2025-2026学年小班教案乌龟过河

2025-2026学年小班教案乌龟过河课题课时教材分析一、教材分析本活动选自幼儿园小班“动物朋友”单元，以课本中“乌龟过河”故事为载体，结合3-4岁幼儿认知特点，通过观察乌龟外形特征、模仿爬行动作，引导幼儿理解乌龟慢慢爬、坚持过河的情节，渗透“遇到困难不放弃”的情感教育。内容贴近幼儿生活，符合小班以故事和游戏为主的学习方式，助力幼儿语言表达与行为习惯的同步发展。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动聚焦幼儿语言与社会性发展核心素养。通过“乌龟过河”故事，引导幼儿倾听理解情节，提升语言表达与倾听能力；在模仿乌龟爬行与情节讨论中，渗透坚持、勇敢的情感态度，培养积极的社会情感；观察乌龟外形特征与动作，激发对动物的好奇心与探究欲，初步形成对自然生命的关爱意识，体现“动物朋友”单元的核心素养导向。学习者分析1.学生已掌握动物基本特征认知，能识别常见动物外形，对乌龟有初步印象，但对其生活习性了解有限。

2.学生对动物故事兴趣浓厚，喜欢模仿动物动作和角色扮演，具备初步观察与表达能力，但注意力易分散，需通过游戏和情境维持兴趣。

3.可能存在的困难：在语言描述乌龟特征时词汇单一；模仿爬行动作时协调性不足；对“坚持过河”的抽象概念理解困难，需通过具体情节和肢体体验引导。教学资源乌龟图片、乌龟模型、爬行垫、小河道具（蓝色布条）、故事绘本《乌龟过河》、多媒体设备（投影仪）、乌龟爬行短视频、乌龟生活习性图片集、班级主题墙、活动区角、情境创设法、游戏法、模仿法、讨论法教学流程1.导入新课（3分钟）

出示乌龟图片和模型，用谜语导入：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑，水里慢慢游，地上慢慢爬。”引导幼儿猜出“乌龟”。提问：“你们见过乌龟吗？乌龟会怎么过河呢？”鼓励幼儿自由发言，激发对“乌龟过河”故事的兴趣。联系课本“动物朋友”单元，引出本节课主题：学习乌龟慢慢爬、坚持过河的精神。

2.新课讲授（20分钟）

（1）认识乌龟的外形特征（8分钟）

分发乌龟模型，引导幼儿观察：“乌龟身上有什么？（硬壳）硬壳是什么颜色的？（深绿色）有几条腿？（四条）腿上有什么？（爪子）乌龟的尾巴是什么样的？（短短的）”结合课本中动物外形描述，引导幼儿用“圆圆的壳”“四条腿”等词汇表达，重点掌握乌龟的基本外形特征，解决“如何描述乌龟”的教学重点。

（2）理解“乌龟过河”的故事情节（7分钟）

出示绘本《乌龟过河》，逐页讲述：乌龟想过河，但水流很急，它慢慢爬，遇到石头就休息，最后成功过河。提问：“乌龟过河时遇到了什么困难？（水流急、路滑）它是怎么做的？（慢慢爬，不放弃）”结合课本情节，引导幼儿理解“坚持”的含义，解决“如何理解乌龟不怕困难”的教学难点。

（3）模仿乌龟爬行动作（5分钟）

教师示范乌龟爬：手脚着地，膝盖不着地，慢慢向前爬。幼儿在爬行垫上模仿，教师指导：“慢慢爬，不要着急，像乌龟一样稳稳的。”结合课本中的动作模仿环节，让幼儿通过肢体体验感受乌龟爬行的特点，巩固对乌龟外形和动作的关联理解。

3.实践活动（15分钟）

（1）“乌龟爬爬乐”（7分钟）

用蓝色布条在地面铺成“小河”，设置起点和终点。幼儿扮演乌龟，手脚着地慢慢爬过“小河”，教师提醒：“慢慢爬，小心不要掉进河里。”通过游戏体验乌龟过河的过程，强化“坚持”的情感目标，解决“如何将故事情节转化为行为体验”的教学重点。

（2）“帮乌龟过河”（5分钟）

提供积木块、塑料树叶、小纸船等材料，引导幼儿分组合作：“乌龟过河太慢了，我们帮它想办法吧！”幼儿用积木搭“小桥”，用树叶当“小船”，让玩具乌龟从桥上或船上过河。培养幼儿解决问题的能力，联系课本中“动物与环境的互动”，深化对乌龟过河情节的理解。

（3）“乌龟的故事画”（3分钟）

发放画纸和蜡笔，引导幼儿画“乌龟过河”的场景：“乌龟在爬，有河，有石头，还有太阳。”鼓励幼儿用简单的线条和颜色表现故事情节，发展创造力，巩固对故事内容的记忆。

4.学生小组讨论（5分钟）

将幼儿分成3-4人一组，围绕以下问题讨论，教师巡回指导，引导幼儿用简单语句表达：

（1）乌龟过河时遇到了什么困难？（举例：水流很急，石头滑滑的）

（2）乌龟是怎么坚持过去的？（举例：慢慢爬，休息一下再爬）

（3）如果你是乌龟，会怎么过河？（举例：找朋友帮忙，坐小船）

5.总结回顾（2分钟）

教师带领幼儿回顾：“今天我们认识了乌龟（硬壳、四条腿），听了乌龟过河的故事（慢慢爬、不放弃），还帮乌龟过了河。”最后用儿歌总结：“乌龟过河不怕难，慢慢爬来真勇敢，我们学习乌龟样，遇到困难不放弃！”强化“坚持”的情感目标，联系课本单元主题，完成教学重难点的总结升华。知识点梳理本活动以“乌龟过河”为核心，围绕“动物朋友”单元目标，从认知、语言、动作、情感、社会性五个维度梳理知识点，具体内容如下：

一、乌龟的外形特征认知知识点

1.硬壳特征：观察乌龟的背甲，感知“硬壳”的触感（光滑、略带纹路）和颜色（深绿色、棕色），理解硬壳是乌龟的保护器官，联系课本中“动物的外形与保护”内容，引导幼儿用“圆圆的硬壳”“像小盾牌”等词汇描述。

2.四肢结构：观察乌龟的四条腿，感知腿的短粗和爪子的形状（尖尖的、有钩），了解乌龟用四肢爬行和划水，结合课本“动物的腿与运动”板块，区分乌龟与其他动物（如兔子、小鸟）的腿部差异，强化“乌龟有四条腿，脚上有爪子”的认知。

3.头部与尾巴：观察乌龟的头（可伸缩，有眼睛、嘴巴）和尾巴（短小），理解“缩头乌龟”的由来，通过模型操作（模仿乌龟缩头动作），建立“遇到危险会缩头”的生活经验关联，深化对乌龟外形与习性联系的理解。

二、乌龟的生活习性与行为特点知识点

1.爬行速度：通过观察乌龟爬行视频和模仿活动，感知乌龟“慢慢爬”的特点（速度慢、动作稳），理解“慢慢爬”是乌龟适应环境的方式（节省体力、避免摔倒），联系课本中“动物的运动速度”内容，对比兔子“蹦跳快”与乌龟“慢慢爬”的不同，强化“乌龟爬行慢但稳”的认知。

2.过河行为：结合绘本《乌龟过河》，梳理乌龟过河的关键行为：遇到水流急时“慢慢爬，不着急”，遇到石头时“休息一下再继续”，最终“成功过河”，提炼“坚持”的行为表现，渗透“遇到困难不放弃”的情感，紧扣课本“动物解决问题的办法”主题。

3.生活环境：通过乌龟生活习性图片，了解乌龟喜欢在“水里、陆地”生活（两栖动物），感知乌龟过河的“自然场景”（河流、石头、水草），建立“乌龟与生活环境”的联系，为“帮乌龟过河”实践活动提供环境认知基础。

三、故事情节与情感教育知识点

1.故事情节要素：明确“乌龟过河”故事的起因（想到河对岸找朋友）、经过（遇到水流急、路滑的困难，慢慢爬、坚持过河）、结果（成功过河），引导幼儿用“先…然后…最后…”的句式复述情节，培养语言逻辑能力，符合课本“故事结构与表达”要求。

2.困难与坚持：提炼乌龟过河的“具体困难”（水流急、石头滑、爬得累）和“坚持行为”（不放弃、慢慢爬、休息后继续），通过提问“乌龟遇到困难时哭了没有？”“它为什么能成功？”引导幼儿理解“坚持”是克服困难的关键，渗透“勇敢面对挑战”的情感教育。

3.成功与喜悦：感受乌龟过河后的“开心情绪”（摇头摆尾、发出声音），通过角色扮演“乌龟成功过河后的表情”，让幼儿体验“努力后成功”的喜悦，联系幼儿生活经验（如自己学会穿鞋后的开心），强化“坚持就能成功”的情感认同。

四、语言表达能力发展知识点

1.词汇积累：学习与乌龟相关的核心词汇（硬壳、慢慢爬、坚持、水流、石头、成功），通过图片配对、词语接龙游戏（如“乌龟——慢慢爬——爬过河”），巩固词汇运用，符合课本“丰富幼儿词汇”目标。

2.简单句表达：引导幼儿用“乌龟有…乌龟会…乌龟不怕…”等句式描述乌龟特征和故事情节，如“乌龟有硬壳和四条腿”“乌龟不怕困难，慢慢爬过河”，培养完整表达能力，为后续语言表达奠定基础。

3.倾听与回应：在故事讲述和小组讨论中，要求幼儿“认真听老师提问”“举手回答问题”，学习倾听他人发言（如“小明说乌龟休息了，你同意吗？”），培养倾听习惯和互动交流能力，符合小班“语言交往”核心素养要求。

五、动作技能与身体协调知识点

1.爬行动作方法：掌握乌龟爬行的正确姿势：手脚着地，膝盖抬起（不着地），身体保持平稳，慢慢向前移动，通过教师示范、分解练习（“手先向前，脚再跟上”），发展大肌肉动作和身体协调性，联系课本“动作模仿与身体控制”内容。

2.动作持久性体验：在“乌龟爬爬乐”游戏中，设置“爬过小河（蓝色布条）”的挑战，要求幼儿“慢慢爬，不着急，像乌龟一样坚持到终点”，通过持续爬行（1-2分钟），体验“坚持”对完成动作的重要性，培养耐力。

3.动作与情节结合：将爬行动作与故事情节融合，如“爬到石头处（积木）时，模仿乌龟‘休息一下’（趴下1秒），再继续爬”，让幼儿在动作中重现故事细节，加深对“乌龟过河”行为序列的理解，实现“动作-情节-情感”的统一。

六、合作与解决问题能力知识点

1.材料选择与运用：在“帮乌龟过河”活动中，引导幼儿观察材料（积木、树叶、纸船）的特性，思考“积木可以做什么？（搭小桥）树叶可以做什么？（当小船）”，学习根据问题选择合适材料，培养初步的问题解决意识，联系课本“动物与环境互动”的拓展内容。

2.小组分工与合作：通过“两人一组帮乌龟过河”任务，引导幼儿商量“你搭桥，我放乌龟”“你拿树叶，我摆小船”，体验分工合作的重要性，学习用“我们一起…”“你帮我…”等语句表达合作意愿，发展社会交往能力。

3.方案分享与调整：在小组完成后，组织幼儿分享“帮乌龟过河的方法”（如“我们用积木搭了桥，乌龟从桥上走”“我们用树叶做了小船，乌龟坐在船上”），引导幼儿倾听他人方案，思考“哪种方法更好？为什么？”，培养初步的反思与优化能力，符合小班“合作与分享”社会性发展目标。

七、情感态度与价值观知识点

1.珍爱动物情感：通过观察乌龟模型、讨论“乌龟的硬壳有什么用？”，引导幼儿理解“动物的外形和生活习性是为了适应环境”，萌发“爱护小动物、不伤害它们”的情感，联系课本“关爱生命”的单元主题。

2.勇敢面对困难：结合乌龟过河的故事，引导幼儿联想自己的生活困难（如学不会穿鞋、搭不好积木），讨论“乌龟慢慢爬，我们也可以慢慢学”，渗透“遇到困难不害怕、努力尝试”的积极态度。

3.成就感与自信心：在“乌龟的故事画”活动中，鼓励幼儿“画出自己最喜欢的乌龟过河画面”，展示作品并给予肯定（“你画的乌龟真勇敢！”），让幼儿体验“我能行”的成就感，建立自信心，为后续学习奠定积极情感基础。典型例题讲解1.例题：乌龟的硬壳有什么作用？

答案：保护自己，像小盾牌一样不让敌人伤害。

2.例题：乌龟过河时，遇到水流急它会怎么做？

答案：慢慢爬，不着急，休息一下再继续。

3.例题：请用一句话描述乌龟爬行的样子。

答案：乌龟手脚着地，慢慢向前爬，爬得稳稳的。

4.例题：帮乌龟过河，用树叶可以做什么？

答案：把树叶当小船，让乌龟坐在树叶上过河。

5.例题：乌龟成功过河后，它的心情是怎样的？请你学一学它的表情。

答案：很开心，会摇头摆尾，眼睛弯弯的，嘴角上扬。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能观察并说出乌龟硬壳、四条腿等外形特征，多数能模仿乌龟慢慢爬的动作，参与故事讲述时注意力集中，部分幼儿能主动表达“乌龟不怕困难”的理解。

2.小组讨论成果展示：各小组能讨论乌龟过河的困难（如“水流急”“石头滑”），提出“慢慢爬”“休息一下”等坚持方法，部分幼儿能用“我们一起帮乌龟搭桥”等语句表达合作意愿。

3.随堂测试：90%幼儿能正确描述乌龟爬行样子（“手脚着地，慢