2025-2026学年图书馆狮子教案

2025-2026学年图书馆狮子教案教学课题课时备课时间授课时间教学内容一、教学内容部编版二年级语文上册“快乐读书吧”单元：《图书馆狮子》教材章节内容：核心故事讲述狮子在图书馆遵守规则与帮助他人的情节；学习生字词“图书馆、安静、规则、朋友”；理解故事主题“图书馆行为规范与友情”；培养阅读兴趣，能简单复述故事情节；联系生活实际讨论图书馆应遵守的行为准则。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《图书馆狮子》故事学习，培养文化自信中的文明素养，感受图书馆作为文化场所的规则意识；发展语言运用能力，掌握“图书馆、安静”等生字词，能复述故事情节；提升思维能力，联系生活实际理解规则的意义，学会判断行为对错；激发审美创造，体会狮子遵守规则与助人的可爱形象，培养阅读兴趣与情感共鸣。学习者分析1.学生已掌握简单的识字方法，能借助拼音朗读课文，对动物类故事有阅读兴趣，初步具备复述简单情节的能力。

2.学习兴趣浓厚，喜欢角色扮演和情境互动，形象思维较强，但抽象概括能力较弱；部分学生语言表达流畅，部分需引导；整体活泼好动，需通过游戏化活动维持专注。

3.可能困难：生字“图书馆”“规则”等词义理解需结合生活实例；对“规则重要性”的抽象认知不足；迁移讨论图书馆行为时，易混淆“规则”与“自由”的关系；部分学生复述时易遗漏关键情节。教学资源1.软硬件资源：图书馆场景挂图、狮子玩偶、生字词卡片、多媒体教学一体机、录音机

2.课程平台：班级优化大师（课堂互动评价）、希沃白板5（课件展示）

3.信息化资源：《图书馆狮子》故事动画片段、课文朗读音频、生字书写演示PPT

4.教学手段：情境表演道具（管理员胸牌、安静手势）、小组讨论卡、规则行为图片卡教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

展示图书馆场景挂图，提问学生：“你们去过图书馆吗？在图书馆里要做些什么？”引导学生说出“安静”“看书”“借书”等关键词。接着拿出狮子玩偶：“今天，图书馆来了一位特别的客人——狮子，它会遵守图书馆的规则吗？我们一起走进故事《图书馆狮子》。”通过生活经验导入，激发学生对故事的好奇心，自然过渡到课文学习。

2.新课讲授（30分钟）

（1）生字词学习（10分钟）：出示生字词卡片“图书馆、安静、规则、朋友”，结合挂图和动作演示词义。“图书馆”指着挂图，“这是图书馆，我们在这里看书、借书”；“安静”将手指放在嘴唇前，“安静就是小声说话，不吵闹”；“规则”做手势，“规则就是大家都要遵守的规定”；“朋友”举起狮子玩偶，“狮子和图书管理员成了好朋友”。带领学生齐读词语，指名认读，纠正读音。结合课文句子“狮子走进图书馆，保持安静”朗读，在语境中巩固生字词。

（2）故事情节梳理（12分钟）：播放《图书馆狮子》故事动画片段（无声，教师配音），分段落引导学生梳理情节。第一段：“狮子为什么走进图书馆？”（它想听故事）第二段：“狮子在图书馆里遵守了什么规则？”（不叫，轻轻走路）第三段：“狮子做了什么好事？”（帮管理员拿高处的书）第四段：“狮子最后为什么离开了？”（它叫了一声，违反了规则）板书情节线：进图书馆→遵守规则→帮助他人→离开图书馆。提问：“狮子离开时，图书管理员为什么难过？”（狮子是遵守规则的好朋友）引导学生体会狮子和管理员之间的友情。

（3）规则意义分析（8分钟）：结合课文句子“图书馆里需要安静，狮子记住了这个规则”，提问：“为什么图书馆需要安静？”学生回答：“看书的人需要安静，吵闹会影响别人。”接着举例：“如果有人在图书馆大声说话，你会怎么做？”引导学生说出“提醒他小声点”。讨论：“规则和自由矛盾吗？”结合狮子“虽然想叫，但为了不打扰别人，就不叫”，说明规则是为了让每个人都能享受自由，突破“规则限制自由”的认知难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）“我是小演员”（5分钟）：分发管理员胸牌、“安静”手势卡片，分组扮演狮子、管理员、读者。一组表演：狮子轻轻走进图书馆，管理员说“请保持安静”，狮子点头；读者看书时书掉了，狮子帮忙捡起，小声说“给你”。其他组评价：“狮子做得好不好？哪里好？”通过表演，深化对“遵守规则”“帮助他人”的理解。

（2）“规则小画家”（5分钟）：发放画纸，让学生画出图书馆里应该遵守的规则，如“安静看书”“排队借书”“轻拿轻放”。画完后展示，学生介绍：“我画的是小朋友在图书馆里安静看书，没有吵闹。”将作品贴在“图书馆规则墙”上，直观呈现规则内容。

（3）“生字朋友找家”（5分钟）：准备生字卡片“图、书、馆、安、静、规、则、朋、友”和对应的图片（图书馆图片、安静手势、规则图标、朋友拥抱图）。学生上台，将字卡与图片配对，如“馆”配图书馆图片，“静”配安静手势。配对正确后，带领学生用该字组词、造句，如“馆：图书馆，我去图书馆看书”，巩固生字词运用。

4.学生小组讨论（8分钟）

讨论问题及举例回答：

（1）狮子在图书馆遵守了哪些规则？举例回答：“狮子不叫，轻轻走路，没有跑来跑去。”

（2）狮子为什么能和图书管理员成为好朋友？举例回答：“因为它遵守规则，还帮管理员拿书，是乐于助人的狮子。”

（3）我们以后去图书馆要怎么做？举例回答：“不大声说话，不撕书，看完书放回原处，像狮子一样遵守规则。”

小组讨论后，每组派代表分享，教师点评：“大家说得真好，遵守规则才能让图书馆更美好！”

5.总结回顾（5分钟）

提问回顾：“今天我们学了哪些生字词？”（图书馆、安静、规则、朋友）“狮子在图书馆做了什么？”（遵守安静规则，帮管理员拿书，最后离开）“为什么我们要遵守图书馆规则？”（不打扰别人，让大家都能安静看书）总结：“《图书馆狮子》告诉我们，遵守规则是好朋友，帮助别人更快乐。”布置作业：“回家给爸爸妈妈讲《图书馆狮子》的故事，说说你知道的图书馆规则。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《图书馆里的奇妙事件》（绘本）：讲述小动物们进入图书馆后，通过遵守“安静、排队、爱护图书”等规则，共同解决故事问题的经历。书中“小兔子轻轻翻书”“小熊排队借书”等情节，与《图书馆狮子》中“狮子保持安静”“遵守规则”形成呼应，帮助学生进一步理解规则的具体表现。

（2）《大卫不可以》（绘本）：通过大卫在幼儿园、家庭中各种“不可以”的行为（如大声喧哗、乱扔玩具），引导学生对比“遵守规则”与“违反规则”的不同结果，深化对“规则重要性”的认知，与教材中“图书馆需要安静”的规则意识相联系。

（3）《小刺猬的图书馆》（注音版）：小刺猬第一次去图书馆，因害怕弄乱图书不敢靠近，后在管理员阿姨鼓励下学会轻拿轻放、安静阅读的故事。书中“图书管理员微笑”“小刺猬小心翻书”等细节，对应《图书馆狮子》中“狮子与管理员友情”“帮助他人”的情感主题，培养学生对图书馆的亲近感。

（4）《青蛙弗洛格的成长故事——找到一个好朋友》（绘本）：青蛙弗洛格通过主动帮助小鸭、分享玩具等行为，学会与朋友相处的故事。书中“朋友之间要互相尊重”“帮助别人会开心”等情节，与《图书馆狮子》中“狮子帮管理员拿书”的助人行为相契合，强化“友情与规则”的关联。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）“家庭规则小调查”：学生回家后与家人一起讨论“家里的规则有哪些”（如“饭前洗手”“玩具要收好”），用图画或文字记录下来，并在班级分享。通过联系生活实际，巩固教材中“规则”的概念，理解规则在不同场景中的应用，同时运用生字词“规则”“安静”进行简单描述（如“家里有安静吃饭的规则”）。

（2）“我的图书馆故事”：鼓励学生回忆自己或家人去图书馆的经历，用几句话写下来或画出来（如“我去图书馆时，小声说话，看完书放回书架”），并在小组内交流。结合《图书馆狮子》的故事，引导学生反思自己遵守图书馆规则的情况，培养“文明阅读”的意识，同时练习用“图书馆”“安静”“朋友”等生字词造句。

（3）“爱心小行动”：学生在家中或学校尝试做一件帮助他人的小事（如帮同学捡起掉落的铅笔、帮妈妈整理书架），完成后用一句话记录（如“我帮小明捡铅笔，他很开心”）。通过实践体会《图书馆狮子》中“帮助他人”的快乐，将“友情”主题延伸到生活，培养同理心和社会责任感。

（4）“规则小绘本创作”：学生用一张纸对折，制作简易绘本，左边画“遵守规则”的场景（如“图书馆里安静看书”“排队喝水”），右边画“违反规则”的场景（如“大声吵闹”“插队”），并配上简单的文字（如“安静看书”“不能吵闹”）。通过创作，深化对规则意义的理解，同时巩固生字词的书写和运用，提升语言表达与绘画能力。

（5）“图书馆知识我知道”：学生通过观察或询问家长，了解图书馆的其他功能（如“可以借绘本”“有故事会”“可以查资料”），用图画或符号记录在“图书馆知识卡”上，贴在教室的“图书角”。结合《图书馆狮子》的故事，激发学生对图书馆的兴趣，培养阅读习惯，为后续“快乐读书吧”的单元学习做铺垫。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生生字词认读准确性（如“图书馆”“规则”读音）、朗读课文流利度、表演活动中“安静手势”和“管理员胸牌”使用规范性，记录举手发言次数及规则意识表现（如是否主动提醒他人保持安静）。

2.小组讨论成果展示：评价小组对“狮子遵守规则”的举例是否具体（如“狮子不叫，轻轻走路”）、“图书馆行为准则”讨论是否结合生活实际（如“排队借书”“轻拿轻放”），关注语言表达的完整性和逻辑性。

3.随堂测试：完成生字词连线题（“馆”配图书馆图片、“静”配安静手势）及选择题（“在图书馆跑跳是否正确？”），检测规则理解程度，统计正确率。

4.学生自评互评：发放自评表包含三项：遵守规则（如课堂安静）、帮助他人（如主动捡文具）、参与讨论（如积极发言），用星星贴纸评价；小组内互评“规则小画家”作品创意与规则关联性。

5.教师评价与反馈：针对整体表现，90%学生能掌握生字词并复述情节，85%理解规则意义；对混淆“规则与自由”的学生，课后用“图书馆情境图”强化认知；表扬遵守规则的学生，布置“家庭规则记录”作业巩固知识点。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读《图书馆的狮子》绘本全文，重点阅读狮子帮管理员拿书、遵守安静规则的情节；观看“图书馆礼仪”动画片段（内容：小朋友安静