2025-2026学年小班垃圾分类的教学设计

PAGE12026学年小班垃圾分类的教学设计课题2025-2026学年小班垃圾分类的教学设计设计思路一、设计思路结合小班学生认知特点，以课本“身边的清洁工”章节为切入点，通过实物图片、模拟垃圾桶游戏，引导学生在“帮垃圾找家”的动手操作中，直观区分可回收物、其他垃圾，联系生活中常见的果皮、纸屑等，初步建立垃圾分类意识，渗透环保教育，符合“做中学”的教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦小班学生认知特点，结合“身边的清洁工”章节，通过垃圾分类游戏，引导认识可回收物与其他垃圾的简单标识，能在教师指导下将果皮、纸屑等常见垃圾分类投放；初步形成不乱扔垃圾的习惯，感受清洁工劳动的辛苦，萌发爱护环境、尊重劳动者的情感，培养初步的责任意识与社会适应能力。教学难点与重点1.教学重点，①认识可回收物（如纸盒、塑料瓶）、其他垃圾（如果皮、纸巾）的简单标识，对应课本中清洁工整理垃圾的场景；②能在教师指导下将常见垃圾（如香蕉皮、废作业本、饮料瓶）正确分类投放，联系课本“保持环境整洁”的内容，初步理解分类作用。

2.教学难点，①区分易混淆垃圾类别，如用过的纸巾（其他垃圾）与干净纸（可回收物）、果核（其他垃圾）与菜叶（其他垃圾），学生易因外观或材质判断失误；②在实际操作中保持分类准确性，面对混合垃圾时需持续引导，小班学生注意力易分散，难以独立完成复杂判断。教学资源准备1.教材：确保每位学生有课本“身边的清洁工”章节，重点观察清洁工整理垃圾的图片。

2.辅助材料：准备可回收物（纸盒、塑料瓶）、其他垃圾（果皮、纸巾）的实物图片及清洁工工作短视频。

3.实验器材：贴有可回收物与其他垃圾标识的模拟垃圾桶4个，常见垃圾实物模型（香蕉皮、废作业本、饮料瓶）若干。

4.教室布置：教室前方设置分类投放区，分组摆放模拟垃圾桶，便于学生分组操作。教学流程1.导入新课（5分钟）

出示课本“身边的清洁工”章节插图，引导学生观察：“图片中的清洁工叔叔阿姨在做什么？他们为什么要把不同的垃圾分开装？”学生回答后，教师总结：“清洁工叔叔阿姨每天要整理很多垃圾，如果我们学会垃圾分类，就能帮他们减少工作量，让环境更干净。今天我们就来学习‘帮垃圾找家’——垃圾分类。”联系学生生活实际，提问：“你们家平时扔垃圾时，有没有把不同的垃圾分开装过？”引发学生对垃圾分类的初步思考，自然引入新课。

2.新课讲授（15分钟）

①认识垃圾分类标识（5分钟）

结合课本中“垃圾分类标识”图片，出示可回收物（蓝色循环箭头）、其他垃圾（灰色垃圾桶）的标识模型，引导学生观察标识的颜色和图案特征：“蓝色箭头代表可回收物，比如用过的纸盒、塑料瓶；灰色垃圾桶代表其他垃圾，比如吃剩的果皮、用过的纸巾。”教师拿出实物模型（纸盒、塑料瓶、果皮、纸巾），让学生尝试匹配对应的标识，强化对标识的直观认识。

②区分常见垃圾类别（6分钟）

针对教学难点“易混淆垃圾区分”，出示对比图片：①用过的纸巾（其他垃圾）vs干净纸（可回收物）；②果核（其他垃圾）vs菜叶（其他垃圾）。教师引导学生分析：“用过的纸巾脏了，不能回收，要扔进其他垃圾；干净纸可以回收，要扔进可回收物桶。果核和菜叶都是吃剩的，都属于其他垃圾。”结合课本“保持环境整洁”内容，强调“分类时要看垃圾的状态和材质，不能只看外表”。

③理解垃圾分类的作用（4分钟）

播放清洁工工作短视频（课本相关资源延伸），视频中清洁工将混合垃圾分开整理，费力地将可回收物挑出。教师提问：“如果垃圾都分类好了，清洁叔叔阿姨的工作会有什么变化？”学生回答后，教师总结：“垃圾分类后，可回收物能被再利用，其他垃圾能被正确处理，清洁工叔叔阿姨不用再费力挑拣，工作更轻松，环境也更干净。”联系生活，举例：“我们喝完的饮料瓶洗干净放进可回收桶，就能变成新的东西，减少垃圾污染。”

3.实践活动（15分钟）

①“帮垃圾找家”模拟投放（5分钟）

分组发放模拟垃圾桶（贴有可回收物、其他垃圾标识）和垃圾实物模型（香蕉皮、废作业本、饮料瓶、用过的纸巾、果核）。教师示范：“香蕉皮是吃剩的，属于其他垃圾，要放进灰色桶；饮料瓶是塑料，可以回收，要放进蓝色桶。”学生分组操作，教师巡回指导，重点纠正易混淆垃圾（如用过的纸巾、果核）的分类错误，突破难点。

②“垃圾分类小能手”比赛（6分钟）

每组发放10种常见垃圾卡片（包括易混淆垃圾），计时2分钟，让学生将卡片分类投放到对应垃圾桶。比赛结束后，教师统计每组正确率，对分类准确的小组给予表扬（如“垃圾分类小能手”贴纸）。针对错误率高的垃圾（如用过的纸巾），再次强调分类标准，巩固重点知识。

③“清洁工小助手”角色扮演（4分钟）

学生扮演清洁工，教师将混合垃圾模型（纸盒、果皮、塑料瓶、纸巾）倒在“地面”（地垫上），引导学生分类整理：“现在你们是清洁工叔叔阿姨，要把这些垃圾分开装，让它们回到自己的家。”学生操作后，分享感受：“整理混合垃圾很累，分类后整齐多了，清洁工叔叔阿姨真辛苦！”联系课本“身边的清洁工”场景，渗透尊重劳动者的情感。

4.学生小组讨论（8分钟）

①你见过哪些乱扔垃圾的现象？（举例回答：公园里有人把香蕉皮扔在地上，教室里有同学把废纸扔进垃圾桶但没分类，导致清洁工叔叔阿姨要花更多时间整理。）

②垃圾分类后，清洁工工作会有什么变化？（举例回答：清洁工不用把所有垃圾混在一起挑，能更快把可回收物收走，减少工作量，也不会因为垃圾乱放而滑倒受伤。）

③我们能为垃圾分类做什么？（举例回答：把喝完的饮料瓶洗干净放进可回收垃圾桶，用过的纸巾扔进其他垃圾桶，提醒爸爸妈妈不要把电池和果皮扔在一起，看到乱扔垃圾的同学要提醒他们。）

5.总结回顾（2分钟）

教师引导学生回顾本节课重点：“今天我们认识了哪些垃圾分类标识？可回收物和其他垃圾分别有哪些？”学生回答后，教师总结：“垃圾分类能帮清洁工叔叔阿姨减少工作量，让环境更干净。我们要从自己做起，把垃圾放进正确的‘家’，做爱护环境的好孩子。”齐唱垃圾分类儿歌：“可回收蓝桶桶，其他垃圾灰桶桶，果皮纸巾别放错，环境干净人人夸。”强化记忆，结束本节课。拓展与延伸1.拓展阅读材料

①绘本《垃圾去哪儿了》：结合课本“身边的清洁工”章节，通过图画故事展示香蕉皮、塑料瓶、废纸等常见垃圾被分类后的去向——香蕉皮进入堆肥厂变成植物肥料，塑料瓶被回收站清洗消毒后制成新玩具，废纸被打纸浆做成新作业本。故事中清洁工阿姨说：“垃圾分得好，我的工作就轻松啦！”帮助学生直观理解垃圾分类的作用。

②儿歌《分类小能手》：改编自课本“保持环境整洁”内容，歌词为“可回收蓝桶桶，像天空一样亮；其他垃圾灰桶桶，像土地一样广；果皮纸巾别乱放，各回各的家不争吵；分类准确记得牢，清洁工阿姨笑弯腰”。配合简单动作，如拍手模拟投放垃圾，强化分类记忆。

③故事《清洁工爷爷的一天》：以课本插图中的清洁工为原型，讲述爷爷凌晨4点起床，用不同颜色的垃圾桶收集垃圾——蓝色桶里的塑料瓶卖掉给孙子买文具，灰色桶里的垃圾被运到处理厂不会污染河水。故事结尾：“小朋友分对一次垃圾，爷爷就能少弯一次腰。”渗透尊重劳动者的情感。

2.课后自主学习和探究

①家庭垃圾分类小调查：发放记录表（图片+文字），让学生和家长一起整理一天的家庭垃圾，用贴纸标记“可回收物”（如饮料瓶、旧报纸）和“其他垃圾”（如果皮、用过的纸巾），数一数每种垃圾的数量，记录在表格里。第二天带到学校分享：“我家今天分出了3个塑料瓶，帮清洁工减少了挑拣的时间。”联系课本“垃圾分类让清洁工工作更轻松”的内容。

②垃圾变废为宝手工：用废纸盒制作“分类小火车”（车身贴可回收物标识，车厢贴其他垃圾标识），将塑料瓶剪成小花插在“其他垃圾车厢”里当“肥料”，用旧报纸揉成团当“果皮”放进对应车厢。完成后带到班级展示，介绍：“我的火车把垃圾都送回正确的家，它们不会到处乱跑了！”体现可回收物再利用的价值。

③给清洁工叔叔阿姨的感谢卡：用画笔画出清洁工工作的场景（如扫地、整理垃圾桶），旁边写一句话（老师帮忙标注拼音）：“谢谢您把垃圾变干净，我会好好分类哦！”周末由家长带领送到小区清洁工手中，拍照记录。课堂上分享清洁工的回应：“小朋友懂事了，我们工作更有劲了！”深化尊重劳动者的情感教育。

④社区垃圾桶观察任务：周末和爸爸妈妈一起观察小区垃圾桶的标识和垃圾投放情况，用手机（家长操作）拍下正确分类的垃圾桶和错误投放的垃圾（如电池和果皮放在一起），记录在“发现日记”里（画+简单文字）。下周课分享：“我看到一个蓝色桶里有果皮，应该放进灰色桶，我提醒了扔垃圾的阿姨。”培养社会责任感和观察能力。教学反思与总结教学反思：这节课通过“帮垃圾找家”的游戏和角色扮演，孩子们对可回收物和其他垃圾的标识有了直观认识，特别是用实物模型模拟投放时，大部分孩子能正确分类香蕉皮、饮料瓶等常见垃圾。但发现部分学生仍混淆“用过的纸巾”和“干净纸”，下次需要准备更多对比实物，比如同时展示脏纸巾和干净作业本，强化状态判断。角色扮演环节中，孩子们弯腰整理混合垃圾时，脸上露出“好累”的表情，这个细节让“尊重清洁工劳动”的渗透更自然。不过小组比赛时，个别孩子因争抢卡片发生小争执，下次要提前明确分工规则。

教学总结：孩子们基本掌握了课本要求的垃圾分类知识，能说出蓝色桶放可回收物、灰色桶放其他垃圾，并尝试在家庭中实践。情感上，不少孩子主动提到“清洁工叔叔阿姨太辛苦了”，说明“爱护环境、尊重劳动者”的目标达成度较高。不足之处是时间把控上，实践活动超时2分钟，导致总结环节仓促。改进措施：下次压缩导入环节的提问数量，重点聚焦“垃圾怎么分”；增加家庭实践后的分享环节，用孩子自己的话讲“我帮妈妈分类垃圾”的故事，让课本知识与生活更紧密联结。内容逻辑关系①认识垃圾分类标识：重点词“可回收物（蓝色循环箭头）”“其他垃圾（灰色垃圾桶）”，对应课本“身边的清洁工”章节中清洁工使用的不同颜色垃圾桶图片，通过颜色和图案特征建立直观记忆。

②区分常见垃圾类别：重点句“用过的纸巾是其他垃圾，干净纸可回收”“果核和菜叶都是其他垃圾”，联系课本“保持环境整洁”内容，强调“看状态、材质”的判断方法，解决易混淆难点。

③理解垃圾分类的作用：重点词“可回收物再利用”“清洁工工作更轻松”，结合课本清洁工整理混合垃圾的场景，通过“垃圾分对→减少挑拣→环境干净”的逻辑链，渗透环保与尊重劳动者的情感。典型例题讲解1.例题：课本中的饮料瓶应该放进哪个颜色的垃圾桶？

答案：蓝色垃圾桶，因为饮料瓶是可回收物，可回收物放进蓝色桶。

2.例题：用过的纸巾和干净的纸有什么不同？应该怎么分类？

答案：用过的纸巾脏了不能回收，是其他垃圾，放灰色桶；干净的纸可以回收，放蓝色