暖与感动。任务二介绍学校环境、布局、课程设计、食堂等，争取吸引更多的同学前来就读。要求：突出说明对象的特征，讲究顺序的安排，运用恰当的说明方法。

2025-2026学年重庆市綦江区八年级（上）期末语文试卷·解析版一、语文知识及运用（30分）1．（10分）2025年12月16日，《全民阅读促进条例》正式公布。为响应号召，你主动担任学校的阅读推广使者，让阅读成为人们的一种生活方式，请完成以下任务。红岩精神其实早已融入山城肌理。2025年9月，《红岩》作为新选入八年级教材的经典文学作品，不仅让这份镌刻着家国大义的红色记忆走进万千少年心中，更点燃了众多家庭的研学热情。①大家驻足展柜前，细读文物记载的峥嵘岁月，凝望墙上先烈画像、倾听讲解员动情讲述，内心满是崇敬与震撼。②红色研学不是走马观花的打卡，也不是给人瞠目结舌的感受。③国庆节，家长们纷纷带着孩子来到沙坪坝白公馆、渣滓洞，参观者络绎不绝。④先烈们在狱中不折不挠的抗争、面对酷刑慷慨激昂的呐喊，是最动人的家国教科书。作为新时代少年，我们应当míng记先烈遗志，怀着崇敬之心zhān仰英烈容颜、缅怀英烈事迹；在心中种下担当种子，让红岩精神永续传承、薪火绵延。（1）给加点字注音和根据拼音写汉字。镌juān刻记载zǎimíng铭记zhān瞻仰（2）文段中画横线的成语运用有误的一项AA.瞠目结舌B.络绎不绝C.不折不挠D.慷慨激昂（3）文中①②③④处语序有误，为了帮助同学顺利阅读，选出排序正确的一项DA.②①③④B.②④③①C.③①②④D.③①④②【解答】（1）“镌刻”的“镌”读作juān；“记载”的“载”应读zǎi；“míng记”对应汉字“铭”；“zhān仰”对应汉字“瞻”。（2）A.有误，“瞠目结舌”形容因惊骇、震惊而说不出话的样子，多含意外、荒诞或难以置信的意味，带有较强的情绪冲击感。然而在红色研学这一庄重、肃穆的教育场景中，强调的是情感共鸣、精神传承与理性崇敬，而非制造令人“瞠目结舌”的猎奇效果。因此，将“瞠目结舌”作为红色研学可能带来的感受，不仅语义不当，也与全文崇敬、缅怀的基调相悖，属于成语误用。BCD.正确。故选：A。（3）语段以国庆期间红色研学热潮为切入点，首先通过③交代时间、地点和人群行为，引出参观现象；接着①具体描绘参观者在展柜前凝神细读、聆听讲解的情景，展现沉浸式体验；随后②以否定句式转折，指出红色研学不应流于形式或追求感官刺激，起到纠偏与深化认识的作用；最后④聚焦先烈狱中抗争的精神内核，将其升华为“最动人的家国教科书”，自然引出后文“作为新时代少年……”的使命号召。此顺序（③①②④）由事及情、由表及里、由现象到本质，逻辑严密，层层递进，确保了语意连贯与情感升华的顺畅过渡。故选：D。答案：（1）juānzǎi铭瞻（2）A（3）D2．（4分）了解白公馆、渣滓洞的革命历史后，你深受革命精神的鼓舞，自选一幅图画，并配上文案（句式不限），参照以下示例，制作一枚书签勉励自己。示例：图画：小萝卜头手握铅笔文案：铭记渣滓洞中的小小战士，不屈不折守初心，无私无我赴远方，少年当承红岩薪火。图画：江姐绣红旗文案：铭记白公馆里的巾帼英雄，针线绣出信仰红，热血浇灌理想花，少年当承红岩忠魂。【解答】根据要求，图画与文案要相互呼应，既还原革命先烈的形象与精神，又完成“勉励自己”的任务。示例：图画：许云峰手握铁镣，眺望远方文案：铭记白公馆中的钢铁战士，铁窗难锁凌云志，热血终燃燎原火，少年当承先辈志。答案：示例：图画：江姐绣红旗文案：铭记白公馆里的巾帼英雄，针线绣出信仰红，热血浇灌理想花，少年当承红岩忠魂。3．（3分）下列对《红岩》与《红星照耀中国》的内容理解，正确的一项是（）A．两部作品均为虚构小说，都以红色革命为背景，歌颂了革命者的坚定信念与家国情怀。 B．《红岩》中革命者在监狱与看守人员的斗争，《红星照耀中国》中红军战士的长征壮举，都彰显了不怕牺牲、奋勇抗争的革命精神。 C．《红岩》以重庆山城为故事舞台，《红星照耀中国》则聚焦江南苏区，记录了不同地域的革命斗争图景。 D．两部作品都通过第一人称视角叙事，让读者能直观感受到革命者在艰难岁月中的初心与担当。【解答】A.有误，《红星照耀中国》是纪实作品，不是虚构小说。B.正确。C.有误，《红星照耀中国》聚焦的是西北苏区，不是江南苏区。D.有误，《红岩》是小说，不是第一人称视角。故选：B。4．（5分）校文学社正在征集以“信仰”为主题的演讲稿，请你从两部作品中各选一则合适的素材，并谈谈对“信仰”的理解。【解答】紧扣“信仰”这一演讲主题，从经典文学作品中选取能够体现精神坚守的典型素材。选取素材时要立足作品的核心人物与关键情节，抓住人物在艰难处境中所坚持的理想与信念，突出其为追求崇高目标而不屈不挠的精神特质，让事例能够直观展现信仰的内涵与力量。阐述对信仰的理解时，要结合所选人物的具体表现，将情节中体现出的精神品质进行提炼与升华，把信仰定位为支撑人面对困境、坚守初心、奋勇向前的坚定信念，使事例与观点相互印证，贴合演讲稿主题鲜明、思想深刻的表达要求，完成从素材选用到主题阐释的完整作答。答案：示例：《红岩》中江姐面对敌人的严刑拷打坚贞不屈，体现了对革命信仰的坚守；《红星照耀中国》中红军战士们历经艰难长征，是对革命信仰的执着追求。理解：信仰是一种坚定的信念，是支撑人们在困境中前行的力量，它让人们有勇气面对困难，为了理想而奋斗。5．（4分）为做好全民阅读推广工作，你将认真履行阅读推广使者的责任。为了解学校落实《全民阅读促进条例》的相关举措，你准备采访李校长和班主任张老师。根据要求，拟定两个采访问题。①采访李校长：您好！请问学校为落实《全民阅读促进条例》，开展了哪些特色阅读活动？②采访张老师：您好！您在班级中是如何引导同学们坚持日常阅读的呢？【解答】拟定采访李校长的问题时，需要站在学校整体管理与政策落实的角度，围绕《全民阅读促进条例》在全校层面的实施举措来设计，问题要贴合校长的管理职责，关注学校层面的整体安排与特色活动，体现对学校整体阅读工作的了解。拟定采访张老师的问题时，要立足班级日常教学与管理的视角，聚焦班级层面如何具体引导学生开展阅读，贴合班主任的日常工作内容，关注班级阅读的实际落实方法，让问题具有针对性和可回答性。答案：①李校长，您好！请问学校为落实《全民阅读促进条例》，开展了哪些特色阅读活动？②张老师，您好！您在班级中是如何引导同学们坚持日常阅读的呢？6．（4分）丰富的活动形式可以提升全民阅读的效果，满足不同人群的需求。参照示例，补全以下全民阅读方式，并介绍其好处（句式不限）。全民阅读方式好处①专题推书精准荐书，减少选书难题榜样领读榜样带动，点燃阅读热情亲子共读以读为桥，拉近亲子距离②书香共读③交流心得，拓宽认知视野【解答】围绕全民阅读的活动形式与好处展开，题干明确要求参照已给出的示例格式进行补全，表格中呈现出“全民阅读方式”与“好处”两列对应的结构，已有的内容均采用简洁的短语形式，且活动名称与好处表述贴合阅读推广的实际场景。第一处需要填写与“精准荐书，减少选书难题”对应的活动方式，结合后文榜样领读、亲子共读这类简洁的活动命名特点，选取能够对应精准荐书这一行为的阅读推广形式，使其与后面的好处形成匹配的对应关系。第二处和第三处需要补充一组完整的活动方式与对应的好处，参照榜样领读、亲子共读的四字活动名称格式，选取贴合全民参与、适合大众开展的阅读活动，同时结合前面好处表述的简洁风格，提炼出该活动能为阅读带来的积极作用，让整体内容在格式、逻辑和内容上都与题干给出的示例保持统一，契合丰富全民阅读形式、提升阅读效果的题干核心要求。答案：①专题推书②书香共读③交流心得，拓宽认知视野二、古诗文积累与阅读（25分）7．（10分）下面是小琪根据本学期所学古诗文整理的内容，请你把空缺处的古诗文原句写在横线上。分类要求知人从《饮酒》（其五）“①采菊东篱下，悠然见南山”中，读出陶渊明辞官归隐的闲适；从《龟虽寿》“②烈士暮年，壮心不已”中，读出曹操即便年老，仍心怀远大抱负的进取精神；从《渔家傲》（天接云涛连晓雾）“③我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中，读出李清照南渡后的苦闷；从《雁门太守行》“④报君黄金台上意，⑤提携玉龙为君死”中，读出李贺对忘身报国精神的推崇；从《相见欢》“中原乱，⑥簪缨散，几时收”中，读出朱敦儒在国破家亡后的苦闷失望。明理晏殊的《浣溪沙》中“⑦无可奈何花落去，⑧似曾相识燕归来”，让我们对时光流逝、繁华易尽有了更理性的思考；杜牧在《赤壁》中以一句“⑨东风不与周郎便，⑩铜雀春深锁二乔”告诉我们英雄的成功离不开机遇。【解答】答案：①采菊东篱下（注意“篱”的书写）②烈士暮年（注意“暮”的书写）③我报路长嗟日暮④报君黄金台上意⑤提携玉龙为君死（注意“携”的书写）⑥簪缨散（注意“缨”的书写）⑦无可奈何花落去⑧似曾相识燕归来⑨东风不与周郎便（注意“郎”的书写）⑩铜雀春深锁二乔8．（15分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《生于忧患，死于安乐》）【乙】吴既赦①越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐②，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女③忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。其后四年，越复伐吴。吴士民罢④弊，轻锐尽死于齐、晋。而越大破吴，吴王请成⑤。勾践不忍，欲许之。范蠡曰：“会稽之事，天以越赐吴，吴不取；今天以吴赐越，越其可逆天乎？且夫君王蚤⑥朝晏⑦罢，非为吴邪？谋之二十二年，一旦而弃之，可乎？”勾践乃许之，遂灭吴。（节选自《史记•越王勾践世家》，有删改）【注】①赦：赦免；②坐：同“座”，座位；③女：同“汝”，你；④罢：同“疲”，疲惫；⑤成：讲和，和解；⑥蚤：同“早”；⑦晏：晚。（1）下列加点词语意义相同的一项是BA.越王勾践反国/始一反焉（《愚公移山》）B.置胆于坐/舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》）C.与百姓同其劳/劳其筋骨（《生于忧患，死于安乐》）D.然后知生于忧患而死于安乐也/屋舍俨然（《桃花源记》）（2）用现代汉语翻译下列句子。①所以动心忍性，曾益其所不能。②厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。（3）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是BA.甲文开篇列举六位出身卑微却终担大任的贤人的事例，为下文论述磨难造就人才的观点提供依据。B.乙文开篇“苦身焦思”“置胆于坐”等内容，展现了勾践反国后身体疲惫、整天焦虑的状态。C.乙文中范蠡的劝谏内容既回顾了会稽往事，又点明了勾践多年的付出，推动了情节发展，也从侧面烘托了勾践的隐忍与坚持。D.甲文“入则无法家拂士，出则无敌国外患”一句，说明国家要有贤臣辅佐、外患侵扰，才能长治久安。（4）结合甲、乙两文内容和实际，谈谈两文对个人成长和国家治理的意义。【解答】（1）本题考查文言文一词多义。A.不同：返回/往返；B.相同：在/在；C.不同：劳动/使……劳累；D.不同：这样/……的样子。故选：B。（2）本题考查文言文句子翻译。①重点词：所以，用来（通过那样的途径来）；动，使……惊动，震撼；忍，使……坚忍；曾，同“增”，增加；能，能力，才干。句意：通过这些来激励他的心志，使他的性情坚忍，增加他所不具备的能力。②重点词：厚遇，优厚地款待；振，同“赈”，救济；吊，哀悼；劳，劳作。句意：（勾践）放下身段，谦恭地对待贤能的人，优厚地款待宾客，救济贫苦的百姓，哀悼死去的人，和百姓们一同劳作。（3）本题考查对文章内容的理解。ACD.正确；B.有误，应该是展现了勾践返国后刻苦自励的精神状态。故选：B。（4）本题考查个性化阅读。通过阅读甲文可知，文章以六个历史人物的崛起为例，展现了“天将降大任于是人也”的成长逻辑。孟子精辟地指出：“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作“这种“困境锻造论”揭示了一个普世真理：外在压力能够激活内在潜能，忧患意识是成长的催化剂。如同钢铁需要千锤百炼，人的意志与能力也需要在艰难险阻中淬炼成型。当代社会中的许多成功者，其背后往往有着不为人知的挫折经历，正是这些“苦其心志，劳其筋骨“的过程塑造了他们抗压能力和创新思维。通过阅读乙文可知，勾践兵败会稽后，“置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆“，以极端的自我警醒保持复仇意志。这种自我施加的精神折磨，展现了一种更为主动的成长态度——不仅接受外在困境的磨砺，更主动创造内在的“忧患环境“以防止意志消沉。勾践的“十年生聚，十年教训“表明，真正的强者能够在失败后重新规划，在屈辱中保持尊严，在漫长等待中积蓄力量。现代社会心理学研究显示，那些能够主动设置挑战、不断突破舒适区的人，往往能取得更高成就，这与勾践的“自设忧患“有着异曲同工之妙。综上所述，从个人成长和国家治理两个角度解答即可。答案：（1）B（2）①通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。（2分）②用优厚的待遇对待宾客，救济贫苦的人，吊唁死者，与百姓共同劳作。（2分）（3）B（4）对个人成长：甲文告诉我们，人要经历磨难才能有所成就；乙文勾践卧薪尝胆，最终灭吴，说明人要有坚韧不拔的意志和顽强的毅力。对国家治理：甲文强调国家要有贤士辅佐和外患侵扰才能长治久安；乙文勾践复国，说明国家要上下一心，共同努力。三、现代文阅读（40分）9．（21分）阅读下面的选文，完成下列各题。叶嘉莹：把不懂诗的人接到诗里来2024年11月24日，古典文学研究学者、南开大学讲席教授、诗人叶嘉莹逝世，享年100岁。2020年9月，96岁的叶嘉莹例行给南开大学新生讲开学第一课。坐在轮椅上，她中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些。她说自己“生命已在旦夕之间”，但仍要努力做到杜甫说的“盖棺事则已”那一刻。当时，她还手写论文，指导学生整理超过2000个小时的讲课录音。她没有大学者高高在上的架子。她给幼儿园的孩子讲诗，也给学者、院士、工人和家庭主妇讲。她带着诗词讲遍了半个地球。她被称作“穿裙子的‘士’”。作家白先勇称她为“最后的贵族”；诗人席慕蓉形容叶老师在讲台上像个发光体，是《九歌》中的湘水女神。她要把“亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界”告诉年轻人，把不懂诗的人接到里面来。叶嘉莹出生于1924年的北平，从小被关在悬着“进士第”匾额的大门里长大，不识字时就开始背诗，所有精力都用来读书了。11岁时，她跟伯父学作诗。庭院中的竹子、石榴花、枣花、落日、月影是写作的主要题材。考入辅仁大学国文系后，她遇见了影响自己一生的老师顾随。顾随讲课，她埋头一字不落地记笔记。听了6年课，记下8大本笔记，此后50余年，她四处漂泊，只有这些笔记随身携带。受顾随影响，她一改善感的诗风，写下“入世已拼愁似海，逃禅不借隐为名”。70多年后，迦陵学舍在南开大学落成，这两句分挂在月亮门两侧。叶嘉莹讲课被公认的特点是“跑野马”。唐朝皇帝，她一口气说15个。“小山重叠金明灭”里的“小山”，她能讲上3页纸。从辛弃疾的词，讲到词的本质，再由词的牌调拐到小令与长调的区别，因此又讲了柳永，然再回到辛弃疾的另两首词和用典，结合西方的意识批评理论……最后回到这堂课讲的这首词《水龙吟•登建康赏心亭》。年轻人感慨：“叶老师‘跑’一大圈还能跑回来，而且几乎不出错。”学生说，叶老师“讲诗是结合着自己生命的经历，是与生命相融会的感发”。比如，她讲杜甫的诗，讲到“国破山河在”，她是真正体验过的——“七七事变”后，北平沦陷，吃又苦又臭的混合面，穿补丁衣，英文课被改为日语课，她们在教室被迫把历史、地理课本逐页撕毁、涂抹。“生命的感发”正是叶嘉莹研究古典诗词的核心，也是她“终身热爱诗词，虽至老而此心不改的重要原因”。1948年，叶嘉莹南下结婚，不久跟随在国民党军队工作的丈夫去了台湾。第二年，丈夫因“白色恐怖”入狱。出狱后的丈夫失去工作，性情暴戾，要靠叶嘉莹在中学教书养活全家。有人问她，为什么不选择离婚？她答：我是旧的女子，我还有我的父亲，两个女儿。1954年，只有中学教学经历的叶嘉莹受台静农邀请，到台湾大学任教，因为她“所作的旧诗，实在很好”。1966年，美国哈佛大学和密歇根大学邀请她赴美讲学。为此，她在英语上狠下了一番功夫，以便能用流利的英语给外国人讲解中国诗词，让他们也能感受诗词的魅力。1969年，她成为加拿大英属哥伦比亚大学的终身教授。1976年3月，叶嘉莹的大女儿和女婿因车祸不幸去世，叶嘉莹把自己关在家里，数十天闭门不出。她在《哭女诗十首》里写道：“迟暮天公仍罚我，不令欢笑但余哀。”参加完葬礼，她回到学校工作。见到大家，最多眼圈一红，就低头走过去了。“她的丧女之痛，似乎都用诗词抚平了。”朋友刘秉松回忆，“诗词救了她。”诗词帮助她缓解丧失亲人的痛苦，提醒她还有诗词传承的使命。女儿去世的第二年，叶嘉莹从加拿大回国探亲。在火车上，她看到年轻人捧着《唐诗三百首》，高兴得不得了。在长城参观时，她买到了《天安门诗抄》。“我当时觉得，中国真是一个诗歌的民族，经历了那么多劫难，还是用诗歌来表达自己。”她觉得“平生学的这点东西”，还可以报效祖国。“虽然我知道国内有不少才学数倍于我的学者和诗人，传承的责任也不一定落在我头上，可是我对中国古典诗歌有一种不能自己之情。”1978年，叶嘉莹给原国家教委写信，申请回国教书。第二年，叶嘉莹回南开讲学，每次往返加拿大与中国，她都自费，讲课也分文不取。2000年起，叶嘉莹开始在南开招收研究生。一生里，她最看重“教师”的身份。91岁时，她还在家中给学生上课。对不认真的学生，她会严厉地批评。但学生如果刻苦认真，即使谈诗谈得笨拙，她也宽容。叶嘉莹一生坎坷，却最终活成了诗。诗词给予她的，不仅有前行的力量，更有一生不坠的高洁与美。（选自“冰点周刊”微信公众号，有删改）叶嘉莹先生逝世一周年，为缅怀先生、传承诗心，学校将举办“诗心传世，薪火不熄”主题活动，请结合材料完成任务。（1）为做好“诗心传世，薪火不熄”活动，请你概括两件能体现她“诗词传承者”身份的具体事例。（2）文中多处引用叶嘉莹的诗句、言论及他人评价，这样写有何作用？结合文章内容分析。（3）传记的文学性能让精神传承更具感染力。结合文章内容，举一例分析其文学性。（4）“诗心传世，薪火不熄”活动的核心意义是传承精神。结合文章，谈谈叶嘉莹先生的精神，并说说作为中学生，你该如何在活动及日常中践行这种精神。（5）本文与《藤野先生》都着重写人物，请你从选材角度分析两文的差异。【解答】（1）本题考查对信息的筛选与概括。示例一：叶嘉莹先生不分听众身份，给幼儿园的孩子讲诗，也给学者、院士、工人和家庭主妇讲诗，还带着诗词讲遍了半个地球，努力把不懂诗的人接到诗里来。示例二：96岁高龄的叶嘉莹坐在轮椅上仍坚持给南开大学新生上开学第一课，还手写论文、指导学生整理超过2000个小时的讲课录音，坚守教学一线。（2）本题考查对文中引用手法作用的分析。引用叶嘉莹的诗句与言论，能够直接展现她的内心追求、人生态度与精神境界，使人物形象更加真实可感；引用白先勇、席慕蓉等人的评价，属于侧面描写，能够突出叶嘉莹的学识修养与人格魅力，增强文章的说服力与感染力；同时引用诗句还增添了文章的文学色彩，使内容更丰富，更能打动读者，让读者全面深刻地认识叶嘉莹先生。（3）本题考查对传记文学性的理解与分析。示例：文中“她坐在轮椅上，中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些。她说自己‘生命已在旦夕之间’，但仍要努力做到杜甫说的‘盖棺事则已’那一刻”一句，运用了细致的神态、动作与语言描写，生动刻画了叶嘉莹先生年事已高却精神饱满、乐观豁达的形象，也鲜明表现出她将一生奉献给诗词教育、至死不渝的执着热爱，细节真实感人，富有画面感与感染力，充分体现出传记的文学性。（4）本题考查对人物精神的提炼与现实践行的理解。叶嘉莹先生的精神：一生热爱古典诗词，始终坚守传承中华优秀传统文化的使命；面对人生坎坷与苦难，坚韧不拔、从容豁达；淡泊名利、无私奉献，毕生投身教育事业。作为中学生，在“诗心传世，薪火不熄”活动中，我们应积极参与诗词朗诵、讲解、交流等活动，主动学习、传播古典诗词文化；在日常生活中，要学习叶嘉莹先生坚韧不拔的品质，面对学习和生活中的困难不退缩、不放弃，勤奋刻苦，传承和弘扬中华优秀传统文化，以实际行动延续诗词精神。（5）本题考查对比分析。本文选材范围广泛、时间跨度大，选取叶嘉莹从幼年成长、求学经历、海外讲学、回国任教、面对生活苦难等一生多个阶段的典型事例，全面、完整地展现她的人生历程、学术成就与精神品质，塑造出丰满立体的人物形象。《藤野先生》选材集中、以小见大，只选取作者在日本留学期间与藤野先生交往的几件典型小事，通过具体细节突出藤野先生正直热忱、治学严谨、没有民族偏见的高尚品格，表达作者对先生的深切怀念与敬意答案：（1）示例：叶嘉莹给幼儿园的孩子讲诗，也给学者、院士、工人和家庭主妇讲诗；她带着诗词讲遍了半个地球。（2）引用叶嘉莹的诗句、言论及他人评价，丰富了文章内容，使文章更具文学性和感染力；突出了叶嘉莹的形象和精神品质，让读者更深入地了解她。（3）示例：文章中“她坐在轮椅上，她中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些。她说自己‘生命已在旦夕之间’，但仍要努力做到杜甫说的‘盖棺事则已’那一刻。”运用了语言描写，生动地表现了叶嘉莹对诗词的热爱和对生命的豁达。（4）叶嘉莹先生的精神：对诗词的热爱和传承，坚韧不拔的意志，豁达的人生态度。作为中学生，在活动中我们可以积极参与诗词朗诵、分享会等，传承诗词文化；在日常中，我们要学习叶嘉莹先生的坚韧，面对困难不退缩，努力学习，为实现自己的理想而奋斗。（5）本文选材广泛，涵盖了叶嘉莹的一生，包括她的成长经历、学术成就、教学活动等；《藤野先生》主要选取了鲁迅在日本留学时与藤野先生的交往经历。10．（18分）中国空间站——“太空之家”遨游苍穹①中国空间站取名“天宫”，寄托了中华民族对广袤太空的无限遐想，同时也表明中国空间站将是一个长期安全稳定运行的太空家园。②中国空间站由天和核心舱、问天实验舱和梦天实验舱三个基本舱段组成。天和居中，问天和梦天分别位于两侧。空间站设置有前向、径向和后向3个对接口，前向对接载人飞船等来访航天器，径向主要对接载人飞船，后向主要对接货运飞船。③中国空间站完全独立自主设计，三舱均有独立的电源、控制、推进和测控系统，通过交会对接和在轨平面转位完成组装建造，与载人飞船、货运飞船等共同构成百吨级载人空间站，利用信息网络技术融合使用各航天器功能与资源。其中，天和核心舱负责空间站的统一管理和控制；问天实验舱开展空间科学实（试）验，同时具有能源管理、信息管理、控制系统和载人环境等关键功能备份；梦天实验舱主要开展空间科学实（试）验；载人飞船负责航天员天地往返任务；货运飞船负责空间站及航天员物资补给、推进剂补加以及废弃物销毁。④中国空间站将发挥哪些作用？中国空间站完成三舱组装建造后，将成为有人参与的科学探索与技术创新的国家太空实验室。中国空间站的应用前景主要在以下4个方面：⑤科学实验与技术试验。中国空间站将利用舱内外实（试）验支持设施，持续滚动地开展各类科学实验和技术试验，研究方向包括航天医学、空间生命科学与生物技术、空间天文与天体物理学、空间材料科学、微重力基础物理与燃烧科学等。⑥当前中国空间站已在轨开展了航天医学、物理、生物、材料、天文等方面实（试）验，在国际上首次完成了水稻“从种子到种子”全生命周期空间培养实验，完成了我国首次斯特林热电转换技术在轨试验，热电转换效率等综合技术指标达到国际先进水平。⑦作为“太空母港”提供在轨服务。中国空间站创造了长期共轨飞行、短期停靠服务的“太空母港”运行模式，可作为近地轨道在轨服务平台，开展在轨服务。后续将发射巡天空间望远镜与空间站共轨飞行。巡天空间望远镜是我国首个大口径、大视场空间天文望远镜，长期与空间站共轨飞行，短期对接停靠，进行推进剂补加，由航天员进行设施维护等。⑧在轨升级和扩展建造。空间站具备良好的舱段扩展和应用支持扩展能力，在现有三舱构型基础上，可通过增加舱段实现规模和能力的扩展。此外，空间站还可通过更换设备、在轨维修等方式，实现技术状态的升级。⑨国际交流与合作。中国空间站向所有联合国成员国开放，为各国提供科学实验机会，为世界各国在空间科学、空间技术、空间应用等领域开展合作提供了广阔平台。目前，已有多个国家的科学实验项目入选中国空间站首批科学实验。⑩中国空间站不仅是中国人的“太空之家”，也将为人类和平利用太空贡献中国智慧、中国方案、中国力量。础上，前向对接口预留了扩展接口，具备扩展为四舱、最大为六舱组合体的能力，可支持180吨级组合体在轨飞行。⑨采用了维修性设计，设备可在轨更换维护，在线升级软件，持续提升空间站技术水平和对科学技术实（试）验的支持能力。⑩国际合作。本着“和平利用、平等互利、共同发展”的原则，中国空间站致力于成为对外开放的科技合作交流平台，为各国提供科学技术实（试）验机会，为各国航天员和载荷专家提供在轨飞行机会。⑪探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。作为国家太空实验室，它将服务国家战略与民生，推动科技创新。同时，中国空间站将成为面向国际社会的科技合作交流平台，以开放共享的姿态，为人类和平探索和利用太空贡献中国力量。（选自《人民日报》，2023年4月24日刊，有删改）学校将举行科普宣传活动，小琪作为本次活动的总策划和讲解员，请你帮她完成相关任务。（1）以下是小琪根据文章内容筛选的讲解信息，不正确的一项是BA.中国空间站“天宫”由天和核心舱、问天实验舱、梦天实验舱三个基本舱段构成，三舱均有独立的运行系统。B.空间站的对接口各有分工，前向、径向主要对接载人飞船，后向则专门对接货运飞船，分工明确。C.作为“太空母港”，空间站支持与巡天空间望远镜共轨飞行，并能为其提供停靠、推进剂补加和维护服务。D.空间站不仅服务于国家战略与民生，也坚持开放共享，致力于成为国际科技合作的平台。（2）为了更直观地展示中国空间站，小琪将文章内容制作成思维导图放在宣传栏，请你帮小琪继续完善。（3）小琪同学在审读解说稿时，觉得第⑤段对中国空间站在科学实验和技术试验方向介绍得很清楚，第⑥段显得多余。结合文章内容，谈谈你的理解。（4）小琪准备把本文的题目直接作为展板的题目，结合文章内容，谈谈是否合适。（5）小琪同学读了本文，认为本文的语言特点与下面《昆明的雨》选文的语言特点有很大的区别，但是又说不清。请你从文中举一例向小琪同学介绍语言风格上的区别。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一块烧得炽红的火炭！【解答】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。ACD.正确。B.有误，原文第②段明确表述“前向对接载人飞船等