2025-2026学年小瓢虫教案手工

2025-2026学年小瓢虫教案手工学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版小学美术一年级下册《可爱的动物》单元中“小瓢虫手工制作”，包括观察小瓢虫外形特征（圆形身体、黑色斑点、红色鞘翅、细长触角），学习用彩纸剪贴圆形身体与斑点、用画笔添加细节，组合完成立体小瓢虫手工。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握圆形、半圆等基本形状认知，初步具备剪刀剪贴技能和简单色彩搭配能力（如认识红、黑主色），能将形状组合为简单物体，为本节课的剪贴造型和细节装饰奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察小瓢虫外形特征，培养审美感知能力，感知红黑色彩与圆形形状的美；运用彩纸剪贴、画笔添加细节，提升艺术表现与造型能力；鼓励创意组合形状、装饰斑点，发展创意实践意识；结合小瓢虫益虫特性，初步形成爱护动物的生态意识，渗透文化理解。学情分析学生为一年级下学期，手工能力处于初级阶段，能使用剪刀剪简单形状，但精细动作和轮廓控制能力差异较大；已认识基本颜色和圆形，对动物主题兴趣浓厚，观察力较强但缺乏系统性；课堂行为活跃，注意力持续时间短，需通过趣味活动维持兴趣；对剪贴手工有新鲜感，但组合造型和细节装饰能力较弱，可能依赖模板或教师示范；部分学生存在工具使用安全意识不足，需加强引导；基于已有认知，能理解小瓢虫外形特征，但创意表达受限于技能，需提供分层支持，确保全员参与并体验成功。教学资源软硬件资源：红色、黑色彩纸，安全剪刀，固体胶，记号笔，铅笔，橡皮，小瓢虫实物模型或高清图片，手工制作模板（可选）。

课程平台：校内美术教学资源库。

信息化资源：小瓢虫外形特征及制作步骤PPT，小瓢虫生活场景短视频，实物投影仪。

教学手段：教师示范法，小组互助学习，情境创设引导。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师播放“小瓢虫找家”动画短片（15秒）：画面中一只红色小瓢虫在草叶上爬行，寻找同伴，背景有绿色草地和阳光。动画结束后，教师手持小瓢虫实物模型走进学生中间，提问：“小朋友们，刚才动画里的小瓢虫是什么颜色的？它的身体是什么形状的？”学生自由回答后，教师追问：“你们知道小瓢虫的身上有什么特别的图案吗？”引导学生说出“黑色斑点”“细长的触角”。接着教师出示课题：“今天我们就来当小昆虫学家，用彩纸制作一只可爱的小瓢虫，帮它找到小伙伴吧！”

（二）讲授新课：观察示范，掌握技能（15分钟）

1.观察外形特征（3分钟）

教师用实物投影展示高清小瓢虫图片，引导学生观察：“小瓢虫的身体像什么？”学生回答“圆形”后，教师用红色彩纸在投影下演示画圆形：“我们可以用圆形模板画一个大的圆当身体，再用小一点的圆画头。”提问：“身体和头是什么颜色的？”学生齐答“红色”，教师补充：“红色鞘翅是小瓢虫的‘外套’，我们要用鲜艳的红纸。”接着观察斑点：“斑点的颜色和形状？”学生说“黑色、小圆”，教师示范用黑色彩纸剪小圆：“斑点可以贴在身体的不同位置，有的左边多，有的右边多，这样每只小瓢虫都不一样。”

2.分步示范制作（10分钟）

教师边示范边讲解，学生跟随操作：

（1）画身体：发给学生红色彩纸和圆形模板，“用铅笔沿着模板画一个大圆，再画一个小圆当头，注意小圆要贴在大圆的上方哦。”（师生互动：教师巡视，提醒“小圆不要画太大，不然脖子会短”，学生画完后举起来展示，教师点评“这个小朋友的圆很圆，真棒！”）

（2）剪形状：“请拿起安全剪刀，沿着铅笔线慢慢剪，注意手要捏紧纸，剪刀口朝前。”（师生互动：教师强调安全，“剪刀尖不能对着自己和同学”，对剪得慢的学生说“别着急，慢慢剪，剪歪了也没关系，我们可以把歪的地方变成小瓢虫的微笑”）

（3）贴斑点：发黑色彩纸，“用剪刀剪出5-6个小黑圆，想一想，贴在哪里最漂亮？”（师生互动：学生尝试贴斑点，教师提问“为什么你把斑点贴成半圆形？”学生回答“像月亮”，教师鼓励“你的想法真特别，小瓢虫的斑点也可以有形状变化”）

（4）添细节：用记号笔画触角和腿：“触角要细细的，像两条线，腿要画在身体两边，短短的，这样小瓢虫才能爬得快。”（师生互动：教师示范画触角时提问“触角有几根？”学生回答“两根”，教师补充“触角是小瓢虫的‘天线’，能帮它找食物”，学生画完后，教师用红笔给画得好的学生画小星星奖励）

3.强调难点（2分钟）

教师展示两个半成品：一个斑点贴得整齐的，一个斑点位置随意的，提问：“哪只小瓢虫看起来更精神？为什么？”学生回答“斑点好看的”，教师总结：“斑点大小、位置不同，小瓢虫会更可爱，大家做的时候可以大胆设计。”

（三）巩固练习：动手制作，分层指导（20分钟）

1.学生自主创作（15分钟）

学生领取材料（红、黑色彩纸、安全剪刀、固体胶、记号笔、模板），开始制作，教师巡回指导：

（1）对能力较弱的学生：提供提前画好圆形的半成品，“没关系，老师已经帮你画好圆了，你只需要剪下来，贴斑点就行。”（师生互动：学生贴斑点时，教师扶着学生的手，“这里贴一个，那里贴一个，像小星星一样真好看”）

（2）对能力中等的学生：鼓励尝试不同形状的斑点，“除了圆形斑点，能不能剪成三角形？试试看！”（学生尝试后，教师表扬“你做的斑点像小宝石，真独特”）

（3）对能力较强的学生：引导添加背景，“小瓢虫的家在哪里？可以在旁边画片小叶子或小草吗？”（学生画叶子时，教师提问“叶子的形状像什么？”学生回答“像手掌”，教师点头“对，真像小瓢虫的遮阳伞”）

2.小组互助交流（5分钟）

学生4人一组，展示自己的作品，互相提建议：“你觉得我的小瓢虫哪里需要改进？”“你的斑点贴得真整齐，能教教我吗？”（师生互动：教师参与小组讨论，“这个小组的小朋友互相帮助，小瓢虫们都找到好朋友啦！”）

（四）总结展示：评价拓展，渗透素养（5分钟）

1.作品展示与评价（3分钟）

教师选取3-5幅有代表性的作品（如斑点创意独特的、细节添加丰富的、进步明显的），用实物投影展示，学生介绍：“我的小瓢虫斑点像月亮”“我给它画了小草的家”。教师点评：“XX同学的斑点设计得很有创意，XX同学的触角画得真细，大家的小瓢虫都很可爱！”

2.情感渗透与延伸（2分钟）

教师提问：“小瓢虫是益虫还是害虫？”学生回答“益虫，吃蚜虫”，教师总结：“小瓢虫是农民伯伯的好帮手，我们要爱护它。今天做的小瓢虫，我们可以带回家挂在书桌旁，让它陪我们一起学习好不好？”学生齐声“好！”，教师宣布：“今天的课就到这里，大家的小瓢虫制作得都非常成功！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小瓢虫的斑点》《瓢虫日记》《昆虫记（儿童版）》精选章节，通过图画故事呈现小瓢虫的外形特征、生活习性及斑点数量变化，强化对圆形身体、黑色斑点的视觉记忆，渗透益虫保护意识。

（2）儿歌童谣：《小瓢虫》童谣（“小瓢虫，穿红衣，黑点点点像星星，六条腿儿细细爬，飞到草里找蚜虫”），配合节奏拍手，帮助学生记忆外形特征与动态特点，提升语言节奏感与观察联想能力。

（3）自然观察工具：校园植物区瓢虫栖息地观察指引卡（标注瓢虫常停留的叶片位置、斑点数量记录表），配备儿童安全放大镜，引导学生在真实场景中对比课堂所学，验证“圆形身体”“对称斑点”等特征。

（4）手工延伸材料：轻黏土（红、黑、白三色）、废旧纸杯、纽扣、毛根等，提供立体造型与多元材料创作范例，如用纸杯做瓢虫身体、纽扣做斑点、毛根做触角，拓展剪贴技能之外的造型表现方式。

（5）文化渗透资源：中国传统“瓢虫吉祥图案”剪纸图片（如“福禄瓢虫”造型），结合美术文化元素，让学生感受小瓢虫在艺术创作中的象征意义，初步培养文化理解素养。

2.拓展建议：

（1）亲子共读与绘画：家长陪伴阅读推荐绘本，引导孩子用画笔描绘故事中的小瓢虫，重点突出“红色圆形身体”“黑色斑点分布”，并在画面中添加草地、树叶等背景，巩固造型组合能力，同时增进亲子互动。

（2）自然观察小任务：周末在小区或公园寻找小瓢虫，用放大镜观察其斑点数量（如“七星瓢虫有7个黑点”）、爬行动态，用手机拍照记录或用简笔画在观察卡上画下外形，课堂上分享发现，强化“观察-表达”的科学探究意识。

（3）创意手工大挑战：利用家中废旧材料（如瓶盖、卡纸、毛线）制作“瓢虫家族”，鼓励设计不同斑点的瓢虫（如“五点瓢虫”“九点瓢虫”），尝试用轻黏土做立体瓢虫，并给作品编一句简单的儿歌描述，提升创意实践与语言表达能力。

（4）环保主题实践：结合小瓢虫“吃蚜虫”的益虫特性，制作“瓢虫保护牌”（卡纸+彩绘），写上“请爱护小瓢虫，它是植物的小卫士”，悬挂在家中的绿植旁，或带到校园植物区，将美术创作与生态保护意识培养相结合。

（5）班级“瓢虫角”创设：学生自愿将拓展制作的瓢虫作品展示在班级“自然角”，定期更新观察记录（如“本周发现瓢虫在月季花叶上”），形成长期观察与交流平台，延续学习兴趣，培养责任意识与合作精神。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读绘本《小瓢虫的旅行》，重点观察书中瓢虫的身体形状、斑点排列及动态场景；观看动画短片《瓢虫的一天》（3分钟），了解小瓢虫如何捕食蚜虫、保护植物；学唱儿歌《小瓢虫》（“小瓢虫，圆身体，红衣黑点真美丽，飞到菜叶捉害虫，农民伯伯笑嘻嘻”），巩固外形特征记忆。

2.拓展要求：学生回家后，用彩纸或废旧材料（如瓶盖、纽扣）制作一只“我的小瓢虫”，尝试设计不同数量或形状的斑点，并给瓢虫画上它生活的环境（如叶子、花朵）；家长协助记录制作过程，学生简单说说自己小瓢虫的特点；下周课堂上分享作品，教师对创意设计进行点评，解答学生在制作中遇到的问题，如“如何让斑点更牢固”“怎样做立体的触角”等。反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.用“小瓢虫找家”动画导入，把手工课变成故事会，一年级孩子特别吃这一套，比直接说“今天做瓢虫”有意思多了。2.分层任务卡设计得好，能力弱的有画好圆的半成品，能力强的能设计不同斑点，每个孩子都能跳一跳够得着。（二）存在主要问题1.发材料时太热闹，几个孩子抢彩纸，剪刀差点碰到旁边同学，课堂秩序有点乱。2.部分孩子总盯着模板不敢自己画圆，怕剪坏，其实圆形没那么难，但自信心不够。3.作品展示时，大家只盯着“像不像”，对