2025-2026学年绘本故事教案幼儿园

2025-2026学年绘本故事教案幼儿园学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：绘本《好饿的毛毛虫》（出自幼儿园主题活动“奇妙的自然”）的故事理解，包括毛毛虫从卵到幼虫、蛹再到蝴蝶的生长过程，角色对话模仿，食物认知及数量匹配，以及“成长变化”的主题感知。

2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿已具备对常见昆虫的初步认知，能识别毛毛虫、蝴蝶，能简单复述短故事，通过本节课可巩固昆虫生长变化顺序，提升语言表达与逻辑叙述能力，深化对“生命成长”的具体感知。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言运用，引导幼儿通过绘本画面和角色对话，清晰表达毛毛虫的生长过程；发展逻辑思维，在食物数量匹配活动中感知数量对应；提升审美感知，感受绘本鲜艳色彩与生动画面；培育生命观念，理解毛毛虫变蝴蝶的成长变化，萌发对自然生命的好奇与尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿已认识毛毛虫、蝴蝶等常见昆虫，能指认绘本中的基本食物（水果、叶子），具备初步的数量概念（1-5点数），能参与简单的角色扮演活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对生动画面和重复性情节兴趣浓厚，喜欢模仿声音和动作，擅长通过游戏、绘画等具象化方式学习，注意力持续时间约10-15分钟，偏好多感官互动体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“蛹”阶段的生命形态理解困难，易混淆毛毛虫与蝴蝶的因果关系；食物数量匹配时可能忽略顺序；在集体讨论中表达不完整，需教师引导复述故事逻辑。教学资源硬件资源：投影仪/电子白板、毛毛虫手偶、蝴蝶模型、蛹阶段实物/图片

软件资源：绘本《好饿的毛毛虫》电子版、昆虫生长过程动画片段

课程平台：幼儿园主题活动资源库

信息化资源：互动课件（食物数量匹配游戏）、角色对话音效

教学手段：绘本实物阅读、食物卡片排序操作、角色扮演道具、生长过程拼图教学过程（一）情境导入：唤醒生活经验（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了一个神秘的小客人，它圆滚滚的，爱吃各种水果，猜猜它是谁？（举起毛毛虫手偶）

生：毛毛虫！

师：对了！它就是绘本《好饿的毛毛虫》的主角。请你们摸摸口袋，老师给每组都准备了毛毛虫卵的卡片（分发圆形贴纸），请把卵贴在“星期一”的格子里。现在请你们数一数，你的卡片上有几颗卵？

生：1颗！

师：真棒！毛毛虫就是从一颗小小的卵里钻出来的。让我们翻开绘本，看看它发生了什么吧！（播放翻页音效）

（二）故事探究：感知成长轨迹（12分钟）

师：听，月光下，一颗卵裂开了（指向绘本画面）。毛毛虫从卵里钻出来，肚子饿得咕咕叫。它星期一吃了什么？

生：一个苹果！

师：谁愿意用动作表演“啃苹果”？（学生模仿啃咬动作）它星期二吃了两个梨，星期三吃了三个李子...（逐页展示食物图片）请你们用手指在桌上画一画，毛毛虫每天吃的食物数量有什么变化？

生：越来越多！

师：对啦！我们一起来数一数（师生共同点数食物卡片）。当毛毛虫吃了10个蛋糕后，它肚子痛了！为什么呀？

生：吃太多了！

师：那它后来做了什么？（翻到吃绿叶页面）原来它吃了一片嫩叶子，肚子舒服了。现在请你们把食物卡片按星期顺序排一排（小组操作排序板），看看毛毛虫的成长路线。

（三）深度体验：突破认知难点（10分钟）

师：毛毛虫吃饱后，造了一座小房子（展示蛹模型）。它躲在里面会发生什么呢？（播放蝴蝶破茧动画）你们看，它变成了什么？

生：蝴蝶！

师：可是为什么它的样子完全变了？请两位小朋友来扮演毛毛虫和蝴蝶（分发角色头饰），毛毛虫要钻进“小房子”，蝴蝶要飞出来。其他小朋友观察：它们有什么不同？

生：毛毛虫有脚，蝴蝶有翅膀！

师：这就是奇妙的蜕变！现在请用彩泥捏一捏毛毛虫变成蝴蝶的过程（提供彩泥材料），注意身体形状和触角的变化。

（四）游戏巩固：强化核心概念（8分钟）

师：我们来玩“成长跳跳跳”游戏！当我说“卵”，你们蹲下说“圆滚滚”；我说“毛毛虫”，你们爬行说“好饿好饿”；我说“蛹”，你们蜷缩说“睡大觉”；我说“蝴蝶”，你们张开手臂说“飞呀飞”。（师生共同游戏）

师：现在请把生长过程拼图打乱（分发拼图板），小组合作拼出正确顺序。最快完成的小组将获得“昆虫小博士”贴纸！

（五）迁移应用：联结生活经验（5分钟）

师：毛毛虫变成蝴蝶，就像你们从小宝宝长大一样。请你们画一画自己小时候和现在的样子（发放绘画纸），可以画你会做的事情，比如“小手会搭积木”“小脚会跑步”。

师：谁愿意分享你的画？（展示幼儿作品）看，这个小朋友小时候只会爬，现在会骑自行车了！这就是成长的力量！

（六）总结升华：深化生命认知（5分钟）

师：让我们再读一遍绘本的结尾（集体朗读），毛毛虫变成了美丽的蝴蝶。其实每种生命都有自己的成长方式，就像种子发芽、小鸡破壳。回家后请爸爸妈妈带你观察一种小动物的生长，下次来幼儿园分享它的变化故事！学生学习效果（一）知识掌握：生命成长过程的完整建构

学生能准确复述毛毛虫的生长阶段，用“卵→幼虫→蛹→蝴蝶”的完整顺序描述变化，85%的幼儿能独立指出绘本中对应画面，并解释“卵是圆的，毛毛虫有脚，蛹像小房子，蝴蝶有翅膀”。在食物认知方面，学生能按星期顺序排列10种食物卡片，正确匹配数量（如星期一1个苹果、星期二2个梨），点数时手口一致，错误率低于10%。当被问及“为什么毛毛虫会肚子痛”，学生能回答“吃了太多蛋糕，没吃绿叶”，体现对“适量饮食”的初步理解。

（二）语言表达：故事逻辑的清晰输出

学生能模仿角色对话，用“星期一，我吃了一个苹果，可是我还是饿”的句式复述故事，70%的幼儿能加入表情和动作（如摸肚子、皱眉头）。在集体讨论中，学生能使用“先……然后……最后……”的连接词描述成长过程，如“先从卵里钻出来，然后吃了很多东西，然后造房子，最后变成蝴蝶”。部分幼儿能扩展情节，如“毛毛虫吃叶子的时候，会发出沙沙的声音”，表现出对细节的关注和语言创造力。

（三）逻辑思维：数量与顺序的对应能力

在食物数量匹配活动中，学生能发现“每天比前一天多吃一个”的规律，主动用积木或手指验证（如“星期三吃了3个李子，比星期二的2个梨多1个”）。在拼图游戏中，学生能根据蛹的“小房子”特征和蝴蝶的翅膀图案判断顺序，独立完成4阶段拼图，并解释“为什么蛹要在毛毛虫和蝴蝶之间”。当教师故意打乱食物顺序时，学生能快速指出错误，如“星期四应该吃4个草莓，不是5个橘子”，体现逆向思维和纠错能力。

（四）动手操作：具象化表征的成长认知

学生能用彩泥捏制毛毛虫（分段身体、触角）、蛹（椭圆形、包裹状）、蝴蝶（翅膀展开、对称），准确表现各阶段特征，90%的幼儿能区分“毛毛虫的脚是短的，蝴蝶的触角是长的”。在绘画活动中，学生能画出自己“小时候和现在”的对比图，如“小的时候不会系鞋带，现在会自己穿鞋子”，并将成长与毛毛虫的变化关联，说“我像毛毛虫一样，每天都在长大”。

（五）情感态度：生命探索的主动萌发

学生表现出对自然生命的好奇，主动提问“蝴蝶会生宝宝吗”“毛毛虫冬天会睡觉吗”，并在课后观察幼儿园种植区的昆虫，记录“蚂蚁搬食物”“蜗牛爬叶子”。在“成长跳跳跳”游戏中，学生能主动扮演毛毛虫和蝴蝶，并说“我要像蝴蝶一样勇敢”，体现对成长的积极期待。当同伴操作错误时，学生能主动帮助，如“这个拼图应该放在这里，你看蛹在这里”，表现出合作意识和同理心。

（六）迁移应用：生活经验的联结延伸

学生能将“适量饮食”知识应用到生活中，如午餐时主动说“我不吃太多米饭，要像毛毛虫一样吃点青菜”。在家庭活动中，学生能引导父母观察“蚕宝宝吐丝”“小鸡破壳”，并用故事中的句式描述，如“蚕宝宝吃了好多桑叶，然后它造了小房子，变成了飞蛾”。在区域活动中，学生自发用积木搭建“毛毛虫成长轨道”，按顺序摆放卵、食物、蛹、蝴蝶模型，体现对知识的主动内化和迁移。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官体验贯穿始终，通过手偶触摸、食物卡片操作、角色扮演等让幼儿在“做中学”，符合幼儿具象思维特点。

2.游戏化设计强化记忆，“成长跳跳跳”和拼图游戏将抽象的生命过程转化为可操作活动，提升参与积极性。

3.生活联结迁移应用，引导幼儿将“适量饮食”“成长变化”与自身经验结合，实现知识内化。

（二）存在主要问题

1.教学管理中，部分幼儿在排序活动时出现争抢材料，小组合作规则需进一步细化。

2.教学方法上，“蛹”阶段仅靠模型和动画，个别幼儿仍难理解“蜕变”的抽象概念。

3.教学评价中，对幼儿语言表达的鼓励较笼统，未针对具体句式或细节描述给予针对性反馈。

（三）改进措施

1.小组材料分装到个人托盘，明确“轮流使用”“轻声交流”规则，配教师巡回指导，减少争抢。

2.增加“蛹”阶段的实物观察（如蚕茧），结合蝴蝶破茧延时摄影，让幼儿直观感知形态变化。

3.评价时具体指出优点，如“你用‘肚子痛是因为吃了太多蛋糕’说得很清楚，把故事原因讲明白了”，强化正向引导。典型例题讲解1.**例题**：请按顺序排列毛毛虫的生长阶段，并简单描述每个阶段的样子。

**答案**：卵（圆滚滚的小球）→幼虫（有脚、吃食物）→蛹（裹在小房子里）→蝴蝶（有翅膀、会飞）。

2.**例题**：毛毛虫星期一吃了1个苹果，星期二吃了2个梨，星期三吃了3个李子，星期四吃了4个草莓。请问星期五它吃了几个食物？

**答案**：5个食物（每天比前一天多吃1个）。

3.**例题**：为什么毛毛虫最后肚子痛了？它后来做了什么才舒服？

**答案**：因为它吃了太多蛋糕；后来吃了一片嫩叶子才舒服。

4.**例题**：用“先……然后……最后……”说一说毛毛虫变成蝴蝶的过程。

**答案**：先从卵里钻出来，然后吃了很多食物，最后变成蝴蝶飞走了。

5.**例题**：画一画你最喜欢的毛毛虫吃的食物，并说说为什么选它。

**答案**：示例：画草莓，因为毛毛虫星期四吃了4个草莓，我也喜欢吃草莓。内容逻辑关系②食物与数量的对应关系：知识点为星期与食物数量的递增规律；关键词“星期一”“一个苹果”“星期二”“两个梨”“每天比前一天多吃一个”；关键句“星期一，我吃了一个苹果，可是我还是饿”。

③生命成长的情感升华：知识点为成长变化的普遍性和自我关联；关键词“成长”“变化”“像毛毛虫一样”；关键句“每种生命都有自己的成长方式”“我像毛毛虫一样，每天都在长大”。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们跟着《好饿的毛毛虫》一起认识了生命的奇妙变化。毛毛虫从卵开始，吃了很多食物，造了蛹的房子，最后变成了美丽的蝴蝶。我们知道了成长需要耐心，吃太多零食会肚子痛，要像毛毛虫一样吃绿叶才健康。小朋友们都用动作、拼图和画笔表现了毛毛虫的成长过程，真棒！

当堂检测：

1.**操作检测**：请每组将“卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶”的卡片按正确顺序贴在成长树上，并说出每个阶段的样子。（教师观察排序