2025-2026学年排序大班游戏教案

2025-2026学年排序大班游戏教案教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路一、设计思路结合大班幼儿数学认知特点，以课本“按规律排序”为核心，创设“超市整理员”游戏情境，通过玩具、水果等实物操作，引导幼儿观察ABAB、ABC等排序规律，小组合作完成“货架整理”任务，将抽象排序知识转化为生活化游戏，巩固课本知识点，培养观察、合作及逻辑思维能力，实现“玩中学、学中用”。核心素养目标二、核心素养目标通过观察实物序列（如玩具、水果）感知排序规律，发展数感与推理意识；在“货架整理”游戏中运用排序方法解决实际问题，培养应用意识；尝试设计不同排序规律，激发创新意识，体会数学与生活的联系。重点难点及解决办法重点：理解ABAB、ABC等基本排序规律（来源：课本核心概念）。

难点：辨别并创造复杂排序模式（来源：幼儿抽象思维局限）。

解决方法：1.提供实物操作（玩具、水果）多感官体验规律；2.设计分层任务卡，从简单到复杂递进；3.利用“货架整理”游戏情境，通过小组合作验证规律；4.错误资源化，引导幼儿对比分析错误排序，深化理解。突破策略：将抽象规律转化为具象任务，在生活化游戏中反复实践。教学资源软硬件资源：实物玩具（积木、动物玩偶）、水果排序卡片、货架模型、多媒体一体机

课程平台：幼儿园教学管理平台

信息化资源：排序规律PPT课件、互动排序游戏软件、生活化排序情境视频

教学手段：情境教学法、小组合作操作法、实物对比法、错误资源化展示法教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：通过生活情境引发幼儿对“排序”的兴趣，激发探索欲望。

过程：

（1）开场提问：“小朋友们，你们去过超市吗？超市里的玩具、水果是怎么摆的呀？为什么看起来这么整齐？”引导幼儿回忆生活经验。

（2）展示图片：超市货架按颜色、大小排列的玩具（如红积木、蓝积木、红积木、蓝积木）和水果（苹果、香蕉、苹果、香蕉），让幼儿观察排列特点。

（3）简短介绍：“今天我们要学习‘排序’，就是按一定规律把东西排整齐，这样看起来更清楚，也更好找哦！”为后续学习铺垫。

2.排序基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿理解排序的基本概念和常见规律（ABAB、ABC）。

过程：

（1）讲解定义：“排序就是把不同的东西，按照一定的顺序排成一列。”用实物（动物玩偶：小熊、小兔、小熊、小兔）演示，引导幼儿说出“小熊、小熊、小兔、小兔”的规律。

（2）介绍规律：展示排序规律图（ABAB：红珠子、蓝珠子、红珠子、蓝珠子；ABC：苹果、香蕉、梨、苹果、香蕉、梨），结合实物（积木、水果卡片）讲解“重复出现”的特点。

（3）实例应用：“排队时，我们按男孩、女孩、男孩、女孩排队，就是ABAB规律；穿衣服时，外套、毛衣、背心，就是ABC规律。”让幼儿联系生活理解。

3.排序案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让幼儿掌握排序的实际应用，感受规律的美。

过程：

（1）案例一：“超市货架整理”——教师出示杂乱的玩具（小汽车、娃娃、小汽车、娃娃、积木），引导幼儿观察“哪里乱了？”；幼儿讨论后，按ABAB规律重新排列（小汽车、娃娃、小汽车、娃娃），教师肯定“这样看起来整齐多了！”。

（2）案例二：“公园彩旗布置”——展示彩旗图片（红、黄、蓝、红、黄、蓝），讲解ABC规律；提问：“如果再加一面绿旗，该怎么排？”引导幼儿尝试“红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿”。

（3）小组任务：每组发放不同材料（水果卡片、积木、珠子），按指定规律（ABAB或ABC）排列，完成后分享“你们是怎么排的？”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，鼓励幼儿用排序解决简单问题。

过程：

（1）分组：将幼儿分为4组，每组发放任务卡（任务1：给玩具小熊按高矮排序；任务2：给蜡笔按红、绿、蓝排序；任务3：给积木按圆形、方形、三角形排序）。

（2）讨论：小组内合作完成任务，教师巡回指导，引导幼儿“先找规律，再排一排”。

（3）准备：每组选1名代表，准备用实物展示排序结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，加深对排序规律的理解。

过程：

（1）展示：各组代表依次上台，用实物（如高矮小熊、红绿蓝蜡笔）展示排序结果，并说明“我们的规律是XX”。

（2）互动：其他幼儿提问（如“你们的小熊是按什么排的？”“如果再加一个小熊，怎么排？”），展示组回答。

（3）点评：教师总结亮点（如“第一组的小熊排得很整齐，规律很清楚！”）；指出不足（如“第三组的积木没按圆形、方形排，再试试？”）；鼓励幼儿“只要按规律排，都是最棒的！”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾排序知识，联系生活实际，激发后续探索兴趣。

过程：

（1）回顾：“今天我们学了排序，有ABAB规律（如红、蓝、红、蓝），还有ABC规律（如苹果、香蕉、梨）。”

（2）强调：“排序能让我们的生活更有序，比如排队、整理玩具，都可以用排序哦！”

（3）布置作业：“回家找一找家里的排序现象，比如妈妈叠衣服的顺序、爸爸摆的鞋子，明天来告诉老师和小朋友！”教学资源拓展1.拓展资源

绘本资源：《排排队》通过小动物排队的故事展示ABAB规律，《规律王国历险记》以童话形式呈现ABC、AABB等复杂排序，画面生动且语言贴近幼儿生活。生活物品：家长可提供幼儿熟悉的袜子、手套、餐具（碗、盘、勺），引导观察成对或按大小、颜色排列的规律；自然材料：收集不同形状的树叶（圆形、针形、扇形）、颜色花瓣（红、黄、粉），用于观察自然中的序列现象。游戏材料：串珠（红、蓝、绿三色）、积木块（方形、圆形、三角形）、动物拼图（小熊、小兔、小猫），支持幼儿动手操作不同规律模式。

2.拓展建议

家庭生活建议：鼓励幼儿参与家务整理，如按“上衣-裤子-上衣”顺序叠衣服，按“大碗-小碗-大碗”摆放餐具，将排序知识融入日常。户外探索建议：带幼儿观察公园石板路（方-圆-方）、路灯排列（高-低-高），或排队时按“男孩-女孩-男孩”间隔，发现生活中的规律。创意表达建议：提供彩纸、蜡笔，让幼儿绘制“彩虹项链”（红橙黄绿蓝靛紫规律排序），或用黏土制作“规律手链”（ABAB模式），通过艺术创作巩固规律认知。亲子游戏建议：开展“规律接龙”游戏，家长说“红苹果-黄香蕉”，幼儿接“红苹果-黄香蕉”，或用玩具摆出“汽车-娃娃-汽车”，幼儿补充下一项，提升反应与逻辑能力。板书设计①核心概念：排序——按一定顺序排列

基本规律：ABAB（红-蓝-红-蓝）、ABC（苹果-香蕉-梨-苹果-香蕉-梨）

②应用场景：

超市：玩具按颜色、大小排列

排队：男孩-女孩-男孩

整理：积木按形状（方-圆-方）

③学习要点：

观察：找重复的顺序

动手：按规律排一排

分享：说说你的规律教学评价1.课堂评价：通过提问“超市玩具为什么要按红、蓝、红、蓝摆？”观察幼儿是否理解ABAB规律；在小组操作中，记录幼儿能否按ABC规律排列积木卡片，对混淆规律的幼儿及时用实物演示纠正；通过“找规律”小游戏，给幼儿杂乱的水果图片，观察其能否独立排序并说明理由，评估知识掌握情况。

2.作业评价：批改幼儿“家里的排序现象”记录，重点看是否能识别具体规律（如“爸爸的皮鞋按黑、棕、黑、棕摆”），用“√”标注正确规律，批语如“你发现了衣服的叠放顺序，真细心！”；对未发现规律的幼儿提示“再看看厨房的碗有没有大小顺序？”，鼓励家长协助幼儿在生活中巩固排序认知，强化课本知识与生活的联系。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境贯穿始终，用“超市整理员”角色让排序知识自然融入幼儿生活经验，增强代入感。

2.多感官操作体验结合，实物玩具、图片卡片、肢体动作（如排队）并用，帮助幼儿直观理解规律。

3.游戏任务分层设计，设置基础ABAB、进阶ABC、挑战AABB模式，满足不同能力幼儿需求。

（二）存在主要问题

1.小组合作中部分幼儿依赖同伴，独立思考能力培养不足。

2.评价侧重结果正确性，对幼儿“尝试错误”和“表达想法”的过程性评价较少。

3.家庭延伸